課堂改革工作方案

1、第 頁課堂改革工作方案一、指導(dǎo)思想 以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進老師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展動身，主動開展集體備課，進行課堂教學(xué)改革，培育學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和實力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實施“自學(xué)、溝通、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動為主要形式，以學(xué)生個體展示為主，以老師點撥引導(dǎo)為補充，遵循教學(xué)過程的遞進和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。 二、課堂教學(xué)理念 堅固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐老師觀念的更新“教是為了最終達到不教”；促進老師

2、教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。 三、課堂教學(xué)改革遵循的原則 1發(fā)揮集體才智。課前老師集體備課，探討探討教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，老師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用探討代替講解并描述，用互動變更被動，用爭辯取代提問，讓學(xué)生在歡樂中主動學(xué)習(xí)。 3充分信任學(xué)生。老師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的才智。由埋怨學(xué)生到寵愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。

3、4仔細(xì)探討學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示溝通與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋剛好。 5變更傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。老師要變更原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要變更傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培育新的學(xué)習(xí)行為。 6遵循剛好總結(jié)、常常反思、溝通探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。 四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、老師 1年級：七、八、九年級 2學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物 3老師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師 五、課堂教學(xué)改革實施階段 1調(diào)研、

4、考察階段（20 xx920 xx10）。 選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。 2宣揚、動員階段（20 xx1120 xx12） （1）教學(xué)、教研管理干部向全體老師匯報考察結(jié)果。 （2）確立課改方向，并召開動員大會。 （3）向?qū)W生宣揚“課改”，營造良好的“課改”氛圍。 3成立課堂教學(xué)改革工作小組 組長 副組長 成員 4實踐階段：xx年xx月xx日 5課改老師學(xué)習(xí)支配 A、走出去。 （1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人閱歷，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。 （2）加強溝通，注意合作。 B、請進來。 c、校內(nèi)實行： （1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進行推門指導(dǎo)。通

5、過聽課、查教教案、溝通、評課等方式對老師進行高效課堂模式的運用指導(dǎo)，使廣闊老師理解模式的內(nèi)涵。 （2）強化訓(xùn)練：對主動性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的老師進行專項跟蹤強化訓(xùn)練，同時，請其他老師進行捆綁幫扶，促進課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個老師盡快駕馭高效課堂模式，確保每一位老師不掉隊。 （3）骨干示范：對課改過程中發(fā)覺主動性高、課堂轉(zhuǎn)變快、擅長學(xué)習(xí)提高的骨干老師，給他們供應(yīng)展示的平臺，細(xì)心組織與支配觀摩課、示范課等，促使老師快速加快提高實施高效課堂的實力。 （4）溝通研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的閱歷溝通，進一步修正本學(xué)科組的高效課堂推動方案。 六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、運用及流程 1“教學(xué)案

6、”設(shè)計原則 （1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。 （2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 （3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“老師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新意識。 （4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。 2“教學(xué)案”設(shè)計要求： 第一“教學(xué)案”應(yīng)當(dāng)具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 其次“教學(xué)案”應(yīng)留意幫助學(xué)生梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)體系； 第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告知學(xué)生怎么樣讀教材； 第四“教學(xué)案”應(yīng)供應(yīng)檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選； 第五留意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)分，

7、不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。 第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?！敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時進行，與老師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)須要。 第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。 第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。 課堂改革工作方案2 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)上級指示精神，針對我鎮(zhèn)小學(xué)實際狀況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會議探討確定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)

8、素養(yǎng)教化要求的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。 二、實施目標(biāo) (一)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。 1樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評價課堂教學(xué)效率。 2樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生特性、發(fā)覺學(xué)生價值”的辦學(xué)理念。 (二)重建課堂教學(xué)模式。 1規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。 2改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、

9、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 (三)促進師生素養(yǎng)提升。 1提升老師素養(yǎng)，讓老師更新觀念，不但重學(xué)問的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲得學(xué)問的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者;使老師在師生交往中學(xué)會敬重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進。 2提升學(xué)生素養(yǎng)，主動提倡自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來;使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)建性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實力。 三、實施過程和步驟 第一階段：打算階段(20XX年11月2

