小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)四乘與除小樹有多少棵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)內(nèi)容：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教材以情境為依托，數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，在對(duì)乘法意義再次理解和回顧的過(guò)程中，逐步探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教材重視學(xué)生的探索過(guò)程，力圖為學(xué)生提供更多的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積累更多的直接經(jīng)驗(yàn)，逐步提高計(jì)算技能。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法意義、乘法口訣及應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，面對(duì)同一道口算題目，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)進(jìn)行思考。因此教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體情境，在具體的數(shù)學(xué)情境中，學(xué)

2、生才能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考和交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。在同伴的交流過(guò)程中，理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于傾聽、勇于表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)指導(dǎo)：1.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算理師：（PPT）昨天，同學(xué)們幫淘氣和笑笑思考了在算“203”，乘法口訣是否失靈的問(wèn)題。（板書：203）課前代老師收集了大家的預(yù)學(xué)指導(dǎo)單，主要有兩種想法。法一：師：一些小朋友認(rèn)為乘

3、法口訣就是失靈了，我們來(lái)看看他們的想法，代老師挑一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我是這樣想的：203就是3個(gè)20的和，我用加法來(lái)計(jì)算，20+20+20=60，所以203=60師：看來(lái)你們真會(huì)想辦法，當(dāng)你覺得乘法口訣不能用的時(shí)候，把203想成3個(gè)20相加，（板書：20+20+20=60），轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過(guò)的加法進(jìn)行計(jì)算，得到60.（板書：60）法二：師：另一些小朋友認(rèn)為乘法口訣并沒失靈，任然可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算！生：我先把20個(gè)位上的0去掉，算23=6，然后再在6的后面添上一個(gè)0.（注意孩子措辭，不能說(shuō)“減0”“加0”，6加0還等于0呀，我們應(yīng)該說(shuō)添0）（板書：2 3=6）師：他這樣算可以嗎？（多抽幾個(gè)小朋友

4、問(wèn)）生：可以。師：代老師就覺得奇怪了，（手勢(shì)）明明是在算203，你們?cè)趺丛谒?3呀？這樣算有道理嗎？生：有，因?yàn)?，?0后面的0去掉，再在60后面添上一個(gè)0，就等于60。師：（手勢(shì)指60）你們這樣算出來(lái)還是60，好像有點(diǎn)道理。（手勢(shì)）但是這里去掉0，（手勢(shì)）又在這里添上0真的有道理嗎？B：學(xué)生能講道理師：你可能有點(diǎn)明白了，我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證下你的想法！B：學(xué)生能講道理師：你可能有點(diǎn)明白了，我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證下你的想法！A：學(xué)生不能講道理師：我們借助小棒幫我們想一想！師：203怎么擺？生：先擺20根小棒，再擺這樣的三份。（PPT出示小棒圖）師：（手勢(shì)）也就是這樣。師：（手勢(shì)2，按PPT）2個(gè)十，

5、2個(gè)十，2個(gè)十，就是.（6個(gè)十），6個(gè)十就是.60.師：（手勢(shì)2，按PPT）3個(gè)2個(gè)十就可以寫成：（手勢(shì)）2個(gè)十3=6個(gè)十，6個(gè)十就是.（60），（PPT）所以203=60師：（回到黑板，手勢(shì)）看來(lái)這里去掉0，其實(shí)是把20看成.（2個(gè)十），（板書：個(gè)十）2個(gè)十3=6.個(gè)十，（板書：個(gè)十）6個(gè)十就是.（60）（板書：就是60）師：原來(lái)你們?cè)谒?03時(shí)，用了口訣.（二三得六），（板書：二三得六）乘法口訣確實(shí)沒有失靈。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)203=怎么想（板書：想），（手勢(shì)指到203）師：同學(xué)們真厲害，掌聲送給自己！整百數(shù)乘一位數(shù)算理師：那如果是2003又可以怎么想呢？（抽兩個(gè)小朋友回答）（板

6、書：2003）生：想：2個(gè)百3=6個(gè)百，就是600，所以2003=600師：你真會(huì)觸類旁通啊，把剛剛明白的道理運(yùn)用到了新的算式中，真厲害！師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：.師：說(shuō)得真完整，誰(shuí)會(huì)他這樣完整地說(shuō)一說(shuō)？生：.師：看來(lái)可以把2003想成：2個(gè)百3=6個(gè)百，就是600，所以2003=600（一邊說(shuō)一邊板書：2個(gè)百3=6個(gè)百，就是600，600）整千數(shù)乘一位數(shù)算理師：那20003怎么想？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（全班齊說(shuō)）師：20003這樣想.師：同學(xué)們說(shuō)得可真清楚?。。阏鏁?huì)學(xué)習(xí)呀?。煟航裉煳覀?cè)趯W(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法）師：（手勢(shì)）比如

