優(yōu)質(zhì)課《寫作寫出人物的精神》部編版七年級(jí)下冊(cè)課件

1、寫作 寫出人物的精神人教部編版 七年級(jí)下寫作 寫出人物的精神人教部編版 七年級(jí)下新知導(dǎo)入你能描述他嗎？他的外貌：他的標(biāo)志性動(dòng)作：他的愛好：他的特長(zhǎng)：他的口頭禪：他的個(gè)性：他的精神品質(zhì)：寫人要抓住特點(diǎn)21教育網(wǎng)新知導(dǎo)入你能描述他嗎？他的外貌：寫人要抓住特點(diǎn)21教育網(wǎng)新知導(dǎo)入怎么樣抓住人物的特點(diǎn)呢？ 留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)人物與從不同的地方，積 累寫作素材。 抓住人物的典型特征，選取有代表性的事情， 全面、真實(shí)呈現(xiàn)人物形象。 拓展思維，將文章寫出新意，寫出個(gè)性色彩。21教育網(wǎng)新知導(dǎo)入怎么樣抓住人物的特點(diǎn)呢？ 留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)人物與寫作指導(dǎo)怎樣寫出人物的精神寫作指導(dǎo)怎樣寫出人物的精神寫作指導(dǎo)可以抓住典

2、型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。 細(xì)節(jié)描寫，寫出了聞一多先生作為一個(gè)革命者面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的從容不迫，表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的革命精神。21教育網(wǎng)寫作指導(dǎo)可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 寫作指導(dǎo)可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。 語言描寫 動(dòng)作描寫 外貌描寫 神態(tài)描寫 對(duì)比 襯托 正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合 欲揚(yáng)先抑寫作指導(dǎo)可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。 語言描寫 寫作指導(dǎo)可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。人家都起來了，魯迅先生才睡下。 采用對(duì)比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，

3、表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的敬佩和擔(dān)憂。21教育網(wǎng)寫作指導(dǎo)可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。人家都起來了，寫作指導(dǎo)可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。寫作指導(dǎo)可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。 寫作指導(dǎo) 可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。 我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他。 高度評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)了鄧稼先的優(yōu)秀品格，

4、并指出這是他能擔(dān)當(dāng)重大任務(wù)的原因。21教育網(wǎng)寫作指導(dǎo) 可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的寫作指導(dǎo) 可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 總結(jié)全文，給予聞一多先生高度的評(píng)價(jià)。21教育網(wǎng)寫作指導(dǎo) 可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的寫作實(shí)踐我的好朋友寫作實(shí)踐我的好朋友寫作實(shí)踐爭(zhēng)論寫作實(shí)踐爭(zhēng)論寫作實(shí)踐這樣的人讓我（ ）21教育網(wǎng)寫作實(shí)踐這樣的人讓我（ ）21教育網(wǎng)課堂練習(xí) 生活中我們會(huì)遇到各種樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng) ，有的讓你嘆息這樣的人讓我

5、為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人?！斑@樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。21教育網(wǎng)課堂練習(xí) 生活中我們會(huì)遇到各種樣的人，有的讓你尊課堂練習(xí)例文：這樣的人讓我敬佩 有人敬佩明星，有人敬佩英雄，而我敬佩的是一位普普通通的清潔工。 那是六一的前一天早晨，太陽像個(gè)大火球，炙烤著大地。我被媽媽逼出來扔垃圾，還沒有到垃圾箱，已聞?chuàng)浔堑膼撼?，垃圾因?yàn)樘焯珶幔l(fā)臭了

