高考自愿落榜的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1、PAGE PAGE 47高考“自愿落榜”的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析2004年第1期 2004年第1期 星火論壇 No.1 2004趙科翔(河南財經(jīng)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)系， 河南 鄭州 450002)摘 要：近幾幾年，產(chǎn)生了了好多高考生生“自愿落榜”的情況。“自愿落榜”的選擇是考考生一時沖動動，還是理性性的決策？本本文通過對這這種決策的經(jīng)經(jīng)濟(jì)分析，說說明了這些考考生的行為是是在他們面臨臨一定約束條條件時做出的的理性選擇。關(guān)鍵詞：“自愿愿落榜”；機(jī)會成本本；人力資本本投資一、引言對于參加完高考考的學(xué)生來說說，上線錄取取無疑是令人人滿意的結(jié)果果，然而被錄錄取中的一些些人卻高興不不起來，有的的人甚至自愿愿放棄已經(jīng)獲獲得的升

2、學(xué)機(jī)機(jī)會，成為特特殊的“自愿落榜”群體。也就就是高分重讀讀。在我國上世紀(jì)七七八十年代恢恢復(fù)高考制度度后，復(fù)讀現(xiàn)現(xiàn)象就已經(jīng)出現(xiàn)。當(dāng)時時復(fù)讀原因主主要是由于高高校招生計劃劃有限，考生生上大學(xué)很難難，且考生大大學(xué)畢業(yè)后的的年收益遠(yuǎn)大大于沒有上過過大學(xué)的人的的年收益。因因此，考生為為考取大學(xué)，復(fù)復(fù)讀三四年者者不乏其人，個個別的甚至“臥臥薪嘗膽”復(fù)復(fù)讀8年，被被戲稱為“88年抗戰(zhàn)”。但是到了近幾年年，高校發(fā)展展很快，入學(xué)學(xué)率連年攀升升，于是復(fù)讀的原原因也開始多多元化。主因因就是受到普普通高校畢業(yè)業(yè)生就業(yè)形勢勢不容樂觀等等客觀因素的的影響，考生生也從追求“上上大學(xué)”到以以“上好大學(xué)學(xué)”為目標(biāo)，高分重讀熱呈

3、升溫趨勢。二、數(shù)據(jù)與分析析以下是北京市22002年的的部分調(diào)查數(shù)數(shù)據(jù)（摘自：北京青年報報）：今年達(dá)到高招招錄取分?jǐn)?shù)線線的北京考生生中，有近1110的同同學(xué)選擇了復(fù)讀；北京二中原計計劃只招3000人的復(fù)讀讀班已經(jīng)拒絕絕了10000人，卻還收收了700人人；北京四中復(fù)讀讀班人數(shù)從去去年299人人激增到今年年的630余余人，某班高高考分?jǐn)?shù)達(dá)到到專科錄取線線的近80%，達(dá)到本科科錄取線的近近50%；北京上線考生生棄學(xué)復(fù)讀的的人數(shù)比去年年將近翻了一一番。為什么這些高分分考生做出這這種看似奇怪怪的選擇呢？這種選擇是是考生一時沖沖動，還是理理性的決策？下面將從經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度度對其進(jìn)行分分析，以說明明這些考生

4、的的行為是在他他們面臨一定定約束條件時時做出的理性性選擇。我們們知道，對于于“高分復(fù)讀”的考生來說說，其面臨著著兩種選擇：1、復(fù)讀；2、上大學(xué)學(xué)。首先，我們建立立考生復(fù)讀的的預(yù)期效用函函數(shù)：U=f（S，aa，m，d，pp，）； S：成績比第一一批本科線高高出的部分。a：考生高考時時自身發(fā)揮的的偶然性因素素。m：考生的心理理因素。d：好大學(xué)的預(yù)預(yù)期工作收益益。p：上好大學(xué)所所獲得的心理理滿足感。：主觀貼現(xiàn)率率。若考生成績比第第一批本科線線高出的多，則則S變大，UU增大。若考考生成績比第第一批本科線線高出的少，則則S變小，UU減小。由于于S與U同向向變化，因此此f(S)0。若考生平時成績績很好，但