10、6日12月16日) 1成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)名單如下： 組長：XXX 副組長：XXX 組員：XXX 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在副校長(1)，辦公室主任由黃紹筆副校長擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話：XXXXX 校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要主動示范，深化開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升供應(yīng)組織及教學(xué)資源的保障。 2制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，老師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。 3召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、老師骨干代表會議，統(tǒng)一思想，提高相識，隨后召開全校老師教改動員大會

11、，更新觀念，明確目標(biāo)。 4組織全鎮(zhèn)骨干老師先到蒙山縣進行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。 5廣泛宣揚發(fā)動，召開老師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改閱歷的心得體會，組織各種形式的培訓(xùn)溝通活動，營造深厚的教改氛圍。 6搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)。 7課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織試驗老師集體進行探討溝通，初步確定備課樣式，設(shè)計出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。 8總務(wù)處仔細(xì)做好后勤保障工作，剛好增加黑板面積，按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。 其次階段：課堂教學(xué)模式探究和試驗階段(20XX年12月19日20XX年1月20日) 搞試點。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”探討確定，首先在全鎮(zhèn)18個教學(xué)班

12、試行課堂教學(xué)模式的改革，詳細(xì)支配如下： (1)思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級5個班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民; (2)江平村小學(xué)三年級3個班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷; (3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超; (4)高加村小學(xué)四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡安天; (5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英; (6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個班，任課老師分別是：江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌

13、民、陸燕波; (7)昌墩村小學(xué)二年級1個班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。 試點班級要先行先試，大膽實踐。同時也采納自愿原則，歡迎其他班級主動主動參加新課改模式，試驗班勝利的閱歷將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。 第三階段：全面實施階段(20XX年2月20XX年7月) 1抓好備課，利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。 2抓好預(yù)習(xí)，老師要加強在預(yù)習(xí)課上小組合作溝通的指導(dǎo)，深化探討指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培育學(xué)生的自覺實力; 3主動探討課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)競賽、閱歷溝通會、校本培訓(xùn)等多種方式提高老師運用新的課堂教學(xué)模式的實力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，剛好發(fā)

14、覺典型，樹立典型，引導(dǎo)廣闊老師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣闊老師學(xué)習(xí)駕馭先進的教學(xué)方法，精確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信念十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。 4抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各老師試驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題剛好予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教育處要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高老師對教材的把握和學(xué)法的探討，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及實行的方法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)實力。防止在課

15、堂上，因老師對教材重難點把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思索浮于表面，學(xué)習(xí)不深化，甚至出現(xiàn)錯誤。 5加強對老師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教育處在進行聽課支配時，對每一位老師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導(dǎo)。 第四階段：總結(jié)提升溝通階段(20XX年9月20XX年12月) 對新課堂教學(xué)模式進行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進行推廣。 1總結(jié)閱歷。剛好總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的勝利閱歷，以專題講座、研討會等形式予以溝通推廣，供老師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干老師示范帶頭作用，促進全體老師共同提高。 2深化探討。在試驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校剛好總牢固驗中

16、存在的問題，進一步制定措施，深化開展探討，特殊就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題加強探討，把試驗引向深化，取得更大的成果。 3嘉獎先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、老師個人進行表彰嘉獎，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的打算，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨更加展再做新貢獻。 四、實施策略 (一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。 以落實小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。 依據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為78組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)愛好、特

17、性等方面)，每組68人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4，每個成員在小組中都被給予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。 在授課過程中，老師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究溝通來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，老師依據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控狀況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋狀況(包括口頭和書面的反饋)，實行肯定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、勝利合作的小組進行表揚和嘉獎，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而相識到相互合作、共同進步的

18、意義。 (二)重點抓好小組合作學(xué)習(xí)。 1寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的擔(dān)心排，不合適的擔(dān)心排。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參加合作學(xué)習(xí)。 2教給技巧，變換形式。老師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。 3備好合作，參加合作。老師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參加、老師的旁觀，而是學(xué)生與老師的共同參加，老師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參與到某個小組的學(xué)習(xí)中。 4培育小組長。要對小組進步行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進行溝通學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)實力，保證小組

19、的有序合作。 5組織好小組的發(fā)言依次，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最終讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。 6加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，留意組內(nèi)學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。 (三)加大老師講解時間的調(diào)控力度。 課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己探討仍解決不了的問題、易混易錯的學(xué)問;“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒探討之前不講。課堂上要剛好訂正錯誤，給出正確答案。 (四)務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。 課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定