6、。我屏住呼吸，以標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作投出，垃圾劃著優(yōu)美的弧度落到了垃圾箱邊上。正在我準(zhǔn)備落荒而逃時(shí)，一個(gè)穿著清潔工服飾的阿姨從垃圾箱后面站起來。 她忍住臭味，將我扔在外面的垃圾扔到垃圾桶里，那些惡心發(fā)臭的垃圾，課堂練習(xí)例文：課堂練習(xí)例文：正在被她仔細(xì)的分著類。她抬頭發(fā)現(xiàn)我吃驚的樣子，笑著說“不分類，一是不環(huán)保，二是會(huì)損壞垃圾打包機(jī)?！?我不由得慚愧起來，媽媽已經(jīng)將垃圾分類裝好，可我卻為了省事，混在一起還扔在邊上。這時(shí)我不好意思的說：“阿姨，對(duì)不起”，“沒事，這是我的工作，相信你下次一定會(huì)注意的?！闭f完她又一絲不茍的干起來，神情莊重而認(rèn)真。 我的敬佩之情油然而生，清潔工，多么普通的名字，多么普通的人，

7、他們沒有豪言壯語，只有默默無聞的犧牲，他們?yōu)槿藗冇袃?yōu)美干凈生活環(huán)境，他們21教育網(wǎng)課堂練習(xí)例文：21教育網(wǎng)課堂練習(xí)無私的工作著。他們珍視自己工作，他們熱愛自己的工作，他們懂得自己工作的價(jià)值，雖然他們沒有被任何人關(guān)注，但他們卻無私奉獻(xiàn)著。 你來點(diǎn)評(píng)這篇作文，它的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，你認(rèn)為哪些地方可以刪除，你認(rèn)為哪些地方可以修改得更好。你還可以用哪些寫作手法，讓作文變得更生動(dòng)充實(shí)，主題突出。你說我改21教育網(wǎng)課堂練習(xí)無私的工作著。他們珍視自己工作，他們熱愛自己的工作，課堂練習(xí) 這樣的人讓我敬佩 有人敬佩明星，有人敬佩英雄，而我敬佩的是一位普普通通的清潔工。 那是六月的一個(gè)早晨，太陽像個(gè)大火球，

8、炙烤著大地。樹也無精打采垂下葉子。我被媽媽逼出來扔垃圾，還沒有到垃圾箱，已聞?chuàng)浔堑膼撼?，炎熱下垃圾已發(fā)臭了。我屏住呼吸，以標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作投出，垃圾劃著優(yōu)美的弧度落到了垃圾箱邊上。正在我準(zhǔn)備落荒而逃時(shí)，一個(gè)穿著清潔工服飾的阿姨從垃圾箱后面站起來。 她戴著口罩，穿著工作服，汗水已打濕她的帽子，她用鐵鉤將我扔在外我的修改課堂練習(xí)我的修改課堂練習(xí)面的垃圾鉤到簸箕里，打開進(jìn)行分類，那些惡心發(fā)臭的垃圾，在她面前很快被歸類到位，放進(jìn)不同標(biāo)志的垃圾桶里。她抬頭看到我吃驚的樣子，笑著說“不分類，一是不環(huán)保，二是會(huì)損壞垃圾打包機(jī)。” 我不由得慚愧起來，媽媽已經(jīng)將垃圾分類裝好，可我卻為了省事，混在一起還扔在邊上。這

9、時(shí)我不好意思的說：“阿姨，對(duì)不起”，“沒事，這是我的工作，相信你下次一定會(huì)注意的?！闭f完她又一絲不茍的干起來，神情莊重而認(rèn)真。課堂練習(xí)面的垃圾鉤到簸箕里，打開進(jìn)行分類，那些惡心發(fā)臭的垃圾課堂練習(xí) 我的敬佩之情油然而生，清潔工，多么普通的名字，多么普通的人，他們沒有豪言壯語，只有默默無聞的犧牲，他們?yōu)榱俗屓藗儞碛懈蓛舻纳瞽h(huán)境，他們無私的工作著。他們珍視自己工作，他們熱愛自己的工作，他們懂得自己工作的價(jià)值，雖然他們沒有被任何人關(guān)注，但他們卻無私奉獻(xiàn)著。21教育網(wǎng)課堂練習(xí) 我的敬佩之情油然而生，清潔工，多么普通的課堂總結(jié) 要寫好人物的精神，首先要抓典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物風(fēng)貌；其次借助手法揭示人物精神；最后借助抒情議論的句子概括人物精神品質(zhì)。課堂總結(jié) 要寫好人物的精神，首先要抓典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)