5、臨臨場發(fā)揮失常常。即a變大大，U減小。若若考生平時成成績一般，但但臨場發(fā)揮超超常。即a變變小，U增大大。由于a與與U反向變化化，因此f(a)0。若好大學(xué)的畢業(yè)業(yè)生的預(yù)期工工作收益大，則則d變大，UU增大。若好好大學(xué)的畢業(yè)業(yè)生的預(yù)期工工作收益小，則則d變小，UU減小。由于于d與U同向向變化，因此此f(d)0。若考生上名牌大大學(xué)所獲得的的心理滿足感感大，則p變變大，U增大大。若考生上上名牌大學(xué)所所獲得的心理理滿足感不大大，則p變小小，U減小。由于：，U是是靜效用，若若U0,則考生寧愿愿落榜，來年年再考；若UU0，則考生生直接上大學(xué)學(xué)。由上式可可知，考生耐耐性好,則變小，U增增大?？忌湍托圆缓?，則

6、則變大，U減減小。由于與U反向變變化，即f()0。然后，我們建立立考生復(fù)讀的的預(yù)期成本函函數(shù)：C=g（S，tt，l）t：復(fù)讀所花費(fèi)費(fèi)的學(xué)費(fèi)。l：上一般大學(xué)學(xué)的工作收益益?，F(xiàn)在的狀況是若若考生成績比比第一批本科科線高出的多多，則復(fù)讀班班會給予高分分復(fù)讀生以較較高的復(fù)讀補(bǔ)補(bǔ)貼，即S變變大引起C減減小。若考生生成績比第一一批本科線高高出的少，則則無復(fù)讀補(bǔ)貼貼。由于S與與C反向變化化，因此g(S)0。若上一般大學(xué)的的工作收益大大，即l大，CC增大。若上上一般大學(xué)的的工作收益不不大，即l小小，C減小。由由于l與C同向變變化，即g(l)0。我們選擇S作均均衡分析：效用線成本線SUE0如圖： 效用線成本線S

7、UE0 效用線效用線 即在E點(diǎn)上，UU=C，所以以E為臨界點(diǎn)點(diǎn)。E點(diǎn)的經(jīng)經(jīng)濟(jì)含義為當(dāng)UC或U=C時，考生生就會選擇復(fù)復(fù)讀。由圖可見：S上上升，U上升升，C下降。S下降，U下降降，C上升。即一個人成績比比第一批本科科線高出的部部分越多，他他選擇復(fù)讀可可能獲得的收收益就越大。然后，我們對函函數(shù)中的其它它自變量進(jìn)行行比較靜態(tài)分分析：對a做比較靜靜態(tài)分析：若考生平時成績績很好，但臨臨場發(fā)揮失常常。即a變大大，新效用曲曲線相對于原原始效用曲線線左移，臨界界點(diǎn)E左移。如圖1： 新新效用線U 效用線線 EE 成本線 00 S若考生平時成績績一般，但臨臨場發(fā)揮超常常。即a變小小，新效用曲曲線相對于原原始效用曲

8、線線右移，臨界界點(diǎn)E右移。如圖2：U 效用線 新效用用線E EE 成本線 00 S若考生平時成績績與臨場發(fā)揮揮基本一致。則則新效用曲線線無明顯變化化。對m做比較靜靜態(tài)分析：若考生心理堅強(qiáng)強(qiáng)，易抵抗外外界干擾。則則m變大，新新效用曲線相相對于原始效效用曲線左移移，臨界點(diǎn)EE左移。若考生心理脆弱弱，難抵抗外外界干擾。則則m變小，新新效用曲線相相對于原始效效用曲線右移移，臨界點(diǎn)EE右移。對d做比較靜靜態(tài)分析：若好大學(xué)的畢業(yè)業(yè)生同一般大大學(xué)畢業(yè)生之之間的就業(yè)差差距大，則dd變大，新效效用曲線相對對于原始效用用曲線左移，臨臨界點(diǎn)E左移移。若好大學(xué)的畢業(yè)業(yè)生同一般大大學(xué)畢業(yè)生之之間的就業(yè)差差距大，則dd變

