學(xué)習(xí)《社會》課程心得體會

1、學(xué)習(xí)社會課程心得領(lǐng)會上海市震旦外國語實驗中學(xué)昨天作者：初二(1)班汪憶菲看到、想到、一段話在我們沒法阻擋的飛快網(wǎng)絡(luò)進度中，已有很多信息歸并在一同，給了我們一個解說。在學(xué)習(xí)社會課程中，有一個事例惹起我的思慮。事例中，羅奇在“借用”一款可“提高優(yōu)選作文水平”的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品時，惹出了費事和爭議，終歸是剽竊仍是共享？我們先看“剽竊”和“共享”的關(guān)系，它們不可以淪為一談。第一，“剽竊”與“共享”使用主語其實不同樣，“共享”對象乃是他人之物，即在他人同意的前提下，手冊時間內(nèi)，借與他人使用，在他人使用時期內(nèi)所得全部利益、謗名皆附屬于本擁有它的人。反觀“剽竊”不言而喻的，在未經(jīng)他人同意下，私自將他人的“產(chǎn)出”拿

2、來使用。在事例故事中，羅奇偷偷使用了一個優(yōu)選作文軟件、剽竊成作業(yè)，結(jié)果獲得了教師表彰，并登在校報上。歸根結(jié)底，他把他人之物，冠上自己之名，并擷取他人果實。羅奇毫無疑問的，在這件事上有極大問習(xí)題。利用工具剽竊無疑是錯的，理應(yīng)抵擋。1/3文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照學(xué)習(xí)可歸根結(jié)底，是工具的過錯嗎？那我們還可以不可以使用互聯(lián)網(wǎng)等近似的現(xiàn)代工具？比爾?蓋茨曾在未來之路一書中說道：“開初人們把自行車當(dāng)成一個笨拙的玩藝兒，把汽車當(dāng)成一個喧鬧的入侵者，以為袖珍計算機是對數(shù)學(xué)作品的威迫但過了段時間，這些機器在我們生活中找到了一席之地，因它不但供給便利，節(jié)儉勞力，還但是我們的創(chuàng)作力獲得升華”是的，如上所言，需求推

3、進生產(chǎn)力。我寫到這里，又不由擔(dān)憂：我們使用工具、參加應(yīng)用他人的信息，在頻頻至百千次后，行為和思想可能會不自覺模擬向其聚攏，這是否是比剽竊更嚴重的問習(xí)題？這些看似危機四伏的機器，是否是已經(jīng)半摻半似的進入了你的生活，長出枷鎖，將每個互聯(lián)網(wǎng)用戶枷鎖此中？工具，也僅是工具，若將工具完全代替你的思想，那這就不但僅是工具了，而是以“工具”為名，嚴重的話，將異化到殺人嗜血的怪獸。我們應(yīng)當(dāng)就事例看到什么？議論什么？是否是羅奇根本不該當(dāng)使用這款產(chǎn)品？每個凝固了辛勤汗水的結(jié)晶都有益用、保護、共享的價值，它們好像一次又一次或大或小的改革，將各地區(qū)的矛盾摩擦減小，它們更好像一把鑰匙，開始讓每個閉塞的地方變得開放文明，

4、讓每個守舊封2/3文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照學(xué)習(xí)建的人，懂得拾起書籍，為自己講話，工具就是翻開它的一把鑰匙，讓每個人能感覺到使用其的快樂，領(lǐng)悟到能與古今圣賢站在一同的公正，正是這一個又一個擁有工具的五彩繽紛的平行世界，組成了你的，我的。羅奇其實不是錯在想與軟件里的那些優(yōu)異文豪比肩，而是不經(jīng)思慮的，將那本來可共享的資源占為己有，不加以任何判斷，這個軟件，存在即合理，若是它僅作為一個參照工具，自然也是利大于弊，惋惜羅奇（或更多人）沒有僅用來參照我仍舊是想用我開頭的那句話結(jié)尾：在我們沒法阻擋的飛快網(wǎng)絡(luò)進度中，那些參差不齊的信息已經(jīng)給出了一個解說，未必不好，不過我們?nèi)耘f，能夠加以自己思慮，去判斷，不停挑戰(zhàn)，更新。時新年初始寫在最后：近幾天看了推送對于“某演員學(xué)術(shù)不端”事件，事件自己自然是對不起他字字泣血說過的某電影學(xué)院，某大學(xué)的校訓(xùn)，在這復(fù)雜斑駁陸離的的社會中，本著最原始的底線仿佛很難、本著初心亦這樣。剽竊層層剝開，剩下的是底線，而本心，底線旁是否是又有一群