《傷仲永》閱讀理解

1、傷仲永閱讀理解傷仲永閱讀理解 1甲余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人， 則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？乙戴安道就范宣學(xué)，視范所為：范讀書亦讀書，范抄書亦抄書。惟獨好畫， 范以為無用，不宜勞思于此。戴乃畫南都賦圖，范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫?！咀⑨尅看靼驳谰头缎麑W(xué)：戴安道和范宣均為我國晉代人名。咨嗟：贊嘆。解釋下列加粗的詞語。賢于材人遠矣 賢： 不

2、宜老思于此 老思： 翻譯下列句子。得為眾人而已耶？范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。3甲文借事說理，以方仲永天資非凡最終“泯然眾人”的實例，說明了 ；乙文則直接寫出了戴安道和范宣師生之間 的進程參考答案：超過，超過勞神，費心思能夠成為普通人就為止了嗎？（意思是比普通人還要不如）范宣看后，贊嘆不已，認為大有益處，才開始重視畫畫。 3后天教育關(guān)于成才的重要性 虛心學(xué)習(xí)，相互切磋（意關(guān)于即可傷仲永閱讀理解 2文言文,完成小題。（10 分）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞 之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三

3、矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：泯然眾人矣?！拘☆} 1】解釋下列句中劃線的字詞。（4 分）其詩以養(yǎng)父母、收（ ）族為意 自是指物作詩立就（ ）稍稍賓客（ ）其父 邑人奇（ ）之【小題 2】翻譯下列句子。（4 分）自是指物作詩立就。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。3】本文關(guān)于我們的教育有什么啟發(fā)呢？（2答案【小題 1】團結(jié) 完成 以為賓客 認為奇特2有值得欣賞的地方。 同縣的人關(guān)于他感到驚奇，慢慢地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。3解析1可，有時還要注意詞語的特殊用法，比如賓客奇這個字就是動詞的意動用法?！拘☆} 2】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要

4、求具有落實重點詞語的能力， 不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字，比如：自、就、奇、賓客、或、以等字。3的情感、態(tài)度等。即可。傷仲永閱讀理解 3閱讀下面文言文，完成第后面的題。（14傷仲永王安石自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞 之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人， 則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受

5、之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?小題 1:解釋加點字在文中的意思。（4 分）（1）父異焉，借旁近與之 （ ） （2）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）（3）不能稱前時之聞（ ） （4）賢于材人遠矣（ 2:下列句中停頓有誤的一項是（ ）（2） A余聞之也/久 B借旁近/與之，即/書詩四句C其詩/父利其然/也小題 3:翻譯下列句子。（4 分）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。卒之為眾人，則其受于人者不至也。4:啟示？（4）參考答案：1:（1）異：感到詫異 （2）收：聚、團結(jié) （3）相當(dāng)（4）2:3:（1）不讓他學(xué)習(xí)。（2）他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后

6、天的教育。小題 4:從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。從道理上說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。小題 1:詞詞義和詞類活用現(xiàn)象是本次考查的重點。中考文言文往往從課內(nèi)出題，所以， 難度實際上已經(jīng)降低了。這幾個詞語解釋除了要注意“異”解釋為動詞“感到詫 異”外，其余的三個詞語課下注釋中就有，日常學(xué)習(xí)中加強記憶即可。小題 2:試題分析：文言文句子的停頓，從大的方面說要注意根據(jù)意思或音節(jié)進行停 頓，但有些細節(jié)性的停頓，還是需要考生在日常學(xué)習(xí)中多加留意，如有 ，這個句子應(yīng)該這樣停頓：父/利其然也。小題 3:試題分析：文言

7、文翻譯解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，察看有無特殊句式，應(yīng)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并且按現(xiàn)代漢語的規(guī)矩，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積淀語感。本題要注意“扳”的解釋；“則其受于人者不至也”可以采用意譯的方法，因為直譯句子比較別扭。小題 4:試題分析：這道題在日常訓(xùn)練中已經(jīng)做了很多遍，只要學(xué)生能圍繞兩方面來談即可。即：方仲永個人情況和文章最后一段揭示的道理來談?；卮鸫祟悊栴}要切合文意，不要隨意脫離文章談啟示。傷仲永閱讀

