初中英語有效課堂

1、初中英語有效課堂構(gòu)建 趙也茗Preface 新課程背景下，課堂教學的有效性問題是教師們關(guān)注的焦點問題。提升課堂教學的有效性，要從教學設(shè)計和教學實施兩個層面考慮，遵循科學的教學原則。一、語法課型語法教學“三要素”:形式（form）意義（meaning）用法（usage）一節(jié)語法課好不好，主要就看有沒有達到這三維目標。一）生活中有這樣的語法嗎？不少詞法、句法隨著時間的推移，已經(jīng)發(fā)生了變化。英國語言專家GLeech對上世紀一些語言現(xiàn)象基于語料庫的研究就證明了：shall此用法目前幾乎局限于法律、法規(guī)、合同等正式文本中。 判斷語法是否out的兩個辦法其一，作為英語老師，要加強英語學習，多閱讀英文報刊書

2、籍，多看英文原版電視，多與native speakers交流；其二，對于自己不確定的英文表達方式，可以google一下，看一看網(wǎng)上這樣的表達多不多？ 二）語法教學的核心 語法教學的核心是讓學生徹底知曉語法項目的概念和功能，并學會運用，而不只是一味地做題講題 。三）如何做到“隨風潛入夜”？成功的教育要學會隱藏教育的意圖，把要學習的新知識隱蔽在友好的氛圍和熟悉的語境中。 呈現(xiàn)一個語法新知識的時候，英語老師最好先采用隱性方式（implicit approach），采用迂回策略，引導學生使用歸納法，從探究具體的語言材料中，推導出語法規(guī)則，讓學生在不知不覺中感受語法的形式和用法，等到了一定階段后，再采用

3、顯性方式（explicit）對一些語法規(guī)則做一些總結(jié)、操練和明確。 “如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就成了負擔”蘇霍姆里斯基情境是知識最佳的載體過去進行時（警察詢問犯罪嫌疑人）比較級（人物胖瘦、頭發(fā)長短對比）四）創(chuàng)設(shè)語境的素材哪里來？要想把語法課上課生動，教師肯定要善于創(chuàng)設(shè)語境，要想營造出逼真的氛圍，教師手頭就必須要有大量的圖畫、音頻、視頻、實物等素材。做一個好素材的拾荒者 建立一個語境創(chuàng)設(shè)材料庫平時上網(wǎng)或閱讀報刊時，碰到有意思的圖片、音頻和視頻，做一個有心人，按照一定的類別，把它

4、們收集在自己的電腦里，建立一個語境創(chuàng)設(shè)材料庫。采用多個關(guān)鍵詞來命名文件，便于以后查找和應用 練習could have done的好材料 A man left his cat with his brother while he went on vacation for a week. When he came back, the man called his brother to see when he could pick the cat up. The brother hesitated, then said, Im so sorry, but while you were away, th

5、e cat died. The man was very upset and yelled, You know, you could have broken the news to me better than that. When I called today, you could have said he was on the roof and wouldnt come down. Then when I called the next day, you could have said that he had fallen off and the vet was working on pa

6、tching him up. Then when I called the third day, you could have said he had passed away. （本來可以做、能做而沒有做）借助于實物來創(chuàng)設(shè)語境 可以不借助于實物或圖片，就憑語言和手勢語就能創(chuàng)造出惟妙惟肖的語境來 當然，我們不可能指望每一節(jié)家常課都能上得這么精彩，但是頭腦里一定要有一個意識：語法知識的呈現(xiàn)最好在語境、語篇和愉悅中進行。語法教學是否高效 ？ 1.因為語法教學有時候是比較抽象的，不容易理解，這就需要老師在教學之前，精心準備教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，采用有效的教學手段，盡量讓學生對所學語法產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)學

7、好它的重要性和必要性。 2.應該從聽說讀寫四個方面來評價，應該采用真實性的評價活動?？梢栽谇榫硨υ捴杏^察了解學生的掌握情況。二、聽說課型英語聽力教學實用技巧聽力技巧的重要性聽力與語音、詞匯、背景知識、聽力習慣、邏輯思維（通過全篇邏輯關(guān)系，細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義）及心理因素等方面的聯(lián)系心理因素對英語聽力教學的啟示 (一)注重情感交流，挖掘?qū)W生聽力的潛能。美國教育學家布魯姆說：“一個帶著積極情感學習課程的學生應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生及那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更輕松，更加迅速，這是因為恐懼的心理會麻痹人的正常心理活動：知覺、技藝、思維、言語等。”教師應

