列說呈現(xiàn)閱讀成果的方式

1、列說呈現(xiàn)閱讀成果的方式浙江省安吉縣教育局教研室 李中偉 313300浙江省小語會會長、全國著名特級教師沈大安老師提出了 當(dāng)前課堂閱讀教學(xué)的新模式：初讀課文，暢談感受f圍繞重點， 深入閱讀f擴展閱讀，綜合運用。這里的“暢談”筆者的理解 是一種“展示”，一種“呈現(xiàn)”。它不僅僅包括用“談”來呈現(xiàn) 初讀感受的方式，還包括其他多種不“談”的方式。了解和掌 握多種呈現(xiàn)閱讀成果的方式，這不僅對教師，尤其對學(xué)生是極 為重要的?！安鑹乩镏箫溩佣抢镉胸?， 嘴里倒不出”對課堂 里的師生來說是極其痛苦的。選擇合適的呈現(xiàn)閱讀成果的方式， 將有利于促進(jìn)學(xué)生的交流，有利于展示學(xué)生的個性，有利于體 現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)和學(xué)生反映“多

2、元性”的理念。一句話，有利于 學(xué)生將“肚里的貨倒出來”。那么，呈現(xiàn)閱讀成果的方式究竟有 哪些呢？現(xiàn)列說如下。表述式 這是一種通過用口頭語言交談來呈現(xiàn)閱讀成果 的方式。它是閱讀教學(xué)中使用頻率最高的一種方式。這種方式 主要分兩大類型：一類是從正面來表述，說出已學(xué)會的知識或 感受等；另一類是從側(cè)面或反面來表述，說出未學(xué)會的東西， 即提出質(zhì)疑或供他人商榷的問題等。無論是哪種類型， “表述 式”就“載體”而言，它適用于任何課文的學(xué)習(xí)；就“主體” 而言，主要適用于口頭表達(dá)能力較強的學(xué)生，對于不善言表以 及一些特殊的學(xué)生（如：患口吃的）就難于適用了。由此可知， 在眾多呈現(xiàn)閱讀成果的方式中，“表述式”具有“萬

3、能”的 特點。但如果課堂里一味使用“表述式”，那么“坐冷板凳的” 就難于避免了。繪畫式 這是一種通過對閱讀材料的 “形象化”處理來呈 現(xiàn)閱讀成果的方式。前蘇聯(lián)中學(xué)教師沙塔洛夫創(chuàng)造了“綱要信 號”圖示法，這種方法最主要的特點是將所教內(nèi)容進(jìn)行提綱挈 領(lǐng)的概括，并用圖表的形式使其形象直觀，有助于學(xué)生記憶和 把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，沙塔洛夫創(chuàng)導(dǎo)的是一種“教法”， 然而在當(dāng)今“以人為本”、“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生的自主為主” 的前提下，我們不妨將這種“教法”移植為“學(xué)法”，成為一種 呈現(xiàn)閱讀成果的方式，即：讓學(xué)生將課文內(nèi)容進(jìn)行形象化處理， 繪出一幅幅既符合課文內(nèi)容，又具有獨特個性的“畫”來。如 桂林

4、山水一文中描寫山的“奇”這部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時 就可以用“畫”的形式來展示桂林的山所具有的“拔地而起、 奇峰羅列、各不相連、形態(tài)萬千”的特點。我想，這比起用“表 述式”引導(dǎo)學(xué)生弄清“什么樣的山才是拔地的、羅列的、不相 連的？”等問題效果要好得多。“繪畫式”主要適用于擅長繪畫 或具有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生對一些富有“形象化”特點的課文 的學(xué)習(xí)。朗讀式 這是一種通過富有個性的朗讀來呈現(xiàn)閱讀成果 的方式。它是當(dāng)今閱讀教學(xué)中被廣大教師高度重視、充分運用 的方式。這種方式最適用于朗讀能力強的學(xué)生。對于蘊涵強烈 情感因素的閱讀材料，這種方式的運用就顯得尤為突出。 像古 詩、十里長街送總理、小音樂家揚科、別了，

