有關(guān)補差工作計劃錦集五篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關(guān)補差工作計劃錦集五篇 有關(guān)補差工作籌劃錦集五篇 時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的學識，學習新的技能，積累新的閱歷，此時此刻我們需要開頭做一個籌劃。我們該怎么擬定籌劃呢？下面是我整理的補差工作籌劃6篇，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 補差工作籌劃 篇1 一、學習處境分析： 優(yōu)生：學習習慣較好，能專心聽講，思維活躍，勤學好問，擅長察覺解決問題，對學識的應(yīng)用才能較強，課堂積極發(fā)言，課后實時復習，根本上掌管了確定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖才能。 學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不專心聽講，經(jīng)常開小差，對根基學識沒

2、有根本的了解和掌管。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的學識點，往往不理睬，對學識的應(yīng)用較差。 二、概括措施： 1培優(yōu)措施：加強根基學識與圖形運用才能的訓練，拓寬學識面，多做習題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題舉行訓練。 2學困生措施：學困生形成是有理由的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞領(lǐng)會，每個后進生形成的理由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學習，上課不專心，經(jīng)常開小差，根基學識差，對于這類學生，老師要努力做到不輕視，多激勵，細心細致地扶助，上課多留意，下課促使他們實時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解

3、他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式舉行書面交流激勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機遇，鞏固他們的自信仰，并實時給他們激勵，其次在課堂上為他們特意設(shè)計一些難度較小的題目激勵他們回復，降低要求，讓他們體會到告成的喜悅，從而增加學習地理的興趣，鞏固他們自信仰。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習興趣。 3后期重點利用中考適應(yīng)訓練題舉行檢查，在有針對性的個別的方法和學識輔導。 總之，對于學困生抓反復，反復抓，留神差生處境更糟的展現(xiàn)，多溝通，多激勵，多關(guān)切，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留神高傲處境展現(xiàn)，

4、要實時處理。 補差工作籌劃 篇2 一、指導思想： 為順遂完本金學年的教學任務(wù)，全面提高教導教學質(zhì)量，新學期要著重抓好學困生的工作。根據(jù)班級的實際處境， 挖掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的尖子生，輔助老師舉行輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的扶助下，逐步提高學習勞績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成根本才能。 二、目的： 1、全面提高學生學習的主動性和積極性 2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、專心學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。 3、讓學生樹立起學習的信仰和士氣，抑制自卑的心理。 4、在學生中形成“趕、幫、超濃重的學習空氣，使每個學生學有所長、學有所用。 三、根本處境 五年級一班共有學生30人，其中男生14人，女生1

5、6人。結(jié)合上學期年級期末勞績，片面學生能獨立的學習，專心地完成作業(yè)，還有片面學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。在平日的課堂教學中，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率。 四、概括措施： 1、對于優(yōu)生和學困生的教導都以表揚為主，提高他們學習的積極性。 2、經(jīng)常和他們談心，多扶助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信仰，鞏固他們的責任心及榮譽感。 3、利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種處境的同學舉行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。 4、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些處境，共同促進學生的作業(yè)

6、處境，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信仰。 5、采用鼓舞機制，對差生的每一點進步都賦予斷定，并激勵其持續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機遇表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和告成感。 五、概括方法如下： 1、課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)定“雙基，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、課堂練習分成層次：第一層“必做題-根基題，其次層：“選做題-中等題，第三層“斟酌題-拓廣題。得志不同層次學生的需要 3、安置座位時堅持“好差同桌，實施“一對一的結(jié)對幫輔學習對小組。 4、建立優(yōu)

7、等生和學困生學習檔案，根據(jù)每個單元檢測舉行星卡達標賞賜。 六、培優(yōu)補差留神點： 1、不輕視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些根基學識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，扶助他們彌補學識上的缺陷，進展他們的智力，鞏固他們的自信仰，察覺他們的優(yōu)點和勞績就實時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。 2、對于學習才能相對困難的學生，不鄙視、不輕視。在心理上扶助他們樹立自信仰。對于學習才能較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。 3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習才能困難的學生舉行根基學識