8、首先優(yōu)化學生的心理環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的聽力氛圍，使學生在平和的情況下，運用理智，進行高效地聽音活動，收到最好的效果。實踐證明，在聽力活動中，教師以自身的情感激發(fā)學生的聽力動力，則聽力興趣增強。 (二)加強學生聽力技巧方面的指導 首先，增加學生的相關(guān)背景知識。相關(guān)的背景知識了解越多聽力理解水平就越高。因此，在播放聽力材料前，教師應提出與聽力主題相關(guān)的問題，讓學生聯(lián)想與主題相關(guān)的信息并參與討論，使他們對聽力材料有一個整體意義上的把握，并借此打消他們的緊張心理。 其次，培養(yǎng)學生集中注意力。在聽力訓練中，教師必須要求學生一定集中注意力關(guān)注某些特殊聲音刺激，排除其他雜音、噪音的干擾。避免注意力分散

9、，做到“鬧中取靜” 然后再集中注意力聽專門聲音。再次，培養(yǎng)學生學會合作和心理調(diào)節(jié)。在聽力訓練過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的合作參與意識和自我調(diào)節(jié)能力，如：鼓勵學生對問題主動提問、大膽發(fā)言；同學之間相互交流聽力過程中的心得，共同探討提高聽力的方法，等等。此外，要使學生自我意識到聽的目的性、重要性和緊迫感來加以激發(fā)產(chǎn)生興趣，達到心理上積極參與的狀態(tài)。同時，幫助學生克服對聽力的恐懼心理 聽力教學現(xiàn)狀利用錄音播放教材練習中的英語聽力，反復對英語聽力進行強化訓練是他們在英語課堂教學中的常規(guī)做法。學生機械地通過教師對課文練習或者逐字逐句講解，進行聽力訓練，教師聽力教學很少從方法上給予指點， 聽力教學理論闡釋

10、1、什么是聽力？“聽力是一個主動的過程，聽話人從聽到和看到的信號中選擇并解釋信息，并將其與他們的已有知識相聯(lián)系。” -Rubin 理解兩個概念自下而上加工法（bottom-up processing） 聽力理解以語言的組成部分-如詞匯，語法或短語等來理解內(nèi)容，即運用聽力內(nèi)容本身的信息來理解。由對字、詞、句的理解進而上升到對篇章的理解，簡單的說就是抓細節(jié)。 自上而下加工法（ top-down processing） 從學習者自身背景出發(fā)，基于生活經(jīng)驗和先前學習的普通知識。也就是說，如果學生對聽力內(nèi)容的話題有整體的感知將會有助于他對內(nèi)容的理解。 在實際教學中，作為教師，我們要幫助學生適當?shù)鼐C合使用

11、這兩種方法。聽力的三個組成部分 聽前活動聽中活動 設(shè)計精聽與泛聽相結(jié)合的聽力任務就顯得尤為重要。反復的精聽訓練可幫助學生突破語音難點，辨別關(guān)鍵詞、句，進而捕捉到語篇中的重要信息及具體信息； 大量的泛聽訓練可以培養(yǎng)學生把握語篇大意的能力、良好的英語語感，更快地提高聽覺反應能力。 聽后活動 主要是鞏固聽力信息和技能，應用學習到的知識和技能，評估聽力效果。 聽前（warm up）幫助學生激活已有的詞匯知識，促進他們了解聽力材料中即將出現(xiàn)的詞匯，從而有效降低聽力難度，使聽的內(nèi)容成為重點，而不是個別詞匯。2、教師要為學生提供個性化聽力策略預測(根據(jù)圖片、語言知識、背景知識、常識等預測 )聽取要點（又稱為

12、整體式聽力 ）聽取具體信息（抓關(guān)鍵詞和主題句 ）推測（聽取“言外之意 ”）做記錄 快速、準確、簡要地記下有關(guān)信息，如數(shù)字、人名、地名等，但前提是要跟得上錄音的播放速度，建議做記錄時采用自己習慣的符號。中小學聽力教學1、中小學生學生聽力水平特征 * 明白孤立的詞語和短句，尤其在可聽得清楚的語言環(huán)境中，例如，處于臨近位置或詢問個人信息時。 * 理解高頻詞匯和套語，例如問候（How are you doing?）、道歉（I am sorry.）、提問（Where are you from?）。 * 在會話中需要較長的停頓來理解話語。 * 在會話中要重復、重新措辭或者放慢語速才能理解話語。2.聽力教學