5、我愛的中 國等課文，主要就是引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀式”來呈現(xiàn)閱讀的 成果。教學(xué)中，要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，做到“在讀中整體感 知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情的熏 陶?！北硌菔?這是一種先將閱讀材料內(nèi)化為“劇本” ，然后通 過一定的形式將“劇本”內(nèi)容表演出來的呈現(xiàn)方式。這種方式 具有較強的綜合性，能調(diào)動學(xué)生幾乎所有感官的參與，能激發(fā) 學(xué)生的興趣、活躍課堂氣氛，能創(chuàng)造出身臨其境、活靈活現(xiàn)的 情景氛圍?！氨硌菔健睂⑤^多的被“學(xué)習(xí)小組”所采納，是培養(yǎng) 學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。它主要 適用于具有強烈表演欲望或表演天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)故事情節(jié)較 強、人物形象較為鮮明的課文。

6、如西門豹、田忌賽馬、熟 能生巧等。列表式 這是一種用表格的形式對閱讀材料的主要知識 點進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的整理來呈現(xiàn)閱讀成果的方式。它具有條理清 晰、要點分明、重點突出的特點。如學(xué)習(xí)再見了，親人一 文，學(xué)生可用下表來呈現(xiàn)閱讀成果。人物事情結(jié)果大娘小金花大嫂列“綱”式這是一種用列提綱的形式對閱讀材料的主要知識點、段落層次等進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的整理來呈現(xiàn)閱讀成果的方 式。它同樣具有條理清晰、要點分明、重點突出的特點。這種 方式適用于任何課文的學(xué)習(xí)。如林海一文：嶺：多而柔、 林：綠而廣 花：多而美,親切、舒服 祖國建設(shè) 聯(lián)想T興國安邦注“符”式 這是一種直接在閱讀材料上用注釋或“符號 化”的形式來呈現(xiàn)閱讀成果的

7、方式。“不動筆墨不讀書”，注“符 式正是這種讀書方法的具體體現(xiàn)。注“符”式具有簡潔、方便、 直觀等優(yōu)點。對一些主要的句子、詞語，可以用自己喜歡的符 號將其標(biāo)出，并在一側(cè)或上下注上自己的理解、感受等。如句 子可以注上它的名稱（過渡句、總起句、中心句、重點句）、 作用以及主要的感受等。此外，還可以用“符號化”的方式將 自己的理解呈現(xiàn)出來。如鳥的天堂一文中的“我有機會看 清它的真面目：是一棵大榕樹”有的學(xué)生就是這樣標(biāo)出的：“我有機會看清/它的真面目：是一棵/大榕樹”從這一 “符 號化”的閱讀結(jié)果（尤其是給“一棵”加上著重號，實際中會 有很多學(xué)生給“大”字加著重號）可以看出，學(xué)生的理解是正 確的、深入

8、的。這里，如果用“朗讀式”來呈現(xiàn)同樣的閱讀成 果，我想其效果就沒有這樣直觀、清晰、充分了。寫話式 這是一種用寫心得或仿造閱讀材料的結(jié)構(gòu)、 語言 特色等進(jìn)行仿寫的形式來呈現(xiàn)閱讀成果的方式。我們知道，讀 者對同一材料的理解，有的是膚淺的、表面的、簡單的，有的 是深入的、內(nèi)在的、具體的；有的注重于材料的結(jié)構(gòu)，有的側(cè) 重于材料的意義；有的潛心研究材料的本身，有的深入感悟自 己的所得 無論從哪種角度、哪個層面去閱讀，只要有收獲， 都可以通過“寫”的方式把它呈現(xiàn)出來。仿造閱讀材料的結(jié)構(gòu) 寫一段話、一篇短文；針對材料中的某個句段、人物或觀點聯(lián) 系實際寫出自己豐厚的心得；為贊嘆材料中優(yōu)美的詞匯、豐富 的表達(dá)而

