認(rèn)識鐘表教學(xué)反思_第1頁
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1、認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思1執(zhí)教完認(rèn)識鐘表一課后,心理雖然一陣簡便,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請教師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略??墒俏沂斋@更多的是,自我在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫忙下,在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的?!睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意

2、力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,還是教學(xué)整時,感知時序,每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,進行同桌合作交流,主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下:1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,導(dǎo)入新課認(rèn)識鐘面各部分名稱強化鞏固時針和分針給整時和半時分類,從而導(dǎo)出認(rèn)識整時自然過渡到電子表示法,每個環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有必須了解,但那是來自生活的感性的零碎

3、的,對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自我明白的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索。()即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他學(xué)生談自我的看法,用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點,讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察“眼”動,操作“手”動,討論“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)

4、計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,并且歌曲的名字是時間就像小馬車,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進行珍惜時間的教育,最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。我認(rèn)為還有些缺欠的處理:1、在時間不夠的情景下,應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進行,草草收場。2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料:(1)認(rèn)識鐘面,明白鐘面上有2根針,分針又細又長

5、,時針又粗又短;有12個數(shù)字,12個大格。(2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法,分針指向12,時針指向幾就是幾時。(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,也就是快幾時了和幾時過一點兒。(4)學(xué)會了簡單的時間計算,1小時前是幾時或再過1小時是幾時。(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時針短。本單元資料整理復(fù)習(xí)時,我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,學(xué)生回答異常好,基本上這些知識點都想到了,一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了?;仡櫛締卧慕虒W(xué),主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時,都是借助鐘表

6、模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時,一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候,我說一個時間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不一樣,例如9時過一點兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時過一點兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點兒了??鞄讜r了,分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點掌握十分好。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思2時間對于一年級學(xué)生來說既熟悉又陌生

7、,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、了解鐘面的結(jié)構(gòu),結(jié)合生活經(jīng)驗會認(rèn)、讀、寫整時,知道整時的兩種表示方法。2、通過操作鐘表,理解并掌握認(rèn)整時的方法,能用語言比較清晰地表述認(rèn)識時刻的方法,初步建立時間觀念。3、在認(rèn)識時間的過程中,感受時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的好習(xí)慣。從一上課我就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài),于是,我利用課件,

8、伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:112個數(shù)字,分針和時針、我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)

9、識鐘面:112個數(shù)字,分針和時針。本課也存在著許多不足之處:由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思3這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,

10、調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:一、處理較好的方面1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己

11、的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主

12、線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。不足之處:1、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時

13、,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。2、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言.認(rèn)識鐘表教學(xué)反思4昨日在學(xué)校上了一堂公開課認(rèn)識鐘表,這節(jié)課我看了很多視頻和教案,可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距,夢想很飽滿現(xiàn)實很骨

14、感就是說的我這種吧,在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識。整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國,它給小朋友們出了許多難題,一環(huán)扣著一環(huán),創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表,想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后在認(rèn)識鐘面時,又先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學(xué)生進行補充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的有效性??墒沁@點在實踐中卻沒有得到

15、好的突破,還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中,沒有充分得到實踐。都說數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。異常是在出示小明上午9時在上課,晚上9時在睡覺,同一個時刻卻在做不一樣的事情,感受一天中有兩個9時。聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐本事的培養(yǎng)。在課堂上,雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說,自我總結(jié)出規(guī)律,可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,我一急,代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進生,整堂課都是讓優(yōu)生來回答,全班的整體差距這樣就

16、會拉大,在今后的教學(xué)中我需要改善。一學(xué)期快結(jié)束了,每一次公開課后同事們都會供給很多的提議,讓我受益匪淺,給了我很大的幫忙。剛剛站上講臺的我,還需更多的努力!認(rèn)識鐘表教學(xué)反思5游戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在活動中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進行,能充分調(diào)動幼兒的競爭意識?;顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到幼兒的個別差異,有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。小百科:鐘表是一種計時的裝置,也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機的大

17、小來區(qū)別的。按國際慣例,機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘;直徑3750毫米、厚度46毫米者,稱為懷表;直徑37毫米以下為手表;直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的,稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機械之一。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思6在本節(jié)課中,我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng),通過“我說你撥”,“我撥你認(rèn)”,“師撥生認(rèn)”,“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候,還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,要求學(xué)生完整表述,體現(xiàn)思維的層次性。整節(jié)課下來,大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分