13、原則明確聽力任務的目標。學生在聽之前至少應該知道問題是什么，帶著問題去聽會使聽力的準確性大為提高。 采用多樣化的任務。不同的內(nèi)容也要以不同的方式去聽。例如聽取新聞要旨與聽取電話號碼的差別就很大。了解口語與書面語的區(qū)別?？谡Z和書面語最大的區(qū)別之一是在非正式談話中通常不使用完整的句子。 講授必備的語音知識。在平日的聽力訓練中，教師要教給學生一些語音知識：強讀、弱讀；連讀；不完全爆破等。 豐富語言輸入的形式。教師在平時要鼓勵學生學唱英語歌曲、欣賞英語電影、欣賞有聲詩歌和小劇本等。這些材料豐富了語言輸入的形式，同時也讓學生在賞析材料的同時提高自身主動學習的欲望。學生還應利用各種可利用的條件，努力創(chuàng)設(shè)語

14、言環(huán)境，培養(yǎng)語感，課余時間里用收音機、電視機收聽不同電臺、電視臺播放的英語節(jié)目：參加“英語角”活動等方式切身感受學習的樂趣，檢測自己的實際交際英語運用能力，學以致用，從而真正提高使用英語交流的能力。 3.對學生有幫助的五大聽力任務 聽前熱身活動 聽取具體信息或字面理解 聽大意或信息重組推測 評價一點補注：對“圖示”的概念解釋所謂圖式，是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式。 圖式一詞早在康德的哲學著作中就已出現(xiàn)。瑞士著名的心理學家、教育家皮亞杰也十分重視圖式概念?，F(xiàn)代圖式理論是在信息科學、計算機科學深入到心理學領(lǐng)域,使心理學中關(guān)于人的認知的研究發(fā)生了深刻變化之后于本世紀70年代后期發(fā)

15、展起來的。 圖式描述的是具有一定概括程度的知識,而不是定義。也就是說,圖式既描述事物的必要特征,又包括其非必要特征。圖式所描述的知識由一部分或幾部分按一定的方式組合起來,其中的組成部分稱之為變量(variable) 。例如:動物的圖式包括有皮膚、能活動、吃食物、呼吸空氣;鳥的圖式包括有翅膀、有羽毛、能飛等。總之,一個符號、一種物體等均可以看成是一種圖式。 結(jié)束語總之，聽的理解過程是材料內(nèi)容與學生頭腦中已有的圖式內(nèi)容交互的過程。教師聽力教學技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的螺旋上升的過程，必須將對學生聽力技能的訓練和說、讀、寫有機結(jié)合起來 三、讀寫課型Reading and writingA we

16、ekend to remember Task One: Predicting and scanning1. Go through the passage quickly and tell the genre (體裁), the main idea, the structure (結(jié)構(gòu)), the conjunctions (銜接詞) in the passage. Genre (體裁) : Narration (記敘文） Exposition(說明文） Argumentation (議論文） Main idea: _ _ Structure: _ Para 1: _ _ Para 2: _ P

17、ara 3: _ It tells us what the writer did and how he/she felt last weekend.Summary-part-summary (總分總）We went to the countryside last weekend and it was interesting and scary.What did we do and how did we feel in the countryside?Last weekend was exciting and unforgettable.Conjunctions: _ _The elements

18、 of narration:Where:_When: _Who: _Why: _What: _How: _in the countrysidelast weekendthe writer and her familybecause the writers sister finished high school.set up a tent; slept; visited; tasted; bought giftsinteresting; scary; exciting; unforgettablefirst; then; on the first night; the next morning;

19、 then; after that; finally; all in all;1. What did the writer do on the first night? _ _2. What happened to the writer the next morning? How did the writer feel？ _ _They just sat under the moon and tell each other stories, and the writer went to bed early.The writer saw a big snake sleeping near the

20、 fire. She felt scared and surprised.Task Two: Skimming3. Then what did the writer do in the countryside? _ _4. What did the writer buy in the shop? Were they expensive? _ _ The writer talked to the villagers and tasted some delicious local food.The writer bought some lovely gifts. No, they werent.