9、進(jìn)行遷移性的練筆等等。寫話式具有較強的綜合性， 比起注“符”式，它具有更寬的“面” ，更深的“度”。是反映 學(xué)生語文綜合能力的有效方法。綜上所述，呈現(xiàn)閱讀成果的方式是多種多樣的，本文列說 的八種僅僅是一部分。教學(xué)中，教師、學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自身的“個 性”和閱讀材料的“特點”，合理選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，這樣才 能使“煮熟的餃子暢快地倒出來”。（此文發(fā)表于中外教壇 2003 年第 3期第 25、26頁）敬愛的黨組織：經(jīng)過一段時期的初級黨校學(xué)習(xí)，我的心境自然澎湃而又亢 奮。其實，無論是誰，這種難得的熏陶剛過，思想上和認(rèn)識上 都會大有一吐為快的強烈之欲望。這對深刻理解中國 *始終是 一個最先進(jìn)的黨、最偉大的

10、黨，始終是實踐 “三個代表 ”重要思 想的 楷模，也始終是勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、解放思想、與時俱 進(jìn)、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范等等，以及正確選擇一個人的 人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。以下是我 的心得體會：首先，通過學(xué)習(xí)，我對我們的黨有了更加深入的理解：中 國*是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代 表，是中國事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國 *有它的階級性，人民性， 先進(jìn)性。中國工人階級是中國 *的階級基礎(chǔ)，工人階級政黨是 工人階級的先鋒隊，工人階級的先進(jìn)性決定了黨的先進(jìn)性。而 工人階級之所以具有先進(jìn)性是因為它代表了先進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn) 關(guān)系，具有高度組織性、紀(jì)律性，賦予革命的堅定

11、性、徹底性。 知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，信息 技術(shù)等越來越發(fā)達(dá)，因此工人階級政黨的先進(jìn)性必須隨著時代 的發(fā)展不斷具有新的內(nèi)涵、新的標(biāo)準(zhǔn)和新的特征，做到與時俱 進(jìn)。黨的先進(jìn)性還體現(xiàn)在將 “三個代表 ”寫入了新的黨章?！叭齻€ 代表”重要思想對黨的先進(jìn)性作了富有時代特征的界定，具體 地、明確地揭示出黨的先進(jìn)性的實質(zhì)和內(nèi)涵，深化了我們對黨 的先進(jìn)性的認(rèn)識和理解。其次，通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步端正了自己的入黨動機。入黨動 機是指一個人要求入黨的內(nèi)在原因和真實目的，是推動人們爭 取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應(yīng)該是能始終將 人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn) *而奮斗終生。我要在

12、自己的工作和生活中不斷地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。 一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生 一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論 知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。再次，我懂得了入黨的過程是一個漫長而艱辛的過程，是 一個充滿考驗的過程，不是你隨便想怎么樣就怎么樣，要時時 刻刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己。聽了幾位優(yōu)秀學(xué)生黨員的入黨 經(jīng)歷，學(xué)到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。把黨和人民 放在第一位，用自己的行動來展現(xiàn)一位入黨積極分子的作風(fēng)， 時時刻刻，用黨的標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，什么要積極主動的去做，什 么要積極同違背黨標(biāo)準(zhǔn)的做斗爭。入黨的過程，便是不斷完善自己的

13、過程，便是升華自己的過程。當(dāng)然，我也進(jìn)一步樹立正確的社會主義榮辱觀。 通過學(xué)習(xí)， 我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構(gòu)建社會主義和諧社會一個 帶有根本性的問題，體現(xiàn)了在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，將依法治 國與以德治國有機結(jié)合起來，將經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建 設(shè)、社會建設(shè)融為一體的我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局。 榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀， 是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社 會的生活之中，不僅影響著社會的風(fēng)氣，體現(xiàn)著社會的價值導(dǎo) 向，標(biāo)志著社會的文明程度，而且對社會的經(jīng)濟發(fā)展由巨大的 反作用。通過這次的學(xué)習(xí) , 我不僅加深了對黨的基本知識的了解， 也更加明確了入黨動機，優(yōu)秀黨員決不是套在自己頭上用于炫 耀的光環(huán)，而是我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取所應(yīng)該達(dá)到的目 標(biāo)，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。在學(xué)習(xí) 當(dāng)中，最讓我感動的是中國 *的優(yōu)良傳統(tǒng)和