8、理解 4自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞 之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人， 則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人，今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？解釋下面句子中加粗的詞語。父異焉，借旁近與之： 稍稍賓客其父： 不能稱前時之聞： 賢于材人遠矣： 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得

9、為眾人而已耶？的情形。請你說說作者這樣安排詳略的用意是什么。識。參 考 答 案 ： 1（1）關(guān)于感到詫異以賓客之禮相待名聲比 2一個平常的人恐怕都不能夠吧？后天學(xué)習(xí)的重要性，突出了文章的中心。天資縱然重要，但后天的學(xué)習(xí)更是一個人成才的關(guān)鍵。（闡述即可）傷仲永閱讀理解 5甲：金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉， 借旁近與之，即書詩四句，并且自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱

10、前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人， 則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？乙：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán) 者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更側(cè)目相待，大兄何見事之晚 乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1我能解釋下面各句中的加粗字。泯然眾人矣（）不能稱前時之聞（）蒙辭以軍中多務(wù)（）即更側(cè)目相待（） 2但當(dāng)涉獵，見往事耳。日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。從乙文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂

11、蒙的變化給你什么啟示成語： 啟示： 么道理？參 考 答 案 ： 1相當(dāng)。推托。 重 新 。 2每天拉著仲永向同縣的人四處拜訪，不讓（他）學(xué)習(xí)。3成語：側(cè)目相待啟示：要多讀書，開辟自己的視野，提高自己的見識。（凡言之成理即可）4差別：仲永天資聰慧，最后卻“泯然眾人”；呂蒙當(dāng)涂掌事，乃始就學(xué)， 卻能讓人側(cè)目相看。道理：強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。傷仲永閱讀理解 6文言文比較閱讀（15 分）【甲】 金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉, 借旁近與之,即書詩四句,并且自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞

12、之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之，十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣！”【乙】 司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編資治通鑒，為一時之名臣。其幼言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也?！奔伴L，遍覽古籍，博聞強志，曰： “書不可不成誦?；蝰R上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！弊⒒迹簱?dān)心 俟 s：等待。 諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。 博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。21解釋下列句中加點字的意思。（4 分）(1) 稍稍賓客其父 (2) 泯然眾人矣 嘗主編資治通鑒 及長，遍覽古籍 翻譯下

13、列句子。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。（3 分）方仲永從五歲起就能“指物作詩立就”，可到十二三歲時卻（用自己的話作答），到了二十歲時竟然 （用自己的話作答）。作者應(yīng)用的 表現(xiàn)手法，有力地表現(xiàn)了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。分）試比較仲永與司馬光兩人的不同經(jīng)歷，并且談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。分）參考答案：（二）文言文比較閱讀（15 分）21.（4 分）（1）以賓客之禮相待 （2）消失 （3）曾經(jīng)（4）等到的時候他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。讓他作詩，沒有傳聞的那么有才華了（才能衰退）、完全和普通人一樣了（才能消失）、關(guān)于比。（3 分）仲永天資過人，

14、但因其父“不使學(xué)”，最終“泯然眾人矣” （1）；司強志”（2）。可見，一個人能否成才，天資不是決定因素，后天的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。（2）。傷仲永閱讀理解 7自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞 之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰泯然眾人矣。我能解釋下面各句中劃線的詞語。世隸耕 指物作詩立就稍稍賓客其父 日扳仲永環(huán)謁于邑人2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是借旁近/與之，即/書詩四句，并且/自為其名。其詩/C.余聞之/也久。.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。3.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。我的理解：我眼中的方父:我最想關(guān)于他說：計分)語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是由方仲永所想到的。你就為自己設(shè)計一個簡短的導(dǎo)入語吧!我的開場白：古代