21、Find the beautiful sentences you like and tell the reason, then make a similar sentence with the key structure in it.Task Three: Enjoy the beautiful sentencesOn the first night, we just sat under the moon and told each other stories. The sentences I like best: sit under the sun and read booksI often

22、 sit under the sun and read books on weekends. 1. But I was so tired that I went to sleep early.2. I was so scared that I couldnt move. The sentences I like best: so +adj. + that +句子 excitedlaughed and jumpedThey were so excited that they laughed and jumped. scaredcant say a wordHe is so scared that

23、 he cant say a word. Discuss the points we should pay attention to (注意) when writing a narration (記敘文). Task Four: Summary While writing a narration(記敘文), we should pay attention to (注意) these points:The elements of narration; (記敘文的六要素） the structure and complicity；(結(jié)構(gòu)清晰，篇章完整） 3. the conjunctions an

24、d fluency; (銜接自然，行云流水） 4. the sentences; (語言優(yōu)美，句式多樣） 5. the person and tense; (人稱時態(tài)一致，準確） 6. the handwriting and the number of the words. （書面漂亮，整潔，清晰；字數(shù)達到要求） Write an 80-word passage on the topic “ A/An weekend” based on the knowledge you learned from the passage in 6-7 minutes. Task Five: Writing S

25、hare each others writing and express your ideas about the strong points (優(yōu)點) and shortcomings (不足) of the writing and give some suggestions. Task Six: Sharing and evaluation (分享與評價) Evaluation standards:1. The writing should be complete and reasonable, and the structure should be clear;2. The conjun

26、ctions should be used to make the whole writing fluent and smooth;3. The sentences should be beautiful with different key structures;4. The person and tense should be used correctly;5. The handwriting should be tidy, clean and clear, and the number of the words shouldnt be much more or less than the

27、 requirement.HomeworkRewrite the passage again to make it perfect; 2. Write the passage “A/ AnDay” based on the knowledge you learned in this period.四、寫作課型書面表達訓練策略 假設(shè)你是李華，上周末你參加了一次郊游(outing)。請根據(jù)下面表格中的提示信息寫一篇題為“A pleasant outing”的英語短文，參加某英文報紙的征文比賽。A pleasant outing時間上周末參加者你和地點北山公園(the North Hill Park

28、)活動騎自行車、爬山、野餐、做游戲感受主要問題:1.層次不清晰2.拼寫和語法錯誤多3.漢語思維痕跡過重 A pleasant Outing Last weekend, I went for an outing with my classmates. We had a great time. At 7:30 in the morning, we met at our school gate. We went to the North Hill Park by bike. On the way, we were so excited that we sang loudly. When we arr

29、ived there, we started to climb the hill at once. We had a picnic on the top of the hill. After that, we walked down the path and had a rest. Later, some girls danced under the trees and some boys played games happily. We didnt go back until 4:00 pm. We were tired but very happy. What a pleasant out

30、ing it was! A pleasant Outing Last weekend, I went for an outing with my classmates. We had a great time. At 7:30 in the morning, we met at our school gate. We went to the North Hill Park by bike. On the way, we were so excited that we sang loudly. When we arrived there, we started to climb the hill

31、 at once. We had a picnic on the top of the hill. After that, we walked down the path and had a rest. Later, some girls danced under the trees and some boys played games happily. We didnt go back until 4:00 pm. We were tired but very happy. What a pleasant outing it was! After thatLater寫作評分標準:(一檔：13-15分)內(nèi)容完整 結(jié)構(gòu)清晰 語言無誤 -依據(jù)新課標5級目標中考復習 語言正確性與難度專練書面表達訓練策略 好語言的標準 句子正確 2-4個句子加難度化繁為簡化簡為繁確保正確加大難度書面表達高分口訣：返璞歸真：A. 簡單英語表達復雜漢語思維B.每句話都爭取用：主+謂+賓 (主+系+表) 化繁為簡確保正確（2012河南省中考書面表達試題）目前有不少歷史劇在電視上熱播。有人通過看歷史劇來了解歷史，有人選擇讀史書來了解歷史。你選擇的理由是什么？請你根據(jù)以下內(nèi)容寫一篇英語短文。 選擇 理由 看歷史劇情節(jié)有趣、通俗易懂； 讀歷史書資料真實