小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)五周長(zhǎng)1什么是周長(zhǎng)教案

1、 什么是周長(zhǎng) 教案1教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體的事物,認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng)。2.通過(guò)觀察、操作,比較等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,滲透化曲為直的思想。3.感受周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形,在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)描樹(shù)葉的邊線、摸物體的面的邊線,讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),知道周長(zhǎng)的含義,建立周長(zhǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義,發(fā)展空間觀念。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】初步感知，直接揭題 你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)周

2、長(zhǎng)?有:你知道的周長(zhǎng)是什么呀?沒(méi)有:發(fā)揮你的想象,在你看來(lái)它應(yīng)該是什么?活動(dòng)2【講授】感受周長(zhǎng)，理解新知 理解一周師:小蜘蛛、小瓢蟲(chóng)和小螞蟻,他們備進(jìn)行跑步比賽?？墒遣门袥](méi)來(lái),于是他們想請(qǐng)?jiān)谧龅母魑粊?lái)做裁判,你們?cè)敢鈫?比賽規(guī)則:繞樹(shù)葉的邊線跑一周,誰(shuí)先跑到終點(diǎn)誰(shuí)獲勝。師:誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀比賽規(guī)則。師:真好,又清楚又洪亮,希望同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候都能像他這樣,比賽規(guī)則清楚了,三只小動(dòng)物都已經(jīng)在起跑線上準(zhǔn)備好了,裁判們準(zhǔn)備好了嗎?比賽開(kāi)始 (播放課件)比賽結(jié)束師:誰(shuí)獲勝了?小蜘蛛有意見(jiàn)了,明明是人家跑完的啊?生:因?yàn)樗慌芰税肴?他沒(méi)有沿著樹(shù)葉的邊線跑師:小蜘蛛哪沒(méi)有沿著邊線跑,誰(shuí)來(lái)指一指,應(yīng)該

3、怎么跑?生上來(lái)指師:看來(lái)第一只螞蟻是不懂什么是邊線,那小瓢蟲(chóng)又有意見(jiàn)了,我是沿著邊線跑的啊?為什么沒(méi)獲勝啊?生1:因?yàn)闆](méi)有跑到終點(diǎn)生2:要求說(shuō)跑一周師:誰(shuí)上來(lái)給大家指一指樹(shù)葉的一周! (拿出樹(shù)葉)生上來(lái)指,(兩名)師:老師也想來(lái)指一指,我和他們指的有什么不一樣的嗎?生:起點(diǎn)不一樣師:像這樣從起點(diǎn)開(kāi)始著樹(shù)葉的邊線跑回了起點(diǎn),就說(shuō)跑了樹(shù)葉的一周 (板書(shū):一周)師:所以小瓢蟲(chóng)為什么沒(méi)有獲勝?生:從起點(diǎn)開(kāi)始沿著樹(shù)葉的邊線沒(méi)有跑回起點(diǎn)。師:那我想從這里出發(fā)的話,要跑回哪里?反個(gè)方向跑行不行!師:對(duì)啊,無(wú)論起點(diǎn)在哪只要沿著樹(shù)葉的邊線跑又跑回了起點(diǎn)就是樹(shù)葉的一周。師:你會(huì)找樹(shù)葉的一周了嗎?請(qǐng)你拿出學(xué)具袋里的

4、樹(shù)葉,將它的一周指給你的同桌看一看。師:不僅樹(shù)葉有一周,許許多多物體的表面都有一周。你能指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周嗎?生指師:還有不一樣的指法嗎?師:你真厲害。師:請(qǐng)你在其他地方找一找一周并指給同桌看一看師:和大家分享一下你找到的一周。(找學(xué)生展示)(預(yù)設(shè):學(xué)生找到物體的周長(zhǎng)如鉛筆盒,橡皮,可以借機(jī)多找?guī)讉€(gè)面的周長(zhǎng))2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)師:剛才咱們摸得,樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度,數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度等等這些一周的長(zhǎng)度就是他們的周長(zhǎng)。(板書(shū):()一周的長(zhǎng)度就是()的周長(zhǎng))師:你知道什么是周長(zhǎng)了嗎?生回答師小結(jié):咱們說(shuō)的這個(gè)周長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)長(zhǎng)度。師:不僅僅物體表面圖形也有周長(zhǎng)。課件出示:請(qǐng)你用彩色筆描出他們的周長(zhǎng)( ,

5、圓,長(zhǎng)方形,開(kāi)口圖形)學(xué)生反饋:最后一個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。這樣的圖形叫做不封閉圖形,那么什么圖形有周長(zhǎng)(封閉圖形)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)嗎?(板書(shū):圖形)活動(dòng)3【活動(dòng)】加深理解，提升應(yīng)用 1、量周長(zhǎng)師:周長(zhǎng)既然是長(zhǎng)度肯定有長(zhǎng)有短,想不想來(lái)量一量周長(zhǎng)?請(qǐng)看:量一量,你能得到樹(shù)葉和長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)嗎?師:不著急,先看活動(dòng)要求,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(1)同桌兩人為一組,使用信封里的工具,兩個(gè)人配合共同完成測(cè)量。(2)邊測(cè)量邊填好記錄單,測(cè)量結(jié)果保留整厘米數(shù)。知道了嗎?動(dòng)手開(kāi)始測(cè)量。比一比哪一組小朋友配合的又默契又快。學(xué)生合作測(cè)量師:哪住小朋友愿意跟大家分享一下你們是怎么測(cè)量的嗎?學(xué)生匯報(bào)師:有不一樣的的嗎?為什么不用毛線了師:你們覺(jué)得用什么辦法比較好對(duì)啊,以后像這樣直直的邊就可以直接用尺子測(cè)量。你們的結(jié)果是,其實(shí)xxx都可以,因?yàn)樵蹅儤?shù)葉的邊是彎曲的,測(cè)量時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)誤差。2、數(shù)一數(shù),下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少?師:剛才同學(xué)們都發(fā)揮了自己的聰明才智量出來(lái)樹(shù)葉和長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng),接下來(lái)還有三個(gè)圖形也需要得到圖形,一起去看看,這回咱們不量了,要干嘛呀?誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀。師:圖中有什么重要的信息?師:請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙?jiān)谕瓿傻诙}。生做,教師巡視,學(xué)生匯報(bào)師:誰(shuí)愿意拿你的作業(yè)紙和大家分享一下!師:同學(xué)們他的結(jié)果和大家的一樣嗎?你是怎么