《山居秋暝》課堂教學(xué)實錄

1、ft居秋暝課堂教學(xué)實錄(課堂導(dǎo)入)教師多媒體出示兩首唐詩：相思九月九日憶ft東兄弟，學(xué)生齊讀或背誦。1、相思紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。2、九月九日憶ft東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：這兩首詩是誰寫的?生(齊)：唐代詩人王維。師：我們還讀過他的哪些詩句?能背出來嗎?生(七嘴八舌)：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”，“大漠孤煙直，長河落日圓”，“渡頭余落日，墟里上孤煙”，“行到水窮處，坐看云起時”，“勸君更盡一杯 酒，西出陽關(guān)無故人”，“空ft不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！薄叭碎e桂花落，夜靜春ft空。月出驚ft鳥，時鳴春澗

2、中?！睅煟捍蠹易x得真不少啊!哪位同學(xué)給大家介紹一下王維的基本情況好嗎?生(自告奮勇)：王維字摩詰，太原祁州(今ft他做的官較多，最大做到尚書右丞，世人稱他為“王右丞”。晚年閑居在藍(lán)田輞 川。他的詩與孟浩然齊名，被人們稱為“王孟”。師：不錯。有哪位同學(xué)有補充的?生：他主要寫的是ft水田園詩，是唐代ft水田園詩的代表詩人之一。他經(jīng)過關(guān)于田園ft水的描繪，宣揚的是一種隱士生活;他的詩體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨特成就。著有王右丞集。師：我注意到你剛才的介紹中有一句：“宣揚的是一種隱士生活”，你的根據(jù)是什么?生：我讀過他的不少詩，比如我們今天要學(xué)的這一首ft居秋暝，詩的最后有一句“隨意春芳歇，王孫自可留”

3、所表達(dá)的就是這種思想感情。師：可見你關(guān)于這首詩所表達(dá)的情感的把握還是比較準(zhǔn)確的。這一句中的“王孫”是指誰呀?生：王維自己，課文注釋中有。楚辭招隱士中說：“王孫兮歸來，ft中兮不可久留!”詩人在這里是反其意而用之。師：“王孫”是一個不定指名詞，楚辭招隱士中的“王孫”指的是貴族及其后代，而史記淮陰侯列傳中“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報 乎”的“王孫”則是關(guān)于年青人的一種敬稱，本詩中的“王孫”是詩人自己，因為他曾屬“王孫”，歷經(jīng)仕宦。他覺得“ft中”比“朝中”好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官 場而潔身自好，所以就決然歸隱了。表明了自己的人生志趣和追求。師：詩人的這種感情是經(jīng)過什么方式和途徑抒發(fā)出來

4、的呢?我們還是來讀詩。我們 讀詩有一個基本要求，首先要分清詩句的節(jié)拍，讀出節(jié)奏感來。關(guān)于詩句的朗讀節(jié)奏要把握得好，理解才能準(zhǔn)確到位。怎樣朗讀好詩歌，里面的學(xué)問可不小。根據(jù)剛才 的朗讀節(jié)拍劃分，大家自由地讀兩遍，并且用斜線在詩句上標(biāo)注出來。生(自由朗讀，劃分節(jié)拍)師：剛才那位同學(xué)提到的兩句怎么讀呀? 生：隨意/春芳/歇，王孫/自可/留。生：后一句讀得不關(guān)于，應(yīng)為“王孫/自/可留”。師：為什么這樣讀?生：“自”字所要表達(dá)的是詩人自己關(guān)于“ft居”的領(lǐng)悟，詩人關(guān)于美好的秋韻之圖充滿了喜愛之情，所以要停頓。師：很好。你說的其實還有朗讀時所要考慮的重音問題，經(jīng)過關(guān)于重音的把握達(dá)到關(guān)于內(nèi)容和情感的把握。我

5、們看其它的詩句怎么讀。生(自由讀)：空ft/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸浣女，蓮動/下漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留生：剛才他第三聯(lián)讀得不關(guān)于，應(yīng)讀成“竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟”。師：為什么這樣讀呢?生：這樣讀可以突出“歸”和“下”這兩個動詞，顯示出一種動感。師：這兩句在語序上有些特殊，依照我們的習(xí)慣應(yīng)該怎么說?生：浣女/歸/竹喧，漁舟 /下/蓮動。師：明明是先有“浣女”的晚歸隨后才有“竹喧”，先有“漁舟”的穿行蓮中隨后才有“蓮動”，可作者為何先寫“竹喧”與“蓮動”呢?生(議論紛紛，交流)：詩人先寫“竹喧”、“蓮動”，是因為浣女隱在密密的竹林之

