對高職中醫(yī)藥學概論教學方法探討

1、對高職中醫(yī)藥學概論教學方法討論對高職中醫(yī)藥學概論教學方法討論中醫(yī)藥概論是我校生物制藥技術(shù)專業(yè)、美容與形象設(shè)計專業(yè)以及食品生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)根底課程。本課程的主要任務(wù)是使學生具備從事安康行業(yè)工作所必需的中醫(yī)藥學的根本知識和根本技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)和效勞態(tài)度，為學生今后學習相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能、增強繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的才能奠定堅實基矗本課程整合論文聯(lián)盟了中醫(yī)根底和中藥方劑的根本知識，主要內(nèi)容包括中醫(yī)學、中藥學、方劑學和中成藥學等根本理論和根本知識。本課程教學內(nèi)容較多、知識點多、需要記得東西多、學時卻相對較少的矛盾使教學面臨比擬大的困難，很多學生反響知識點多，不容易記憶，記后易忘記。因此，

2、急需改良教學形式，尤其要注重激發(fā)學生的學習興趣，以進步教學質(zhì)量。高職教學以理論夠用、應(yīng)用為主、注重理論和才能培養(yǎng)及面向基層為指導思想，與傳統(tǒng)的教學有一定出入，因此按照因材施教的教學原那么及高職高專教育的培養(yǎng)目的，筆者對我校中醫(yī)藥學概論教學內(nèi)容及方法做了以下探究：1中醫(yī)學根底知識教學內(nèi)容選擇和中醫(yī)思維方式的建立中醫(yī)學根底注重理論和概念的理解記憶，要求學生重點掌握、理解中醫(yī)學的根本特點，陰陽的根本概念、根本內(nèi)容及在病理上的應(yīng)用，掌握五行的根本概念、特性、屬性歸類、和生克乘侮和母子相及的概念、規(guī)律，以五臟為中心的藏象學說，重點掌握五臟的主要生理功能及系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)；掌握氣的根本概念、生成、運動、功能、分類

3、。掌握血的概念、生成、功能和運行。掌握津液的概念、生成、輸布和排泄及功能，以及氣血津液的關(guān)系；掌握六淫的性質(zhì)和致病特點，掌握痰飲、瘀血、結(jié)石的根本概念和致病特點；掌握臟腑辯證的要點。中醫(yī)藥有數(shù)千年的悠久歷史，具有獨特的理論體系，其思維形式現(xiàn)代人習慣的思維形式不一致，造成中醫(yī)藥學概論的教學困難。解決問題的關(guān)鍵是建立中醫(yī)的思維方式：其一，引導學生理解中西醫(yī)理論的宏大差異。中醫(yī)的根本特點之一是整體觀念，診病上是通過表現(xiàn)于外的征象，推測人體內(nèi)在臟腑、氣血津液的病變，這種思維方式具有一定的模糊性、經(jīng)歷性；而西醫(yī)理論那么是從微觀上探究機體生理機能和病理狀態(tài)。其二，把抽象的中醫(yī)理論形象化、生活化。例如講解五

4、行相克理論時，聯(lián)想生活中用金屬工具砍樹金克木，小樹長在土里木克土，土能掩水土克水，水能熄滅火水克火，火可以將樹木燃成灰燼火克木。在講解心主神志理論時，聯(lián)絡(luò)網(wǎng)上報道有人做了心臟移植術(shù)，興趣愛好、性格都改變了，讓深奧的理論在現(xiàn)實中找到根據(jù)，講藏象理論時盡量多引用病案故事，臟腑辯證多總結(jié)、聯(lián)絡(luò)，并結(jié)合詳細病案進展辯證分析，充分利用多媒體直觀教學，讓學生對各個證型有較深入的印象等等，這樣漸漸使學生建立中醫(yī)的思維方式，為以后的學習打下基矗2常用中藥及應(yīng)用知識局部根據(jù)專業(yè)不同重點也不同中藥總論中的四氣五味、中藥的配伍、用法以及用藥禁忌是重點掌握內(nèi)容。各論內(nèi)容那么根據(jù)專業(yè)不同，崗位需求不同，講解重點也不同，

5、如美容與形象設(shè)計專業(yè)、食品生物技術(shù)專業(yè)中重點講解中藥的使用方法及成效，而生物制藥技術(shù)專業(yè)要突出中成藥原論文聯(lián)盟料品種，詳細講解時結(jié)合本地特色，重點講授本地區(qū)的常用藥材。教學中采用采用分類、歸納、直觀教學法，進步學生學習中藥的興趣。如安胎藥有理氣安胎藥蘇梗、清熱安胎藥黃芩、補腎安胎藥桑椹等，清熱藥中黃芩擅長清上焦熱、黃連擅長清中焦熱、黃柏擅長清下焦熱。這樣把復雜難記的中藥歸納總結(jié)，使學生更容易掌握藥物成效的大方向，增強記憶，通過布置課后作業(yè)讓學生自己總結(jié)，比方具有清肝明目作用的藥物有哪些？活血止血的藥物有哪些，涼血止血的藥物有哪些等等。教學中建議學生們組成不同的學習小組，利用課余時間互問互答，進

6、展知識競賽等增加學習的主動性。3常用中藥與方劑學知識局部強調(diào)根本概念、常用品種與地方多用品種的講解相結(jié)合常用中藥與方劑學只在生物制藥技術(shù)專業(yè)學生能講解。據(jù)調(diào)查，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生多在藥品消費、經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)從事基層業(yè)務(wù)工作，這些崗位旨在為患者提供用藥效勞，進展導購零售和調(diào)劑。我們從崗位需求出發(fā)，以高職教育培養(yǎng)實用型、技能型人才為本位，遵循合理選用根底，注重理論應(yīng)用，增強職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)才能的原那么，教學中著重培養(yǎng)學生中醫(yī)的思維形式，進步學生解讀中成藥說明書和中醫(yī)處方的審方才能，致力于學生可以平安、合理指導患者用藥。比方講感冒時，感冒最常見的癥型是風寒感冒和風熱感冒，廣東這里還常有暑濕感冒，上課時首先將這些感冒的臨床表現(xiàn)和證型復習一下，再將處方用藥的原那么講解一下，然后將各證型的臨床表現(xiàn)、處方和常用中成藥設(shè)計出來，讓學生以小組的形式分析討論，得出適當?shù)奶幏郊俺伤帲瓿筛忻皢柌∷]藥的情境設(shè)計，為以后頂崗實習做好準備。綜上所述，高職的中醫(yī)藥學概論課程的教學應(yīng)該從各個專業(yè)的不同崗位需求出發(fā)，抓住重點，課堂形象生動，結(jié)合啟發(fā)引導法、任務(wù)驅(qū)