7、在算203，2003，20003，包括原來(lái)學(xué)習(xí)的23（板書：23=6），它們都在用口訣“二三得六”（手勢(shì)指口訣），（手勢(shì)指算式）只不過(guò)這里是2個(gè)一3，這里是2個(gè).十乘3，這里是2個(gè).百乘3，這里是2個(gè).千乘3，只不過(guò)是計(jì)數(shù)單位發(fā)生改變。二、完成預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單，總結(jié)算法；師：你們都明白嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單，（手勢(shì)）先像這樣想一想，再算一算。 30 2 = 4 20 = 2 400 = 3000 3 = 60 7 = 8 900 = 5 60 = 500 8 = 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你答案，并說(shuō)說(shuō)你怎么想的。師：算對(duì)的孩子和老師揮揮手！師：同學(xué)們真厲害，代老師相信你在計(jì)算的時(shí)候，一定有什

8、么好方法，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！師：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的好辦法？（抽2個(gè)小組到講臺(tái)上來(lái)匯報(bào)）生：先不看末尾的0，用口訣計(jì)算，最后在末尾添上0.師：老師把你們的好辦法記錄下來(lái)，其實(shí)就是.（板書：先用0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）師：我們一起把算法讀一讀：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法.三、完成課堂鞏固訓(xùn)練單1. 師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 請(qǐng)拿出3號(hào)課堂鞏固訓(xùn)練單，挑戰(zhàn)第一關(guān)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，開始！5 200 = 2 3000 = 90 6 = 2000 4 = 80 3 = 7 400 = 6 50 = 700 9 = 800 8 =（開火車迅

9、速訂正答案）師：（手勢(shì)）我們按照橫著的順序，開火車匯報(bào)答案，一人匯報(bào)，其他小朋友說(shuō)“對(duì)、錯(cuò)”，聽明白了嗎？師：全隊(duì)的孩子舉手，你們可真厲害啊，給自己送一顆智慧的星星吧！接著我們來(lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)。2. 7（ ）=560生：先想78=56，再在8后面添上1個(gè)0，所以答案是80師：其實(shí)你想的是哪句乘法口訣？生：七八五十六（ ）900=8100生：先900和8100后面都有2個(gè)0，所以想（ ）9=81，所以答案是9.師：其實(shí)你還是在想哪句乘法口訣？生：九九八十一（ ） 4 = 200 生：因?yàn)?4=20，再在5的后面添上一個(gè)0，所以答案是50。師：（手勢(shì)）這里末尾只有1個(gè)0，積的末尾怎么有2個(gè)0呀？生：因

10、為54=20，前面這個(gè)0是計(jì)算出來(lái)的。師：看來(lái)不是因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就一定有幾個(gè)0，有的0可是計(jì)算出來(lái)的哦！（ ）（ ）=（ ）（先請(qǐng)兩個(gè)孩子分享答案，最后同桌間相互檢查，寫對(duì)的給對(duì)方送一顆星）師：代老師想請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，給同桌判斷下他寫的算式是否正確，正確的就在他的算式旁邊給他送顆星吧！師：正確的孩子請(qǐng)舉手！看來(lái)你們已經(jīng)摘到智慧的星星啦！挑戰(zhàn)第三關(guān)：請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗龈鶕?jù)“二四得八”這句口訣計(jì)算的乘法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，抽一位孩子的投影：“有沒有和他不一樣的？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？”（200004=80000，問(wèn)，你是怎么想的？師：你真的太會(huì)學(xué)習(xí)了，馬上用我們學(xué)會(huì)的方法解決了四年級(jí)的計(jì)算了。）師：同學(xué)

11、們，這樣寫得完嗎？生：寫不完。（打省略號(hào)）師：看來(lái)一句乘法口訣可以解決很多算式呢，你們說(shuō)乘法口訣有沒有用呀？生：有用！四、課堂小結(jié)師：今天我們不僅知道整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)怎么算，還知道了為什么這樣算！師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們覺得乘法口訣失靈了嗎？生：沒有。師：乘法口訣是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶，代老師悄悄告訴你們，不僅今天我們學(xué)習(xí)用到了它，在今后學(xué)習(xí)其他乘法計(jì)算同樣適用呢！只不過(guò)得像今天這樣把他變一變就可以啦！師：最后，代老師想給你一個(gè)小任務(wù)，回去用今天學(xué)會(huì)的方法嘗試計(jì)算“123”，并和爸爸媽媽講講道理，當(dāng)然，如果有困難也可以借助小棒來(lái)想一想，相信聰明的你一定有很多自己的想法，我們下節(jié)課接著來(lái)討論吧！板書設(shè)計(jì)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)