6、中，小小的漁舟也被田田的蓮葉所遮蔽，起初是看不到的，等到聽到竹林里有了喧聲，看到蓮葉紛紛地動了起來，才發(fā)現(xiàn)浣女、漁舟。師：這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。我們在林黛玉進賈府中曾經(jīng)接觸過這種寫法，當(dāng)時我們把這種寫法稱為?生：未見其人，先聞其聲。師：同學(xué)們有過這種生活體驗嗎? 生(搖頭)。師：我曾經(jīng)有過這樣的生活經(jīng)歷：小時候跟大人一起到河里采摘菱角，船還沒到前面，但由于有了水流的波動，幾米開外的菱葉就開始動起來了;還有冬天河里結(jié) 了冰，農(nóng)民伯伯在船上“搖凍(指結(jié)的冰)”，船一動起來，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的冰都傳來開裂的聲音。由此可見，王維關(guān)于自然現(xiàn)象的觀察是非常仔細(xì)的，這樣寫更富有真情 實感

7、，更富有詩意。我們在平時也要有這樣的習(xí)慣，只有觀察細(xì)致，才能寫得細(xì)致，寫得生動。師：這兩句還寫出了ft中人們的生活狀態(tài)，同學(xué)們來體會一下。生：這里的人們生活得非常悠閑，非常幸福，非常自由。生：他們生活的環(huán)境優(yōu)美，有翠竹青蓮。生：他們無憂無慮、勤勞善良。師：作者描寫的生活景象與他的思想感情有什么聯(lián)系?生：這純潔美好的生活圖景，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時也從反面襯托出他關(guān)于污濁官場的厭惡。師：你說得很關(guān)于。那位同學(xué)提到了詩人所描寫的環(huán)境，詩的前兩聯(lián)也寫了環(huán)境，我們一起來看這兩聯(lián)中寫到了組成環(huán)境的哪些元素?(生自由讀詩，思考，討論。)生：寫到了這樣一些元素：ft，雨，天氣，暮色，秋，月，青

8、松，泉水，巖石。師：如果給這兩聯(lián)所描寫的美好畫面命名的話，你將如何表達(dá)呢?請大家拿起筆來，用“圖”的形式寫一寫，注意句式的整齊、簡單、準(zhǔn)確。寫好后我們來交流。(生思考，寫句式，私下討論，師在行間巡視，不時俯身參與學(xué)生的小聲討論。)生(推薦寫得好的同學(xué)交流)：秋暝雨霽圖，月照青松圖，石泉流瀉圖。師：我們把剛才所學(xué)過的第三聯(lián)也來概括一下。生：浣女晚歸圖，舟行蓮中圖。師：我注意到剛才有同學(xué)把“新雨后”概括為“新雨”，把“晚來秋”概括為“晚秋”，能這樣說嗎?生：不能?！靶掠辍笔窃谙碌挠?，而“后”則是說雨已停了。再說“新雨”的“新”主要是說ft上下了雨之后空氣很新鮮。生：“晚來秋”是說秋天的傍晚，詩題已

9、明確說是“秋暝”，而“晚秋”說的是深秋或暮秋，從詩中的景物特點看，詩人所寫的是初秋時的景象。生：詩中有畫。之畫，畫中有詩?！睅煟涸姷牡谌?lián)中明明寫有浣女漁舟，詩人怎么下筆說是“空ft”呢?生(思考后交流)：“空”是空曠的意思，ft很大，雖然有人也感覺不出來。 生：從詩中看出，ft中樹木很繁盛，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空ft見人，但聞人語響”。生：ft也很空靈，特別是下了雨之后，空氣非常清新;ft“新”“美”。生：作者所“居”的是一座深ft，人跡罕至，不是長期生活在ft知ft中有人了。師：我來補充一點，王維在桃源行一詩中有 “峽里誰知有人事，世中遙望空云ft” 的詩句可作佐證?！翱說t”二