18、孩子認(rèn)“半時”時還有問題,比如:5時半,有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細思考后,我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時,沒到幾時,所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在,我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動:1、進一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表(時針、分針可以轉(zhuǎn)動的),讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,即:12341212。經(jīng)過這樣的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻,如:12時、12時半、6時、6時半,讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,進一步感受時針、分針

19、的運動軌跡,同時也提高了學(xué)生的動手能力。課后,我還有這樣的一個思考:如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,而改用真正的鐘表(小鬧鐘),效果會怎樣?當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,更利于半時的認(rèn)識?但同時我又有以下困惑:1、真實的鐘,時針、分針運動時有滴答滴答的聲音,是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?2、孩子們本來動手能力就差,在鐘上撥整時、半時是否更難?成功之處:1抓住學(xué)生的心理特征,營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,

20、學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?!彼?,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。2抓住學(xué)生的年齡特征,在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。

21、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍??!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點,結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí),我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓學(xué)生動手撥一撥,由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生動手畫一畫:充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動性和積極性,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的

22、源泉。不足之處:1 教師語言不夠精練。作為教師,教學(xué)語言要講究藝術(shù)性,尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧,顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。2學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月,來自各個幼兒園,課堂常規(guī)大不相同,在這一個月里,許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,如:課堂上當(dāng)我提出問題時,有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽3組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了:由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從

23、動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思7運用媒體演示,從兒童熟知的動畫圖片引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,教師分層次安排學(xué)生活動:試認(rèn)觀察探索討論交流操作練習(xí)。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗證,從而尋找規(guī)律,突破重點。認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點,教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示,讓學(xué)生在觀察中比較,在交流中發(fā)現(xiàn),總結(jié)認(rèn)讀的方

24、法,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由易到難地認(rèn)識大約幾時,在難點突破上沒有做到位。根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學(xué)的目的??v觀整節(jié)課,本課嘗試體現(xiàn)出:充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華,在活動中,教師的作用只是把握活動方向,適時點撥,總結(jié),盡量避免強加于人的說教,真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動探究,從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論,在動中自己去操作、

25、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對知識的理解,主動完成學(xué)習(xí)。本課也存在著許多不足之處:在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思8在這節(jié)課的教學(xué)中,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)精神為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀,力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”,在教學(xué)過程中主要體

26、現(xiàn)了以下幾個關(guān)注:1關(guān)注學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開始,讓學(xué)生欣賞一段音樂在鐘表店里,猜一猜是什么聲音,在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來,并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表,抓住了學(xué)生的心理,因為喜洋洋是學(xué)生非常喜愛的一個動畫人物,將日常生活中的動畫人物引入課堂,能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)會了認(rèn)識幾時后,設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié),這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離,同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用,為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊。“小小報時員”的游戲更是吸引了他們的熱情,低年級的學(xué)生都很好勝,不愿輸給別人,都想在這個環(huán)節(jié)中好

27、好表現(xiàn),在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認(rèn)識。在認(rèn)識大約幾時的過程中,首先作為評判員,為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷,喜洋洋遵守時間早到了,而懶洋洋則沒有遵守時間,他遲到了。在這樣的評斷過程中,學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時間的人。同時,給能夠積極思考問題,積極回答問題,并回答正確的同學(xué)給予鼓勵,獎勵一朵“小花”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋,使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。2關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點,激發(fā)學(xué)生的語言表達能力。低年級學(xué)生的語言表達能力是相對比較弱的,很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達出來,遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼,語言表達能力的激發(fā),同時也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。在

28、認(rèn)識時針、分針這一環(huán)節(jié)時,就安排了幾個說的活動,讓學(xué)生一起說“分針長,時針短”,又讓學(xué)生同桌說一說,個別說,還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找,哪根是時針,哪根是分針,同桌說一說,個別說一說,注重了學(xué)生說的過程。本節(jié)課的重點是認(rèn)識幾時,關(guān)鍵是能說出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”后,讓全班同學(xué)一起說一說這句話,同桌說一說,個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時候能夠說出這句話,使知識內(nèi)化。同樣,在認(rèn)讀大約幾時時,師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時,可以稱為大約幾時”后,我也安排了學(xué)生自己說一說,由于是學(xué)生自己探索出來的,語言表達也及時得到了鞏