9、小，新效效用曲線相對對于原始效用用曲線右移，臨臨界點(diǎn)E右移移。對p做比較靜靜態(tài)分析：若考生上名牌大大學(xué)的榮譽(yù)感感很強(qiáng)，則pp變大，新效效用曲線相對對于原始效用用曲線左移，臨臨界點(diǎn)E左移移。若考生上名牌大大學(xué)的榮譽(yù)感感不強(qiáng)，則pp變小，新效效用曲線相對對于原始效用用曲線右移，臨臨界點(diǎn)E右移移。對做比較靜靜態(tài)分析：若考生的耐性比比較好。則變大，新效效用曲線相對對于原始效用用曲線左移，臨臨界點(diǎn)E左移移。若考生的耐性不不太好。則變小，新效效用曲線相對對于原始效用用曲線右移，臨臨界點(diǎn)E右移移。對t做比較靜靜態(tài)分析：復(fù)讀所花費(fèi)的直直接費(fèi)用越大大，即t越大。新成成本曲線相對對于原始成本本曲線右移，臨臨界點(diǎn)E

10、右移移。如圖3： U 效效用線 EE 新成成本線 成本線 00 S復(fù)讀所花費(fèi)的直直接費(fèi)用越小小，即t越小小。新成本曲曲線相對于原原始成本曲線線左移，臨界界點(diǎn)E左移。如圖4： U 效用線 E E 新成本線 成本線 00 S對l做比較靜靜態(tài)分析：若上一般大學(xué)的的工作收益大大，即l大，新新成本曲線相相對于原始成成本曲線右移移，臨界點(diǎn)EE右移。若上一般大學(xué)的的工作收益不不大，即l小小，新成本曲曲線相對于原原始成本曲線線左移，臨界界點(diǎn)E左移。三、結(jié)論綜合上述的經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)分析，得得出這樣的結(jié)結(jié)論：考生成成績比第一批批本科線高出出的部分越多多，考生高考考時自身發(fā)揮揮的偶然性因因素越少，考考生的心理素素質(zhì)和耐性

11、越越好，考生上上好大學(xué)的預(yù)預(yù)期工作收益益越大，上一一般大學(xué)的預(yù)預(yù)期工作收益益越少，考生生上好大學(xué)所所獲得的心理理滿足感越強(qiáng)強(qiáng)，考生“高分復(fù)讀”的效用就越越大；而考生生復(fù)讀所花費(fèi)費(fèi)的學(xué)費(fèi)越少少，考生“高分復(fù)讀”的成本就越越低。這與客客觀現(xiàn)實(shí)也是是一致的。由于當(dāng)前高考競競爭激烈且每每年高校招生生數(shù)量又是有有限的，這種種高分重讀的的做法客觀上上干擾了高校校招生工作計計劃，也造成成了對有限教教育資源的爭爭奪。我認(rèn)為要改善這這種狀況，必必須由政府介介入：1、政府應(yīng)該對對復(fù)讀機(jī)構(gòu)進(jìn)進(jìn)行管制，不不鼓勵復(fù)讀機(jī)機(jī)構(gòu)作宣傳或或是對“高分復(fù)讀”的考生進(jìn)行行復(fù)讀補(bǔ)助。2、政府不應(yīng)提提倡所謂上好好大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，而應(yīng)該在在客觀鼓勵企企業(yè)重視學(xué)生生能力而不是是文憑，使好好大學(xué)同一般般大學(xué)畢業(yè)生生