我教育共奮進(jìn)

1、我與教育共奮進(jìn)，我為教育添光彩學(xué)習(xí)今后的信心書(shū)“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！笔裁词菐煹聨燂L(fēng)？師德，就是教師具備的最基本的道德涵養(yǎng)；師風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的民俗風(fēng)氣。怎樣才能做一名好教師呢？記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有模范，你永遠(yuǎn)不能夠成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就仿佛這里的“模范”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。因此說(shuō)教師是旌旗，學(xué)生如影隨行般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生絕不疑心地順著標(biāo)記前行。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！?/p>

2、我們教師若不是路標(biāo)，即便你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而正確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。我從小就喜歡教師這一職業(yè)。此刻是一名一般的教師，從教到此刻已經(jīng)有十幾個(gè)年頭，我深深地感覺(jué)教師的物質(zhì)生活相對(duì)貧困，但精神生活卻特別充分。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的相貌，不由得讓人身心激動(dòng)，憂如融入到特別圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)誠(chéng)然不見(jiàn)什么浩浩蕩蕩的壯舉，但倒是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片貞潔

3、的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教，一點(diǎn)一滴，耳擩目染，日月累，耳擩目染，久而久之，教的道德品德便在學(xué)生心中生根芽，開(kāi)花果。正如古所云：“隨潛入夜，物無(wú)聲?！笔堑模痰氖瞧椒捕榈?，教的生活清而辛的?？墒俏乙部吹搅耍仙蠀s永掛著晨曦般的笑容，正是因老都愿自己像一片葉，靜靜地去成就果的煌，才有今天的桃李天有一個(gè)曾做教的人：教工作是稀有的土，若是能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是得素來(lái)干下去的。其次，加快教化展程。教來(lái)，自主學(xué)很重要，但與同行交流或更重要。每個(gè)教都是一本，都有屬于自己的故事，都有之因此“秀”或之因此“平凡”的“原由”，追背后的“原由”就是在挖掘“內(nèi)知”。一個(gè)教在其展的道路上要有自己的“偶像教”或

4、“桿人物”，也是“追星一族”。正如一位賢人所，一個(gè)人若是始不渝地敬重著一位人，那么他必然會(huì)減少好多庸人次的。里的“人”，不指史中的人，如孔子、陶行知、杜威、霍姆林斯基，而且指中的人，如學(xué)校里的秀教。因此，教做到“廣種博收”,博采眾家之己用。再次，教要想提高自己涵養(yǎng)能夠多參加些授課活和。作教要搞好學(xué)生管理工作，又要完成必然量的授課任，相來(lái)比忙。在種情況下，于參加各種授課活和就表得有些怕，有些，甚至有的以此活是與自己沒(méi)關(guān)的。上，這些想法是不足取的。俗話說(shuō)：“天外有天，人外有人”，教師積極參加各項(xiàng)授課活動(dòng)與競(jìng)賽，不僅好開(kāi)拓自己的視野，還能夠鍛煉自己的能力，不斷提高自己。最后，讀書(shū)是一種投資，而不不過(guò)

5、是花銷，其回報(bào)是難以計(jì)量的。能夠說(shuō)，若是教師不讀書(shū)，教師專業(yè)化發(fā)展就會(huì)成為空談?？墒?，平時(shí)教師總是那么忙，怎么樣才能讀好書(shū)呢？一是要閱讀“要點(diǎn)圖書(shū)”，即經(jīng)典名著。閱讀經(jīng)典名著最初或許會(huì)感覺(jué)比較緩慢，實(shí)質(zhì)上倒是最省力的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)典名著之因此成為經(jīng)典，就在于它能讓人比較迅速地抵達(dá)某個(gè)領(lǐng)域的“制高點(diǎn)”。站在經(jīng)典名著的“制高點(diǎn)”上俯視周圍的世界，問(wèn)題立刻會(huì)顯得如數(shù)家珍，人生也因此而豁然開(kāi)朗。除書(shū)（或文章）之外，要點(diǎn)圖書(shū)還包括音像資料，比方教育電影、教育錄像（包括教育報(bào)告）。二是要解讀“要點(diǎn)事件”。把教育領(lǐng)域的某個(gè)“要點(diǎn)事件”弄理解了，教師就有可能使自己的教育看法發(fā)生變換，也可能使自己的教育實(shí)踐獲得“改進(jìn)”?！耙c(diǎn)事件”（或“要點(diǎn)思想”）能夠是某項(xiàng)教育改革實(shí)驗(yàn)、某個(gè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題或教育門(mén)派。若是一個(gè)教師向來(lái)置身于“要點(diǎn)事件”之外，那么他很難跟上其他教師專業(yè)發(fā)展的步伐。你“言必行，行必果”，行動(dòng)遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表現(xiàn)，一種深邃的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)！其實(shí)，在平常的教育授課工作中，好多教師都在用行動(dòng)講解著