20、量在課改班級聽課，剛好了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，探討困難問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監(jiān)督和指導(dǎo)。 全校老師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例探討或案例探討為基礎(chǔ)，主動探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。 充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要依據(jù)各自學(xué)科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。 (五)以常規(guī)管理促課改。 一方面，要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改

21、革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成果記入老師考核。 (六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。 增加作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。限制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)實行分層作業(yè)的形式，供學(xué)生依據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并留意剛好評價。 要進行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實踐與探討。要求老師必需提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點，集體確定作

22、業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在其次天上學(xué)后實行組長查、組內(nèi)互查、老師抽查等形式確保學(xué)生都參加到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進課堂，老師再次確定作業(yè)完成狀況，為上課做好鋪墊和打算。 (七)扎實開展集體備課。 集體備課的重點要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。 實行課堂改革，是一種試驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進閱歷可供參考，為了更好實行績效考核，依據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。 課堂改革工作方案3 老師、教學(xué)

23、、教研是我校的立校之本。每周的教研活動，使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一樣、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿意不同層次學(xué)生需求的問題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進步，對進一步提高教學(xué)質(zhì)量有肯定的阻礙。在縣教化局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們起先探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過仔細(xì)學(xué)習(xí)和周密打算，確定進行翻轉(zhuǎn)課堂試驗。為使試驗有效開展，特制定本實施方案。 一、試驗?zāi)繕?biāo) 1、以學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo)，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的學(xué)困問題，讓學(xué)生實力強起來，成果好起來，課堂效率真正的高起來。 2、使學(xué)生、老師的成長與學(xué)校發(fā)展同步實現(xiàn)，與時俱進。 3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)

24、模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，大力推動新課程改革，從而全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。 二、詳細(xì)實施方法： 1、翻轉(zhuǎn)課堂試驗充分考慮學(xué)校、老師、學(xué)生和家長實際，實施在中、高年級進行，每個年級段抽出一個班作為試驗班，以三、四、五年級為主，六年級可參加。每個年級段另抽出兩名骨干老師協(xié)助試驗班老師做好打算工作，激勵其他老師嘗試參加。 2、試驗班老師要建立班級QQ群或微信平臺，并教會學(xué)生收發(fā)電子郵件，做好基于網(wǎng)絡(luò)的信息溝通及日常輔導(dǎo)工作，讓家長看到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的做打算。 3、參加“翻轉(zhuǎn)”實踐的老師依據(jù)學(xué)生狀況與教學(xué)進度時間支配，做好學(xué)問的整合和重組，并定期供應(yīng)一份翻轉(zhuǎn)課堂的完整資料

25、傳到學(xué)校Q群文件中，以便大家共享。 4、統(tǒng)計班級有電腦的學(xué)生，沒有電腦的學(xué)生到微機教室完成作業(yè)，各試驗班老師提前協(xié)商，調(diào)配好微機室的運用時間。 5、可借鑒昌樂一中的翻轉(zhuǎn)閱歷，在制作學(xué)前的自主質(zhì)疑階段學(xué)案時，包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互學(xué)”和“在線測學(xué)”等方面的內(nèi)容；訓(xùn)練展示階段學(xué)案時包括“疑難突破”、“訓(xùn)練展示”、“合作提升”、“評價點撥”和“總結(jié)反思”等內(nèi)容。 6、遵循求真務(wù)實原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分相識到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，不搞形式，不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動。 7、嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂有肯定難度，

26、將定期召開翻轉(zhuǎn)課堂閱歷溝通會，集思廣益，發(fā)覺問題剛好反饋，共同解決。邊試驗邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng)新，找到適合我校實際狀況的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式，以及付諸實踐的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”方案。 課堂改革工作方案4 為了貫徹基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）精神，落實寶坻區(qū)教化局教化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素養(yǎng)教化要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教化課程體系，加快教化改革與發(fā)展的步伐，為每個學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教化和發(fā)展機會,更好地推動素養(yǎng)教化的實施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)根據(jù)寶坻區(qū)教化課程改革的步驟和實施方法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新課程改革實施方案如下： 一、試驗?zāi)繕?biāo) （一）總體目標(biāo) 創(chuàng)建性地落實國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）