8、的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習才能較強的學生賦予他們確定難度的學識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導實時做好打定和記錄。 4、對輔導的學生每兩個星期舉行一次測評，以此反應(yīng)得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。 5、家長和老師相互合作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生舉行課前預(yù)習輔導，并促使他們按時，專心地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期舉行家訪，掌管他們在家的學習處境和作業(yè)處境。使他們時刻提高機警，端正學習態(tài)度。 6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。 培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質(zhì)教導的今天，培優(yōu)補

9、差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 補差工作籌劃 篇3 一、學生處境分析。 本學期，我承擔一年級的數(shù)學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣分外不好，組織紀律性也很差，集中留神力難以耐久，最多只能堅持5分鐘左右，自控才能較差，很輕易就隨意玩東西。另外，由于根基參差不齊，甚至有的學生要從零開頭。所以需要老師更細心、細致地引導、啟發(fā)、教導，盡可能地讓全體的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件喜悅的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的心緒。 二、指導思想。 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓

10、全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的根基上能進展思維；差生在老師的輔導下能獲得告成的體驗，并逐步樹立信仰而提高學習勞績。 三、培優(yōu)輔差目標。 通過培優(yōu)輔差,使學生能充分熟悉到學習的重要性。讓差生掌管數(shù)學學科的根本學識和根本技能，從而提高學習才能與學習勞績；讓優(yōu)生的思維得到進展。 四、培輔對象。 1、培優(yōu)：師奕蓓、張淳溥、周正楊 2、輔差：周嘉瑤、李卓巖、張家豪 五、培優(yōu)輔差措施： 1、在課堂上有意識給學生制造機遇，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 2、提防思想教導和關(guān)切他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。 3、創(chuàng)設(shè)有利教學的情景，提高學生學習興趣。 4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機遇。 5、分層

11、布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)舉行面批面改，實時補缺學識。 6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根基上不斷提高自己的才能。 補差工作籌劃 篇4 作為一名教師,一個贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是宛如一場實時的甘露,為受折而焦渴的小苗點燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得平勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。教師培優(yōu)的主要時間應(yīng)在課堂上，由于培優(yōu)對象的物理根本功都較好，斟酌、回響才能也都不錯，在上課時，只需稍加點撥，就能看到他們的明顯進步，這就對教師提出了要求，針對培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前務(wù)必做好各項打定，如，怎樣鼓舞學生動腦，學生可能會提出什么樣的問題等。教師做到心中有

12、數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐，要想培優(yōu)取得成效，需要教師長期堅持做好輔導工作，在遇到困難時確定不能半途放棄，細心查看學生的表現(xiàn)，實時調(diào)整對學生的培優(yōu)方案，久而久之，自然會有所收獲。在平日教學中我從以下幾個方面對優(yōu)秀生舉行培養(yǎng)。 一、量身定制分目標，循序漸進完成總目標。 根據(jù)平日教學中的查看，我選了這么一批學生作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務(wù)，愛學習肯學習，有想學好物理的想法，但是還不太掌管學好物理的方法。我對這么一批學生樹立了一個總目標，那就是成為班上其他學生學習的模范;然后又根據(jù)天性差異、才能上下各自樹立了分目標，有針對性的舉行輔導，一項

13、一項舉行拔尖。例5月的培優(yōu)分目標如下： 培優(yōu)對象 孫悅 郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森 這樣的分目標學生對比輕易達成，每隔一段時間，根據(jù)每個學生完成目標的處境都有個學習的側(cè)重點，長期堅持，最終提高學生的各項才能。 二、實行“比、趕、超，加速學生進步。 通過上一學期的系統(tǒng)學習，這批學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，老師布置的各項任務(wù)無需促使都能做到，但完成質(zhì)量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要教師動動腦筋了。我把這批學生每六人分成一組，每月制定一致的分目標，并要求他們比一比，在一個月之內(nèi)，看誰完成的好，最令老師合意。小孩子的爭強好勝心都是很強的，他們有了競爭對手后，就可

