人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案 人教版語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)教案1 少年閏土一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練十分有效。 我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出他是一個(gè)住在農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出他是一個(gè)常常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子;還可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人;從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健壯、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)

2、人物。 此時(shí)我拋磚引玉：“文中沒(méi)有寫(xiě)出“我”的外貌，你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎?”學(xué)生想象的樂(lè)觀性頓時(shí)高漲?！拔翌^戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐”這時(shí)請(qǐng)學(xué)生有條理地口述出“我”的外貌特征，并寫(xiě)下來(lái)。 讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，既使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，又養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，一舉兩得，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好得到培育。 人教版語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)教案2 少年閏土是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。課文經(jīng)過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰慧能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之

3、情。教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒(méi)想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅僅對(duì)這篇課文充滿了熱情，并且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料的精彩，在本節(jié)課的教學(xué)中我始終遵循“讓學(xué)生真正做課堂的主人”這一理念，下頭將這些精彩反思如下： 一、重研讀創(chuàng)教學(xué)新路 這節(jié)課，我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培育學(xué)生自讀、自悟的本事。在初讀討論環(huán)節(jié)，老師出示彈性式填空，“的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在溝通中，學(xué)生從不一樣角度、不一樣層面豐富填空資料，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)資料，凸現(xiàn)少年閏土的

4、形象;在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在討論中獲得了成功的歡樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。 二、重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時(shí)老師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推動(dòng)?！鞍?閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，正如一生所說(shuō)，我有點(diǎn)懂，但說(shuō)不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要老師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)： (1)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事指哪些? (2)“我”往常的朋友指誰(shuí)? (3)“高墻上的四角的天空”又指什么? 學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，在

5、解題中逐漸明白其中之意。再經(jīng)過(guò)讀的點(diǎn)撥：將“啊!”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來(lái)想一想，結(jié)合上下文資料，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深化體會(huì)。學(xué)生讀得十分投入，尤其是一個(gè)“啊!”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。 三、重活動(dòng)還心靈自由 爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的參加愛(ài)好，并且使學(xué)生的參加變得真情投入。他們的情感、愛(ài)好、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、溝通中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還

6、給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。 當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺(jué)得本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好的突出課文資料，反思之后，經(jīng)過(guò)再設(shè)計(jì)，我感覺(jué)下頭的設(shè)計(jì)更好，能夠更全面的展示給學(xué)生，脈絡(luò)更清晰，主題也更鮮明。 人教版語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)教案3 少年閏土這一文是節(jié)選自魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)。實(shí)行倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后根據(jù)事情進(jìn)展的順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫(huà)出一個(gè)活潑，可愛(ài)，聰慧能干的海邊的健康少年。 我上的是第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹詳寫(xiě)，

7、海邊拾貝、潮汛看跳魚(yú)兒略寫(xiě)。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說(shuō)出來(lái)了，從閏土的外貌中體會(huì)到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰慧能干的健康少年。這么可愛(ài)的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說(shuō)出，因?yàn)殚c土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來(lái)感知文章中的中心人物。 我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單，單我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生

8、找出閏土捕鳥(niǎo)的幾個(gè)動(dòng)作，通過(guò)我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰慧能干有見(jiàn)識(shí)的少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練;還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。 我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上

9、理解，我想有點(diǎn)難于是我采納對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”了。 教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題： 1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^(guò)大，導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的落實(shí)。 2、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話別”部分，分角色想象表演沒(méi)有落實(shí)到位。 3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。 人教版語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)教案4 教材分析

10、本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在收獲雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。 本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂(lè)觀。 教學(xué)目標(biāo) 1、讀讀記記“降生、仿照、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。 2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

11、 3、感受戲劇表演的神奇魅力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 高山流水、月光曲撫慰我們的心靈，蒙娜麗莎帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看我的舞臺(tái)這篇課文。板書(shū)課題。 二、簡(jiǎn)介 吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品光明三部曲別為你的相貌發(fā)愁女人漂亮父女驚魂，著有別問(wèn)我的父母是誰(shuí)吳霜看人等作品以及電視劇新鳳

12、霞傳奇等。 三、出示自學(xué)問(wèn)題 1、對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。 (舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力) 2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句) 四、溝通、討論 學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)溝通。 1、我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。 (1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣? (2)讀了句子，你感受到什么? 是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。 2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。 “我”剛會(huì)走路，就在小床上仿

13、照母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣? 指導(dǎo)朗讀。 3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也愛(ài)好盎然。 “愛(ài)好盎然”指我看戲的愛(ài)好很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。 那么，你知道文中的“我”也就是本文

14、的的母親是誰(shuí)嗎? 五、引入資料 介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?六、小結(jié) 1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。 2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量? 全班溝通。 3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿? 4、全班溝通。 七、拓展訓(xùn)練 1、從文中受到了什么啟發(fā)? 2、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。 3、展示自己課外收

15、集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。 八、總結(jié)全文 在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，仔細(xì)演戲”的道理 人教版語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.了解詞章清平樂(lè)六盤(pán)山，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培育學(xué)生樂(lè)觀樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

16、自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)清平樂(lè)六盤(pán)山這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詞章清平樂(lè)六盤(pán)山。培育學(xué)生樂(lè)觀樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入課題。 1.還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首清平樂(lè)嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小” 2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

17、3.板書(shū)課題：21.清平樂(lè)六盤(pán)山 4.讀課題。你明白了什么?清平樂(lè)六盤(pán)山是一首詞。以“清平樂(lè)”為詞牌名，“六盤(pán)山”是這首詞的題目。 5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。 2.聽(tīng)了這篇課文，你了解了些什么?(清平樂(lè)六盤(pán)山是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。) 3.自由讀課文。 4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，

18、再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。 5.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，溝通對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。 6.檢查生字讀音。 (1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀 纓、縛、梁、眺、陜、誦 (2)溝通難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。 纓櫻 縛搏 梁粱 眺跳 陜峽 誦通 讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁 三、再讀課文，把課文讀流利。 1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。 長(zhǎng)纓山梁陜北縛住 談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽 2.用自己喜歡的方式自由讀課文。 3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。 4.多讀幾遍，討論疏通詞句。 在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”。 用找近義詞的方法理解：眺望、