27、精神，驗證國家基礎(chǔ)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)和試驗教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國家基礎(chǔ)教化課程體系的完善供應(yīng)實踐依據(jù)，探究課程試驗的規(guī)律和方法，深化探討和有效解決課程試驗中的實際問題，使素養(yǎng)教化的思想真正體現(xiàn)在教化教學(xué)實踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教化課程體系奠定基礎(chǔ)，推動教化教學(xué)現(xiàn)代化進程。 （二）詳細(xì)目標(biāo) 1、驗證國家基礎(chǔ)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，檢驗依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的試驗教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)供應(yīng)建設(shè)性看法,為國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和試驗教材的進一步修改和完善供應(yīng)依據(jù)和建議。 2、構(gòu)建適應(yīng)大鐘地區(qū)社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國家課程的同時，總結(jié)地方和學(xué)校課程開

28、發(fā)和管理的閱歷，為國家基礎(chǔ)教化課程改革的整體推動供應(yīng)閱歷。 3、總結(jié)在課程改革實踐中提高干部老師整體素養(yǎng)的閱歷，加強對教化行政人員和老師的培訓(xùn)，改進培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實提高校本培訓(xùn)的實效性，建設(shè)一支具有先進教化理念和現(xiàn)代課程意識的干部老師隊伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的老師培訓(xùn)體制。 4、探究符合課程改革精神的“小班化教化”教學(xué)策略和模式，變更教學(xué)過程中過于強調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立同等互動。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。 5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評價體系，變更教學(xué)評價過于注意甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、老師提高和

29、改進教學(xué)實踐的作用。 6、建立與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理的有機結(jié)合，形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)探討機制。 7、創(chuàng)設(shè)全社會（或社區(qū)）共同關(guān)切支持基礎(chǔ)教化課程改革的良好環(huán)境，形成家長和社區(qū)公民理解、支持并主動參加教化改革，主動為課程改革供應(yīng)條件的和諧環(huán)境。 二、試驗的主要內(nèi)容 1、一年級對新課程標(biāo)準(zhǔn)、試驗教材的科學(xué)性和可行性進行驗證性試驗。對新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及試驗教材進行系統(tǒng)、完整的探討。實施并驗證課程設(shè)置方案，驗證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn)，為國家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好打算。 2、加入學(xué)校課程開發(fā)與管理探討力度。以英語，信息技術(shù)、心理健康和形體

30、等方面的教化為主要內(nèi)容，以逐步加大對選修課的開發(fā)與探討為重點，穩(wěn)步推動并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。 3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學(xué)”教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略探討。通過基礎(chǔ)教化課程改革，引導(dǎo)老師充分相識課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和試驗教材所體現(xiàn)的教化理念，樹立為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，探究師生同等。教學(xué)相長、培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)實力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式，探討有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，探討充分體現(xiàn)新課程三個基本目標(biāo)的教學(xué)策略，信息技術(shù)教化與學(xué)科課程的整合、與教化教學(xué)有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。 4

31、、與課程改革同步的教學(xué)評價與考試改革。開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價探討，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更要重視學(xué)生多方面潛能，特殊是創(chuàng)新精神和實踐實力的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更重視成長過程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生成長的評價方式。變更單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成果評定老師教學(xué)水平的做法，逐步形成內(nèi)容多元，形式多樣，引導(dǎo)分析和反思，激勵老師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的老師評價體系。探究符合素養(yǎng)教化要求，有利于促進學(xué)生、老師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評價方法。 5、在課程改革中提高干部老師素養(yǎng)探討。以基礎(chǔ)教化課程改革為核心內(nèi)容，改革并不斷完善教研和培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方式與方法，探究以教學(xué)改革為中心，以

32、自我反思和自我發(fā)展為基礎(chǔ)，以參加式為重要形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，充分利用一切教化資源的干部老師培訓(xùn)模式。 6、適應(yīng)新課程的學(xué)校教學(xué)管理探討。新的課程設(shè)置，特殊是綜合實踐活動與學(xué)校課程的實施，將給學(xué)校教學(xué)管理帶來一系列新問題，學(xué)校將從課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，老師將從教材運用者成為教材完善者，由此帶來的教學(xué)管理、老師管理與學(xué)生管理等新問題，只有通過試驗才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教化觀念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體制的過程。 三、試驗的主要保障措施 1、成立組織，加強管理。 組長：田德久 副組長：陳慶英、齊德山、曹錫英 組員：鄭云興、岳樹明、鄭春雨、

