陶行知職業(yè)教育思想對返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的啟示

1、陶行知職業(yè)教育思想對返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的啟示陶行知職業(yè)教育思想對返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的啟示一、引言農民工就業(yè)難，職業(yè)開展前景不高的問題，越來越受到社會各界的關注。如何解決農民工面臨的這種困境，返鄉(xiāng)建立新農村給農民工的開展帶來了新的契機。而職業(yè)培訓是確保農民工擁有核心才能參與到新農村建立的保障論文聯(lián)盟.Ll.。認真研究陶行知先生的職業(yè)教育思想，對指導農民工返鄉(xiāng)承受職業(yè)培訓，確保新農村建立有非常重要的意義。二、陶行知的職業(yè)教育思想陶行知先生是中國歷史上偉大的人民教育家。他的教育理論與教育理論涉及多個教育領域，其中職業(yè)教育是其教育思想的一個重要內容。陶行知的職業(yè)教育思想表達在以下三個方面：首先，他提出

2、推廣職業(yè)教育的重點應在農村。陶行知于20年代初從平民教育的理論中深深認識到教育的主要對象是中國人口中為數(shù)最多的農民，教育應當下鄉(xiāng)。早在1924年，他在?平民教育概論?一文中指出:中國以農立國，十有八九住在鄉(xiāng)下。平民教育是到民間去的運動,就是到鄉(xiāng)下去的運動。他指出鄉(xiāng)村學校是改變鄉(xiāng)村生活唯一可能的中心。其次，他提出職業(yè)教育理論的核心生利主義。陶行知先生指出：人的生活，必須有相當工具才能表現(xiàn)出來。教育是教人創(chuàng)造工具，制造工具，運用工具。陶行知先生所指的生利有兩種：一種為生利之物，如農產谷，工制器；另一種為生有利之事，如通商，醫(yī)生治玻前者以物利群，后者以事利群。消費者所做的事情雖不一樣，但在有利于集體

3、方面都是一致的。所以，使有利的事物能有利于群，就是陶行知職業(yè)教育的宗旨。這就是要求人們應該有獨立的職業(yè)，可以過獨立的生活。所謂的獨立的職業(yè)，陶行知先生其實就是指使人具有一種技能。最后，陶行知提出教學做合一的教育思想。教學做合一的思想即是指知行合一，行是做，即理論，做事第一，知識第二。它是改變舊的傳統(tǒng)教學中脫離生活、脫離社會、脫離實際的三脫離的弊端，把單純傳授知識，死教書的教學轉移到培養(yǎng)學生的生活力和創(chuàng)造力的軌道上來，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型人才。這是要求學用一致，在理論中加強理解，提醒首腦并用，理論聯(lián)絡實際的教學方法。因此要求老師采取啟發(fā)式的方法，注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的才能。三、返鄉(xiāng)農民工

4、職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析一返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓沒有得到應有的重視返鄉(xiāng)農民工的職業(yè)培訓經費投入缺乏，培訓機構的教學設備條件較差。目前，農民工職業(yè)培訓的管理相對較亂。各部門存在多頭指導、穿插管理的現(xiàn)象。農民工職業(yè)培訓機構主要有政府委托各級勞動保障部門、扶貧辦、教育等部門進展，而這些部門往往從各自業(yè)務出發(fā)，開展活動。各部門條塊分割，職能穿插嚴重，缺乏必要的統(tǒng)籌和協(xié)調。由于管理和施行部門過于分散，無論是政府還是詳細的管理部門都很難較全面地掌握農民工的根本情況。所以導致不能靈敏地掌握農工職業(yè)培訓的需求，造成了返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓沒能得到應有的重視。二農民工職業(yè)培訓的專業(yè)設置、培訓內容不合理農民工職業(yè)培訓也存在著與

5、中國職業(yè)教育中存在的通病問題，即專業(yè)的設置、課程內容不能靈敏的反響市場的需求。很多專業(yè)的設置和開課內容沿襲幾年前的教育培訓方案，培訓機構沒能做到實地、適時地考察。與農業(yè)消費種植、養(yǎng)殖親密相關的農業(yè)技術卻沒能實在創(chuàng)辦起來。很多培訓機構的老師自身缺乏理論操作經歷，在教學過程中不能抓住教學的關鍵問題，沒能加強理論教學及動手做的教學環(huán)節(jié)。農民工很多自身缺乏普通根底知識，在承受職業(yè)教育相關理論知識時，其理解才能有限，也影響其所學內容的承受程度。這嚴重限制了農民工自身的開展。四、陶行知職業(yè)教育思想對反返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的啟示一加強對返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的重視陶行知先生早在20世紀20年代初就深深認識到教育的

6、主要對象是中國人口中位數(shù)最多的農民。因此與農民工關系最親密的職業(yè)培訓理所應當受到更多關注。首先，應標準農民工職業(yè)培訓的管理體制，消除多頭管理、穿插管理的弊玻。其次，應該加強農民工職業(yè)培訓法制的建立。以法律的形式標準下來，有利于農民工在職業(yè)培訓中依法維護自己的權益，同時起到對相關部門的監(jiān)管作用。二政府加大農民工職業(yè)教育論文聯(lián)盟.Ll.專項資金的投入和使用管理陶行知先生說無農器不可以教農，無工器不可以教工。因此加大對返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的經費投入是非常必要的。在對待培訓資金使用問題上，政府應強化監(jiān)管力度。標準用于農民工專項資金的使用范圍，同時嚴禁亂收費行為。政府應該積極同網絡信息部門合作，研發(fā)出一套

7、用于監(jiān)管各地方主管部門財政的網絡系統(tǒng)。例如效仿廣西壯族自治區(qū)財政廳和教育廳研制開發(fā)的基于廣域網的職業(yè)教育專項資金工程管理系統(tǒng)。它是以計算機輔助管理為手段,利用現(xiàn)代化技術和管理方法，方便職業(yè)教育專項資金申報、監(jiān)管、績效考核的網絡監(jiān)管系統(tǒng)。它不僅很好地起到了監(jiān)管的作用，同時也進步了工作效率和職業(yè)教育專項資金的使用效率。三加強職業(yè)教育師資建立和優(yōu)化專業(yè)設置及培訓內容要到達陶行知先生所講的老師應有生利之經歷、生利之常識、生利之教學法，就必須進步農民工職業(yè)培訓師資隊伍的建立。國家應該投入更多精力解決老師的專業(yè)技能問題。對于一些有豐富理論經歷的行業(yè)專家，相關部門在招聘錄用時應降低學歷門檻，可以多引進一些在職的行業(yè)專家兼職參與到職業(yè)培訓的工作中,同時也對他們進展一些理論教學經歷的指導培訓。農民工培訓專業(yè)的設置和內容的選擇要符合當?shù)貐^(qū)域經濟的開展狀況，同時滿足新農村建立所需要的現(xiàn)代農業(yè)消費技術和機械操作技能。新農村的建立需要一大批有思想、有文化、懂技術、可以帶著農村人民建立家園的人才做后盾的。因此農民工職業(yè)培訓的內容一定要按照新農村建立所需要的新型人才來培養(yǎng)。陶行知先生的職業(yè)教育思想深邃而又具有極強的現(xiàn)實意義。中國農民工返鄉(xiāng)職業(yè)培訓問題關系著社會的穩(wěn)定、新農村的建立以及農民工這個群體將來的開展問題。因此，需要我們不斷的汲取前人的理論及理論成果，探究