人教版小學(xué)道德與法治課件《生活離不開(kāi)規(guī)則》第一課時(shí)說(shuō)課

1、9 生活離不開(kāi)規(guī)則說(shuō)課第一課時(shí)三年級(jí)下冊(cè) 第三單元我們的公共生活9 生活離不開(kāi)規(guī)則說(shuō)課第一課時(shí)三年級(jí)下冊(cè)教材分析01學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖04目 錄教材分析01學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖04目一、教材分析我們的公共生活公共生活具象：公共設(shè)施抽象：公共生活規(guī)則社會(huì)性情感：關(guān)愛(ài)8.大家的“朋友”9.生活離不開(kāi)規(guī)則10.愛(ài)心的傳遞者一、教材分析我們的公共生活公共生活具象：公共設(shè)施抽象：公共生一年級(jí)上冊(cè)“校園生活真快樂(lè)“二年級(jí)上冊(cè)“我們的班級(jí)“ ”我們?cè)诠矆?chǎng)所“側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校新環(huán)境，學(xué)會(huì)遵守必要的紀(jì)律和行為規(guī)范?！拔覀兊陌嗉?jí)”單元的話(huà)題是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立班集

2、體生活中的規(guī)則意識(shí)，并將其落實(shí)為自己的行為。 “我們?cè)诠矆?chǎng)所”單元的話(huà)題側(cè)重幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所需要的文明行為習(xí)慣，并融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。二年級(jí)下冊(cè)“我們好好玩“側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解一起游戲時(shí)的規(guī)則。三年級(jí)下冊(cè)“我們的公共生活“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，以及公共設(shè)施對(duì)人們生活的作用并能把愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到行動(dòng)中去。四年級(jí)上冊(cè)“與班級(jí)共成長(zhǎng)”規(guī)則教育主要結(jié)合班規(guī)來(lái)進(jìn)行，包括制定班規(guī)，遵守班規(guī)和修改班規(guī)。五年級(jí)下冊(cè)“公共生活靠大家”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生知道規(guī)則的制定要遵循一定的程序，進(jìn)一步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守公共生活規(guī)則。關(guān)于規(guī)則教育是貫穿小學(xué)整個(gè)階段的。各個(gè)年段相

3、互聯(lián)系又有區(qū)別一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校新環(huán)境，學(xué)會(huì)遵守必要12生活處處有規(guī)則12生活處處有規(guī)則56守規(guī)則要自覺(jué)56守規(guī)則要自覺(jué)1 本頁(yè)呈現(xiàn)了一個(gè)游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)規(guī)則的意義。1 本頁(yè)呈現(xiàn)了一個(gè)游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)體2 本頁(yè)通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)校、電影院、名勝古跡、花壇的場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式尋找學(xué)校社會(huì)生活中的各種規(guī)則。2 本頁(yè)通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)校、電影院、名勝古跡、花壇的場(chǎng)景，旨在3 本頁(yè)呈現(xiàn)了上下樓梯、馬路上行車(chē)、上下公交車(chē)三個(gè)場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如果沒(méi)有規(guī)則或者不遵守規(guī)則的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生感悟到生活中有規(guī)則，且人人都能遵守規(guī)則，才能讓人們產(chǎn)生

4、幸福感和安全感。3 本頁(yè)呈現(xiàn)了上下樓梯、馬路上行車(chē)、上下公交車(chē)三個(gè)場(chǎng)景4 閱讀角講述了一個(gè)由于上下樓梯不遵守規(guī)則而發(fā)生踩踏事件的真實(shí)事例，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解沒(méi)有規(guī)則和不遵守規(guī)則帶來(lái)的危害；下面的表格是引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的作用，從而認(rèn)識(shí)到規(guī)則是為了讓人們的生活變得更有序，更幸福，更安全。4 閱讀角講述了一個(gè)由于上下樓梯不遵守規(guī)則而發(fā)生踩踏事課前訪(fǎng)談實(shí)地調(diào)查二、學(xué)情分析你知道生活中的規(guī)則有哪些？你會(huì)覺(jué)得有規(guī)則很讓人厭煩嗎？如果沒(méi)有規(guī)則，你會(huì)著急害怕嗎？你看到不遵守規(guī)則的事例，主要是什么時(shí)候、什么地方？你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？為什么？你知道規(guī)則在生活中的作用嗎？在哪些地方有深刻的體驗(yàn)？觀(guān)察學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)于

5、規(guī)則的態(tài)度。課前訪(fǎng)談實(shí)地調(diào)查二、學(xué)情分析你知道生活中的規(guī)則有哪些？觀(guān)察學(xué)二、學(xué)情分析現(xiàn)狀分析課時(shí)引領(lǐng)通過(guò)對(duì)學(xué)生訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成最初階段的規(guī)則意識(shí)，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)生活中普遍存在的規(guī)則現(xiàn)象，例如：近期學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施的防控疫情規(guī)則，在上下學(xué)、過(guò)馬路、坐車(chē)等熟悉的生活中需遵守的規(guī)則，并具有一定搜集和整理信息的能力。但有很多學(xué)生處于他律階段，他們對(duì)生活領(lǐng)域了解是零散的，在具體的生活情境中，有些學(xué)生會(huì)受部分成年人缺乏規(guī)則意識(shí)的負(fù)面影響；有些人希望別人遵守規(guī)則自己卻不愿受規(guī)則約束，也不愿意自覺(jué)遵守規(guī)則。本課時(shí)通過(guò)游戲、調(diào)查、討論、匯報(bào)、判斷、對(duì)比、反思等形式讓規(guī)則意識(shí)走進(jìn)學(xué)生