29、固,所以在認(rèn)讀的過程中,學(xué)生都能說得很到位,這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。3關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上”,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進行整理歸納,構(gòu)建形成新的知識體系。在認(rèn)識鐘面時,并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗,說一說鐘面上的12個數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時,學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,找出三個鐘表指針的相同點和不同點,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,

30、時針指向幾,就是幾時。而認(rèn)識大約幾時時,通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因為七點沒到一點,喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時,可以稱為大約幾時。在情境中自主探索,突破難點,學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活??傊?,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進的空間,期待大家的批評和指點。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思今天,在高師附校聽了一節(jié)一年級的認(rèn)識鐘表,這節(jié)課,

31、教師能用適合孩子的謎語去導(dǎo)入,課中也出現(xiàn)了孩子們喜歡的動畫,但是從孩子們的回答來看,這些知識顯然對于孩子們很簡單,但是教師依舊按照自己的教學(xué)設(shè)計進行課堂教學(xué),這顯然是這節(jié)課最大的一個不足。片段一:師出示課件,上面有各種的鐘表,其中有一個電子表。師:大家看看這些鐘表,哪個不同呢?生1:這個不同,那些是手上戴的,這個是擺的鐘表。師:你是這樣認(rèn)為的呀。生2:我認(rèn)為這個不同,它沒有表帶,是一條鏈子的。師:你是這樣認(rèn)為的呀。你們看看這個電子表,是不是和別的不一樣呢?生茫然看著老師點了點頭。【評析:這個環(huán)節(jié)顯然學(xué)生不清楚老師究竟想說什么,所以學(xué)生是按照自己的觀點來說的,學(xué)生說的都是生活中的經(jīng)驗,顯然沒有按

32、照數(shù)學(xué)角度去思考。電子表示沒有時針和分針的,其他的鐘表都有時針和分針。如何能讓學(xué)生說出這樣的話呢?教師缺乏必要的引導(dǎo)和指導(dǎo),另外在教學(xué)的環(huán)節(jié)上缺少了必要的層次。假如講了時針和分針之后再出示這樣的環(huán)節(jié),肯定是水到渠成的問題。】片段二:師出示一個鐘面,說:你看這個鐘面上,數(shù)字寶寶都不見了,誰能幫數(shù)字寶寶回家呢?生1:我可以找到,先給1找到,然后依次2、3、4師:我就不知道1在那個位置,怎么才能找到幫助我找到1呢?生2:先確定12就可以了。師:12在哪里?生2:在最上面的正中間。師:滿意地點了點頭。隨即又問:還有哪些數(shù)字重要呢?生3:3、6、9教師依次標(biāo)注,最后完成了數(shù)字到鐘面上教學(xué)環(huán)節(jié)?!驹u析:鐘

33、面上如何表示,是學(xué)生的事情,學(xué)生怎么找,有他們各自的辦法,我們可以讓學(xué)生找一找,看看對不對,然后讓學(xué)生展示,這樣既讓人人動手,又讓孩子們匯報有了素材,比這樣空講要好的多。教師展示的是成人的想法,不是孩子的想法,這點教師體現(xiàn)了以知識為中心,以自我為中心,教師教給學(xué)生,不如學(xué)生自己教給自己?!科稳簬煟虹娒嫔铣藬?shù)字,還有什么?生1:有時針、分針、秒針。師:我們只學(xué)時針和分針。時針是什么樣的?分針是什么樣的?生【評析:學(xué)生已經(jīng)知道時針、分針、秒針,說明學(xué)生對這個知識已經(jīng)不陌生,那么教師為什么不讓學(xué)生自己選一選、畫一畫,然后再說一說呢?學(xué)生是21世紀(jì)的學(xué)生,教學(xué)方法停留在上個世紀(jì),這樣的反差我們意

34、識到了嗎?學(xué)生會的,就讓學(xué)生說一說,這一點必須做,不用含糊的?!空J(rèn)識鐘表教學(xué)反思鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主