14、以看到，他們課上在比，課下也在比。同時我每天堅持對他們的學習處境舉行小結(jié)，誰今天做的對比好，誰明天還要持續(xù)努力，同籌劃完成目標 課上專心聽講，可課下作業(yè)按時完成，每天堅持 每天做兩道拔高題，并在課上能輔導組內(nèi)其他成員 課上專心聽講，可課下作業(yè)按時完成，堅持整理筆記和典型習題 時進步最大的學生，我在班上大力表揚，孩子們學習的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標，也就顯得輕易了。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平日學習中你追我趕，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習，讓他們各方面的才能都能得到磨練。 三、實時舉行閱歷總結(jié)，彼此學習共同努力。 每隔一段時間，當學生達成了我所定

15、的分目標，我就將他們集中起來，分別談?wù)勛约鹤罱欢螘r間是怎么搞好物理學習的，并表示自己的學習成果，要求他們專心聽取別人的學習方法，在制定下一階段要達成的分目標時，激勵他們學習其他同學的好手段，并學著做小老師，把自己的方法教給別的同學，從而讓他們有學習的成就感。 培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要教師長期有細心的堅持下去。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的促使。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學習幾乎靠老師全管，那么每天的課余時間，也應(yīng)由老師合理安置，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時，也要監(jiān)視他們復習當天所學內(nèi)容，做到時時管，事事管，才是對課堂學習的延續(xù)。 四、記錄培優(yōu)生輔導過程，不斷完善培優(yōu)方法

16、。 在制定了培優(yōu)輔導籌劃后，我堅持每天記載輔導培優(yōu)生的過程，然后舉行反思、總結(jié)，這些方法中那些對比有效，還需提升的地方有哪些，等等，然后實時做出調(diào)整，以對下一階段的工作指明方向。 有“優(yōu)等生就免不了有“差等生.眾所周知,差生分三種,一種是學習勞績差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如根基差,學習觀念淡薄.學習態(tài)度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,勞績時好時壞的。有點小聰明的淘氣學生,另一種是勞績差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛.崇敬和信任,最終是破罐子破摔,持續(xù)差下去,一步步走

17、向錯誤的人生,濫用了大好的學習時光,老師悵然.家長痛惜。為此,作為一名教師,我們務(wù)必想方設(shè)法去讓他們感受關(guān)切和和暖,讓他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力.樂于采納教導,使他們由“我是差生的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差。“我也有好多被老師、同學察覺的優(yōu)點,從而對自己有信仰。 籌劃完成目標 課上專心聽講，每天堅持整理老師指導的學法和學識點 改掉自己懶散的習慣，課上精力集中。課下按時完成作業(yè) 課上專心聽講，每天堅持穩(wěn)定根基學識，整理筆記和典型習題 一、樹立自信，激發(fā)學習興趣 首先,幫差生找到自信， 擅長察覺他們身上的閃光點,充分崇敬其愛好,因勢利導,讓差生體驗告成。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和優(yōu)點

18、,只要細心查看也不難察覺他們的閃光點。差生在學習上有確定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學習這一方面,要多察覺他們突出的方面,譬如有些勞績差的學生在音樂.體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢舉行培養(yǎng),從而消釋他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面進展,但也需要文化學識充實,激勵他們在進展自己特長的同時也多學點學識,這樣學生有了信仰,有了興趣定會有所進步。 二、利用學習合作小組舉行以“優(yōu)帶“差 根據(jù)學習勞績，結(jié)合學生性格，盡最大可能舉行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實力相當?shù)膶W習合作小組。這樣既可以用群體聰慧解決問題，又可以讓每一位“差生都有自己的模范，有意無意地仿效模范，達成以優(yōu)帶差的目的。教師要經(jīng)常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過