10、字，點出此處猶如世外桃源。ft雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。師：詩人在第二聯(lián)中又關(guān)于這里的美好景象進行了具體描寫，用我們今天的話來描述，這兩句怎么說?生：靜靜的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。師：還很有點詩味。景物描寫有什么特點?生：有聲有色，有動有靜。師：你能說得具體一點嗎?生：“明月”寫的是色彩，泉水流動寫的是聲音。生：“松”應(yīng)該是青色的，泉水因為有了月亮的映照，顯得很清澈，這都是寫色彩。生：“明月”是靜景，“清泉”是動靜。生：寫靜的“明月”，但卻用“照”寫出它的動感;寫流動的“清泉”卻又突出它在靜止的石頭上，所以有動有靜，以靜顯動，以動顯靜

11、，動靜接合。師：我們還可以把首聯(lián)連起來理解。生：空ft雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲， 漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有景有人，有聲有色，有靜有動， 構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。師：王維在他的濟上四賢詠中曾經(jīng)稱贊兩位賢隱士的高尚情操，說他們 侯?！边@月下青松和石上清泉，不正是他所追求的理想境界嗎?師：詩人在頷聯(lián)和頸聯(lián)中各自所寫的側(cè)重點訣別是什么?兩者有何聯(lián)系? 生：頷聯(lián)側(cè)重寫物，以物芳而明志潔;頸聯(lián)側(cè)重寫人，以人和而望政通。生：二者互為補充，泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚情操的寫照，都是詩人理想境界的環(huán)境烘托。師：既然詩人是那樣的高潔，而他

12、在那貌似“空ft”世外桃源，所以就情不自禁地說“隨意春芳歇，王孫自可留”了。詩人曾屬“王 孫”，來自官場、來自社會，而今別居輞川。從“誤入塵網(wǎng)中”到“復(fù)得返自然”，一個“自”字表達(dá)出詩人獨特的“ft居”領(lǐng)悟，美好的秋韻之圖與羈絆人性的官 場社會形成了強烈的反差?！傲簟闭摺熬印币玻癴t居秋暝”之“居”不僅有自然的深情召喚，更是詩人心靈的駐足。正是在這種精神背景下，為世人所景慕的 “春芳”在詩人眼中就顯得不足為奇了。師：請大家把詩自由地讀兩遍，然后我們一起來背誦。(生自由讀，并且背誦。)師：有誰能用一句話關(guān)于這首詩的內(nèi)容進行概括嗎?生(思考后交流)：這首ft居秋暝，于詩情畫意之中寄托著詩人高潔

13、的情懷和關(guān)于理想境界的追求。師：很好。剛才我們在討論“動靜接合”的問題時，我注意到有一位同學(xué)說“以靜顯動”，這樣來理解全詩的描寫特點關(guān)于嗎?生：不關(guān)于。詩歌中雖然寫了“動”，但詩人要寫的是幽靜的景象。生：從表面上看這里洋溢著一片熱鬧;可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并且不抵觸，反而是相反相成地緊密地接合在一 起。正如蟬噪林逾靜，鳥鳴ft為了損壞這個幽靜的境界，而是為了烘托它。生：人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機。師：同學(xué)們的體會很到位。王維的ft水詩有個很突出的特點，他用繁復(fù)的語言不是為了寫熱鬧的場景，而是要寫出幽靜

14、的境界，即所謂的“寓靜于動”或“動中顯靜”。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。(師投影出示下列詩句：1、颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相濺，白鷺驚復(fù)下。欒家瀨2、木末芙蓉花，ft中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。辛夷塢3、人閑桂花落，夜靜春ft空。月出驚ft鳥，時鳴春澗中。鳥鳴澗) (生自由朗讀，體會，比較，討論)生(交流閱讀印象)：這些詩句中所描寫的畫面上雖充滿了動態(tài)，甚至還有些熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。師：同學(xué)們的體會是準(zhǔn)確的。欒家瀨用了寧中有驚、以驚見寧的藝術(shù)手 鳥鳴澗經(jīng)過關(guān)于春ft、明月、落花、鳥鳴的描寫，體現(xiàn)了夜晚的靜謐和由此顯示出來的空寂。畫面上雖密布各種景物，但所表現(xiàn)出來的意境卻是幽靜的，與詩人的歸隱ft林的心情相協(xié)和一致。只有知道幽靜并且不等于枯寂冰冷(假如不是故意描寫枯寂冰冷的話)