33、程國興、劉文奇、劉建東、芮義、常賀平、陳維康、馬少躍。 2、加強過程管理。 統(tǒng)計、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種資料，每月進行試驗狀況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性試驗成果等。 3、建立課程改革試驗工作的探討、溝通制度。 學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革試驗的專題教研活動。年級組、備課組、每周實行集體備課探討制。 4、加強宣揚，擴大參加面，形成良好的社會輿論氛圍。 建立學(xué)校、老師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參加的機制，主動發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣揚，讓社會了解、關(guān)注課程改革試驗工作，引導(dǎo)社會各界參加探討課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的看法和建議，為課程改革試驗供應(yīng)各方面的參

34、考。 5、制訂并實施試驗老師培訓(xùn)的管理制度。 實行試驗老師持證上崗，對課程改革的優(yōu)秀老師進行表彰嘉獎，學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)狀況有反饋、試驗成果有評價。 6、開展多種形式的老師培訓(xùn)。 通過舉辦基礎(chǔ)教化課程改革系列理論講座，開設(shè)課程改革專題教學(xué)探討活動，組織骨干試驗老師赴其他課程改革試驗區(qū)參觀學(xué)習(xí)，開拓課程改革網(wǎng)站等，加強對老師的培訓(xùn)，提高試驗的有效性。 四、試驗步驟 本試驗分三個階段進行。 1、打算階段（20XX年3月20XX年8月） （1）起草試驗方案，廣泛征求看法，呈報試驗方案。 （2）成立組織機構(gòu)。 （3）廣泛宣揚，開展新課程試驗的社會動員，主動爭取社會的支持。 （4）組建試驗隊伍，制定培

35、訓(xùn)安排，對教化行政人員、校長、教研員和試驗?zāi)昙壢w老師進行有安排的通識與專業(yè)培訓(xùn)。 （5）試驗老師熟識新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，集體備課。 2、實施階段（20XX年9月一20XX年12月） （1）小學(xué)一年級各學(xué)科全面剛好地進入新課程標(biāo)準(zhǔn)的試用和新教材的試教。 （2）邀請課程專家，針對新課程和新教材試驗進行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。 （3）每月組織一次試驗老師的研討會 （4）剛好檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗的狀況。 （5）深化開展新教材的教與學(xué)、新標(biāo)準(zhǔn)及新教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等探討。 （6）每學(xué)年組織一次階段性試驗成果評估和展示活動。 3，試驗測計及總結(jié)推廣階段 （1）完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教

36、材試驗報告，提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性看法。 （2）總牢固驗區(qū)教學(xué)改革、區(qū)域課程管理改革和老師培訓(xùn)的閱歷，展示新課程改革試驗的各項教學(xué)探討成果和科研成果。 （3）從理論與實踐的結(jié)合上，對構(gòu)建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實踐活動（探討性學(xué)習(xí)、社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)、勞動技能教化）的探討結(jié)果和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進行總結(jié)分析，撰寫試驗探討報告。 五、試驗的成果形式 1、試驗報告。 2、校本課程教材的形成。 3、新課程相關(guān)教輔資料（教學(xué)改革案例，學(xué)科教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式及策略，音像、CAI、教具、學(xué)具等）。 課堂改革工作方案5 老師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。學(xué)校實行的教研活動，

37、使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一樣、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿意不同層次學(xué)生需求的問題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進步，對進一步提高教學(xué)質(zhì)量有肯定的阻礙。在縣教化局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們起先探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過仔細(xì)學(xué)習(xí)和周密打算，確定進行翻轉(zhuǎn)課堂試驗。為使試驗有效開展，特制定本實施方案。 一、試驗?zāi)繕?biāo) 1、以學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo)，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的學(xué)困問題，讓學(xué)生實力強起來，成果好起來，課堂效率真正的高起來。 2、使學(xué)生、老師的成長與學(xué)校發(fā)展同步實現(xiàn)，與時俱進。 3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，大力推動新課程改革，從而全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。 二、詳細(xì)實施方法： 1、翻轉(zhuǎn)課堂試驗充分考慮學(xué)校、老師、學(xué)生和家長實際，實施在一年級進行。語數(shù)老師進行翻轉(zhuǎn)上課，激勵其他老師嘗試參加。 2、參加“翻轉(zhuǎn)”實踐的老師依據(jù)學(xué)生狀況與教學(xué)進度時間支配，做好學(xué)問的整合和重組。 3、遵循求真務(wù)實原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分相識到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)