35、體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。過實際教學(xué),反思如下:一、處理較好的方面1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生

36、觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。3、重視動手操作實踐?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓

37、學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。二、不足之處:1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估

38、計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。3、課堂中,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更激情、豐富些,尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??傊?,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

39、、學(xué)好數(shù)學(xué)。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思9一、教學(xué)設(shè)計反思:本課教學(xué)目標(biāo)是,第一,結(jié)合生活經(jīng)驗,使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時。第二,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。第三,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計的環(huán)節(jié)是,聽聲引入鐘表-說出鐘表的作用-觀察鐘面認(rèn)識鐘面的特點-觀察時間認(rèn)識整時-游戲復(fù)習(xí)-時間的兩種寫法-拓展知識-中國鐘表歷史。設(shè)計意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生說出來幾時與原因,并結(jié)合游戲,激起學(xué)生興趣并鞏固知識。二、教學(xué)過程反思:1、主要三大過程:第一過程,認(rèn)識鐘面上的時針,分針,12個數(shù),12個大格;第二過程,認(rèn)識整時;第三過程,時間的兩種寫法。2、在第一過程中,

40、主要使學(xué)生觀察,鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么,鍛煉學(xué)生的完整表達能力。3、在第二過程中,出示各種時間不同的鐘表,8時,3時,6時,9時,12時,11時,讓學(xué)生說出是幾時,并說出為什么是幾時,同時兩針都指12是12時,使學(xué)生認(rèn)識這一時間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,以及思維的發(fā)展變化過程。4、第三過程,主要由教師教學(xué)生兩種時間的寫法,讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。三、存在的主要問題反思:1、在第一過程中,學(xué)生觀察出來鐘面上的特點以后,學(xué)生并沒有分清時針與分針,缺少學(xué)生的總結(jié)表達環(huán)節(jié)。2、在第二過程中,學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12,但

41、沒準(zhǔn)確說出時針分針,也就是說學(xué)生沒分清時針分針。并且在此環(huán)節(jié),學(xué)生說的少,學(xué)生總結(jié)規(guī)律時教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達,而是讓學(xué)生按照自己的要求做,缺少隨機應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少,學(xué)生認(rèn)識了整時之后并沒有加強鞏固練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識整時的知識掌握不扎實。四、改進措施:1、在學(xué)生觀察出鐘面特點以后,應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié),說一說,不僅鍛煉表達能力還能使學(xué)生區(qū)分時針與分針。2、學(xué)生在觀察6個鐘表的時間之前應(yīng)單獨出一個鐘表使學(xué)生先認(rèn)識整時,再用6個鐘表讓學(xué)生觀察整時的特點,這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的環(huán)節(jié),應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說怎么看出來的整時,使學(xué)生理解整時的特點。此外,學(xué)生認(rèn)識并說出整時后,應(yīng)

42、多出不同類型的整時練習(xí),在學(xué)生練習(xí)的同時要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個時間有早上和晚上兩種。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思10在認(rèn)識鐘面時,并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗,說一說鐘面上的12個數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時,學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,找出三個鐘表指針的相同點和不同點,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時針指向幾,就是幾時。而認(rèn)識大約幾時時,通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因為七點沒到一點,喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主

43、認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時,可以稱為大約幾時。在情境中自主探索,突破難點,學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活??傊@節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進的空間,期待大家的批評和指點。這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引

44、發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:早上幾時上學(xué),上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念

45、,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思11這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認(rèn)識。第一天上課時,雖然很順暢的上下來了,但

46、其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學(xué)生。當(dāng)我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候,已經(jīng)有學(xué)生知道了是7時,在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學(xué)生為什么是7時,你是怎么知道的。只有注意傾聽學(xué)生,才能知道學(xué)生有沒有理解,有沒有懂,掌握了多少知識,不能只按照自己的步驟來,做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,才能更好的進行教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理,但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學(xué)生在做什么,學(xué)生給出答案后,說自己與他們不一樣的活動,引導(dǎo)學(xué)生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的內(nèi)容是整時的認(rèn)識,在引導(dǎo)學(xué)生觀察時,我是給出了