6、心中，讓學(xué)生體驗(yàn)沒(méi)有規(guī)則的后果，切實(shí)了解規(guī)則的作用。二、學(xué)情分析現(xiàn)狀分析課時(shí)引領(lǐng)通過(guò)對(duì)學(xué)生訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)， 課程標(biāo)準(zhǔn)中的第3條“初步形成規(guī) 則意識(shí)和民主、法制觀(guān)念”以及“我們的社區(qū)生活”里的第7條“做講文明有教養(yǎng)的人”。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)教材編寫(xiě)依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)中的第3條“初步形成規(guī) 則意識(shí)和民主、法目標(biāo)123通過(guò)游戲，體驗(yàn)什么是規(guī)則。通過(guò)探究，知道生活處處有規(guī)則，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。了解規(guī)則的作用，懂得規(guī)則對(duì)每個(gè)人既是約束也是保護(hù)。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)目123通過(guò)游戲，體驗(yàn)什么是規(guī)則。通過(guò)探究，知道生活處處有規(guī)教學(xué)重點(diǎn)知道生活處處有規(guī)則，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)了解規(guī)則的作用，懂得

7、規(guī)則對(duì)每個(gè)人既是約束也是保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)知道生活處處有規(guī)則，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)了解規(guī)則的四、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)規(guī)則（二）我是小記者尋找規(guī)則（三）我是小法官了解作用（四）兒歌總結(jié)，齊誦提升四、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)規(guī)則（二）我是小記（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)規(guī)則“搶凳子”游戲說(shuō)游戲規(guī)則規(guī)則定義：規(guī)定人們“什么是可以做的”“什么是不可以做的”，每個(gè)人都要遵守和維護(hù)的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)規(guī)則“搶凳子”游戲說(shuō)游戲規(guī)則規(guī)則定義：規(guī)1.創(chuàng)設(shè)游戲情境3.說(shuō)游戲規(guī)則2.玩搶凳子游戲激發(fā)興趣 喚醒認(rèn)知加深理解設(shè)計(jì)意圖：1.創(chuàng)設(shè)游戲情境3.說(shuō)游戲規(guī)則2.玩搶凳子游戲激發(fā)喚醒加深設(shè)

8、（二）我是小記者，尋找規(guī)則學(xué)校生活有規(guī)則看視頻：上下樓梯有規(guī)則 看視頻：洗手有規(guī)則 （二）我是小記者，尋找規(guī)則學(xué)校生活有規(guī)則看視頻：上下樓梯有規(guī)（二）我是小記者，尋找規(guī)則（出示小組合作規(guī)則）小組合作規(guī)則 四人為一小組進(jìn)行討論； 一人匯報(bào)時(shí)，其他人注意傾聽(tīng)，做好補(bǔ)充； 匯報(bào)者要求條理清晰，語(yǔ)句簡(jiǎn)練；討論輕輕的， 不影響其他小組； 確定好班級(jí)匯報(bào)人員和方式，做到各小組匯報(bào)不 重復(fù)。（二）我是小記者，尋找規(guī)則（出示小組合作規(guī)則）小組合作規(guī)則（二）我是小記者，找規(guī)則學(xué)校生活有規(guī)則（二）我是小記者，找規(guī)則學(xué)校生活有規(guī)則（二）我是小記者，尋找規(guī)則社會(huì)生活有規(guī)則 小組匯報(bào)：幻燈片播一播 用線(xiàn)連一連，作好補(bǔ)充

9、（二）我是小記者，尋找規(guī)則社會(huì)生活有規(guī)則 小組匯報(bào)：幻燈片小組合作（議一議，說(shuō)一說(shuō)，播一播，連一連）設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)思考 拓寬認(rèn)知樹(shù)立意識(shí)小組合作設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)思考 拓寬認(rèn)知樹(shù)立（三）我是小法官，了解作用小法官辨對(duì)錯(cuò)（三）我是小法官，了解作用小法官辨對(duì)錯(cuò)（三）我是小法官，了解作用小法官辨對(duì)錯(cuò)（三）我是小法官，了解作用小法官辨對(duì)錯(cuò)（三）我是小法官，了解作用閱讀角 某市一所小學(xué)的學(xué)生下樓去操場(chǎng)做廣播體操，大家都急著下樓，樓梯上顯得十分擁擠。 班主任正站在樓梯下方，看著蜂擁而下的學(xué)生，隱約預(yù)感到危險(xiǎn)即將發(fā)生。她大聲呼喊：“同學(xué)們不要擁擠！慢慢下！”但學(xué)生們的喧嘩淹沒(méi)了她的喊聲。緊接著，前面的同學(xué)被后面

10、一擁而下的人流推到，從樓梯上滾下來(lái)。后面的學(xué)生來(lái)不及避讓?zhuān)娂姀乃麄兊纳砩?、頭上踩踏而過(guò) 事故就這樣發(fā)生了，整個(gè)過(guò)程僅幾分鐘，卻有多名同學(xué)重傷。（三）我是小法官，了解作用閱讀角 某市一所小學(xué)的學(xué)生下（三）我是小法官，了解作用小法官辨對(duì)錯(cuò)（三）我是小法官，了解作用小法官辨對(duì)錯(cuò)（三）我是小法官，了解作用鄭州“毒王”視頻（三）我是小法官，了解作用鄭州“毒王”視頻（三）我是小法官，了解作用自我反思 靜靜地想，輕輕地跟同桌交流。 匯報(bào)反思：規(guī)則作用 這樣做可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？這條規(guī)則有什么作用？（三）我是小法官，了解作用自我反思 靜靜地想，輕輕地跟同1.小法官辨對(duì)錯(cuò)3.匯報(bào)2.思考交流感受危害 反思行為深悟作用設(shè)計(jì)意圖：1.小法官