小議初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)

1、小議初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)一、情景教學(xué)的概念情景教學(xué)是指某種富有感情色彩 的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氣氛，就是以生動(dòng)形象的 情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。目前，情 景教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn) 而到達(dá) 教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。體育情景教學(xué)是在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有 關(guān)情景，充分利用生動(dòng)、具體的形象，把學(xué)生帶入一種思 想境界中，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體性和創(chuàng) 造性，在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和心理特征， 設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲 得最正確的 教學(xué)效果。既然情景教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動(dòng)、好

2、問(wèn) 的心理特征，使 他們勤于學(xué)樂(lè)于學(xué)，那么該運(yùn)用什么樣的 方法與手段創(chuàng)設(shè)情景呢？二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法與手段 通過(guò)提問(wèn)：奧蘇伯爾 的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，能夠使 學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種 要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！痹诿抗?jié)節(jié) 體育課的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，尋找與教學(xué) 內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出假設(shè)干 問(wèn)題方向，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題并懷著強(qiáng)烈的 好奇心和求知欲去進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如： 在學(xué)習(xí)跨步跳動(dòng)作時(shí)，可以提 出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)回家 的路上遇到了一個(gè)小水溝該怎么辦？有的說(shuō)繞過(guò)去

3、，有的 說(shuō)跨過(guò)去對(duì)于跨過(guò)小水溝，可以讓幾個(gè)同學(xué)做個(gè)示范, 然后老師就可以根據(jù)這個(gè)示范來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容 跨步跳。從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題，難以誘發(fā)和激起求知 欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不會(huì)去深入 思考，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式的，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。通過(guò) 多媒體：多媒體教學(xué)是信息技術(shù)教育的一個(gè)分支，代表著 現(xiàn)代教學(xué)方式的開(kāi)展方向，有很大的開(kāi)展?jié)摿Γ嗝襟w教學(xué) 實(shí)現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學(xué)生在接受形象、直觀、生 動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時(shí)調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

4、。例如在學(xué)習(xí)跨越式跳高動(dòng)作時(shí)，通 過(guò)多媒體技術(shù)可以把跨越式跳 高動(dòng)作中的四個(gè)環(huán)節(jié)（助跑- 起跳-騰空-落地）觀察的十分清楚，學(xué)生看到后首先會(huì)在 大腦中產(chǎn)生初步的表象和情景，然后在教師的講解和實(shí)際 練習(xí)中會(huì)很快掌握該技能要領(lǐng)，又如在學(xué)習(xí)人體的骨骼、 肌肉，關(guān)節(jié)這一理論課時(shí)，可以通過(guò)多媒體把這三者的圖形 可視化給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，這樣可以起到事半功倍的 效果。運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景：體育游戲是通過(guò)一定的身體活 動(dòng)來(lái)滿足自身的生理和心理需要，其目的就在于發(fā)揮人的 潛能，并不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。在進(jìn)行彎道跑教學(xué)時(shí), 可以通過(guò)游戲圓周接力 跑進(jìn)行熱身練習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生在快 樂(lè)的

5、學(xué)習(xí)中感受到直線跑與 彎道跑的不同，從而為進(jìn)行彎道跑教 學(xué)做好了準(zhǔn)備。又如 進(jìn)行身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性教學(xué)時(shí)可以通過(guò)游戲教叫數(shù)抱 團(tuán)和游戲繞桿接力來(lái)練習(xí)，同樣能到達(dá)很好的效果。總之, 運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景能讓學(xué)生在輕松愉快和諧的課堂氣氛中 掌握知識(shí)和技能。通過(guò)音樂(lè)：體育教學(xué)中播放學(xué)生容易理 解的音樂(lè)，使學(xué)生耳聞其聲，心入其境，在音樂(lè)環(huán)境的熏 陶下，在感受“音樂(lè)形象”中做各種動(dòng)作?，F(xiàn)在的體育教 學(xué)中，音樂(lè)對(duì)體育教學(xué)的影響越來(lái)越大，主要表達(dá)在體育 教學(xué)中的準(zhǔn)備熱身局部和結(jié)束放松局部，熱身局部主要配 一些動(dòng)感的音樂(lè)，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始 就進(jìn)入 教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)，而放松局部主要配一

6、 些輕柔、和緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在安靜、開(kāi)闊的空間里充分放 松身 心，在放松的同時(shí)也感受到了音樂(lè)的魅力，這有利于 學(xué)生的全面開(kāi)展。通過(guò)語(yǔ)言：語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要 工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，是教師進(jìn)行成功教學(xué)的必要 條件。教學(xué)語(yǔ)言必須針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)明扼要。通俗易懂，準(zhǔn) 確鮮明、生動(dòng)形象，富于啟發(fā)性。如：在學(xué)習(xí)廣播體操一 舞動(dòng)青春，首先口令要清晰、響亮、陰陽(yáng)頓挫，富有感情, 并且在喊口令的同時(shí)還要提示學(xué)生要注意一些容易出現(xiàn)錯(cuò) 誤的動(dòng)作，通過(guò)教師的語(yǔ)言提示到達(dá)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目 的.三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的原那么全體性原那么：體育教學(xué)情景 創(chuàng)設(shè)應(yīng)樹(shù)立全體學(xué)生都能參與的思想，教師無(wú)論從教學(xué)內(nèi) 容上、教學(xué)方法

7、上、組織形式上、目標(biāo)達(dá)成 上應(yīng)照顧到全 體學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功感和快樂(lè)感。主體 性原那么：體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)要符合新課標(biāo)的要求，符合學(xué) 生身心開(kāi)展規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn) 知的水平、思維方式、課堂上的興奮點(diǎn)，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練, 根據(jù)其能力 水平，在組織形式上適當(dāng)?shù)亍胺拧?，適度地 “活”，在教學(xué)的策略上，能動(dòng)地“導(dǎo)”，合理地“輸”， 巧妙地“引”。啟發(fā)性原那么：體育教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)要給學(xué) 生創(chuàng)造發(fā)揮其想象力的空間。教師要利用情景本身具有的 啟發(fā)性的特點(diǎn)，多運(yùn)用過(guò)渡性的方法，示范性的方法相關(guān) 知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法、途徑、方式等展開(kāi)想象， 激發(fā)其思維。差異性原那么：體育教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生 的實(shí)際情況出發(fā)，首先要考慮到學(xué)生的身心開(kāi)展?fàn)顩r和年 齡特點(diǎn)，例如：在每節(jié)課的結(jié)束放