47、小明的一天,讓學(xué)生說了在每個時間小明在做什么活動,最后得出分針指向12,時針指幾,就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學(xué)習(xí),這部分的處理可以先給出一個時間:7時,讓學(xué)生自己說時針、分針的指向,再給出8時。看看是不是一樣的。學(xué)生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,接下來直接給出一個時間:10時,讓學(xué)生自己在大腦里想想,10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學(xué)生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意,在說時針、分針時,應(yīng)該在黑板上板書強調(diào)一下。還有一個數(shù)學(xué)術(shù)語的錯誤,12應(yīng)該是一個數(shù),而不是數(shù)字。這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看著時間在學(xué)具上撥時間,但是學(xué)具給的鐘面上,有三根針,出現(xiàn)

48、了秒針,這部分上課沒有講,給了學(xué)生一定的難度,而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區(qū)分,學(xué)生不能很好的練習(xí)。在講過后,讓學(xué)生撥時間,我在講臺上展示的時候,學(xué)生的心思還在自己動手撥鐘面,覺得自己掌握不了這個環(huán)節(jié),便讓學(xué)生收起了學(xué)具,指明學(xué)生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間,詢問學(xué)生對不對。對于學(xué)具的使用沒有處理好。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思12認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表第一課時的教學(xué),我主要依托繪本故事展開教學(xué)活動,希望學(xué)生能夠在故事情境下學(xué)習(xí)到新知識,但根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查,大部分學(xué)生在幼兒園時期都對鐘面已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,他們知道時針短又粗、分針長又細,知道鐘面上又12個數(shù)字,一天24小時等簡單的知識。

49、那么,考慮到一年級學(xué)生的年齡特點,為了增加他們的課堂注意力,依托繪本故事展開教學(xué)就顯得很有必要。在認(rèn)識鐘表表面時,我讓學(xué)生通過自己平時對鐘表的認(rèn)識、記憶說一說鐘表的特點,較好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗,在演示指針運動方向時讓學(xué)生自己用手演示指針運動方向,然后給學(xué)生講解“順時針”這個生活常用詞語的來源于哪里,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接下來,通過老狼先生一天的行程安排讓學(xué)生自己說出時間,在此時學(xué)生說的還是口語化的時間表示方法,如:9點、10點、12點,然后由老師告訴學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語言來規(guī)范的表示這些時間,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。再通過觀察這幾個時間點時時針與分針在鐘面上的指向得出整時的概

50、念及指針特征。但本節(jié)課也有一下幾點地方?jīng)]有達到預(yù)定目標(biāo):板書沒有不夠及時且不全面在讓小組活動撥鐘表環(huán)節(jié),老師沒有在學(xué)生活動前進行正確的示范,雖然本節(jié)課巡視時未發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會撥或者撥不對的現(xiàn)象,但考慮學(xué)生實際情況,老師還是應(yīng)該在學(xué)生首次學(xué)習(xí)撥鐘時夯實正確的第一印象。學(xué)生小組活動后應(yīng)讓學(xué)生板演一下?lián)茜?,或者老師用錯例示范讓學(xué)生訂正,加深學(xué)生對知識的理解。通過本節(jié)課的授課,我深深認(rèn)識到教師在教學(xué)活動中應(yīng)該以什么樣的角色出現(xiàn)引導(dǎo)者、合作者和組織者。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生獨立思考、自主探索,結(jié)合低段學(xué)生的生活實際讓學(xué)生學(xué)以致用,用中感受數(shù)學(xué)之美,體會數(shù)學(xué)思想的無處不在。因為作為一名老師,不僅要

51、重視學(xué)生知識的傳授,更要注重他們各方面能力的培養(yǎng),而能力的發(fā)展,必然要有思想的帶動,讓數(shù)學(xué)思想逐漸在學(xué)生腦海中萌芽進而帶動能力的培養(yǎng),這才是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思13時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。認(rèn)識鐘表這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時。通過這節(jié)的教學(xué),我

52、想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。其次,在教學(xué)中,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時起床?晚上大約幾時睡覺

53、?每天你是幾時到學(xué)校?使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:112個數(shù)字,分針和時針在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,12大格,還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾,分針指在12時我們就讀幾時。不足之處:1、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語

54、言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,老師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思14認(rèn)識鐘表一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)

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