漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)模式

1、漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)形式漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)形式前言：翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式一經(jīng)提出就被逐漸地運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)之中，效果似乎也是比擬好的。這對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)的改革也是一種提醒?，F(xiàn)如今，隨著國際文化之間的交流日益加深，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)越來越受到大家的重視。人們對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)形式的探究也是在不斷地進(jìn)展之中。而對將翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式運(yùn)用到漢語言文學(xué)教學(xué)之中的探究也是受到教育界的廣泛關(guān)注。如今，很多地方的高校已經(jīng)開場嘗試在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)形式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們能認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢和優(yōu)勢。從而可以進(jìn)一步探究翻

2、轉(zhuǎn)課堂如何能更好地使得漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)形式適應(yīng)如今的教學(xué)環(huán)境。一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)一漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要性縱觀如今全球，文化軟實(shí)力也成為國家與國家之間進(jìn)展比拼的重要一項(xiàng)。同時(shí)，隨著全球文化經(jīng)濟(jì)的親密交流，許許多多的外國朋友來到中國學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。同時(shí)，我國是處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，作為中國文化精華之一的漢語言文學(xué)當(dāng)然需要我們這一代發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)好漢語言文學(xué)專業(yè)也是有著非常重要的作用的。當(dāng)然，為了使得漢語言文學(xué)得到很好的學(xué)習(xí)與傳播，在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)形式方面也得進(jìn)展不斷地探究和改良。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是一種文化類專業(yè)課程，學(xué)生在剛剛接觸這門專業(yè)的時(shí)候會感到?jīng)]有方向，所以說老

3、師教學(xué)指導(dǎo)的方式是對學(xué)習(xí)這門專業(yè)有著比擬大的影響的。二漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端傳統(tǒng)的3P教育形式已經(jīng)無法適應(yīng)如今的教育環(huán)境了，頻繁暴露了這種傳統(tǒng)形式的缺點(diǎn)。由于國際教育交流合作工作的日益進(jìn)展，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生都是來自不同的國窖，這就是傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)無法實(shí)行的主要原因之一。主要存在以下幾點(diǎn)比擬凸顯的弊端：1師生只是重視課堂教育，卻忘了利用課余的時(shí)間。不管是老師還是同學(xué)，在這種教學(xué)形式的熏染之下都會養(yǎng)成一個(gè)依賴于課堂教學(xué)的習(xí)慣。但是課堂教學(xué)畢竟是有限的，課外時(shí)間無法利用好就很難進(jìn)步學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2傳統(tǒng)教學(xué)形式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更不用說進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能了。3課堂教學(xué)形

4、式單一，造成課堂教學(xué)枯燥的現(xiàn)象。這樣一來，在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)老師無法靈敏地將知識以多種形本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理式傳授給學(xué)生。同時(shí)，也是無法很好地展現(xiàn)老師教授的個(gè)性和特色的。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式簡介翻轉(zhuǎn)課堂顛覆以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式，將老師傳授知識和學(xué)生內(nèi)化知識的形式進(jìn)展改變。傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中，老師利用大量的課堂時(shí)間將知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生將知識內(nèi)化那么是利用課外的時(shí)間進(jìn)展，通過進(jìn)展大量的習(xí)題來實(shí)現(xiàn)知識的掌握。而如今的翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式那么是和傳統(tǒng)的截然相反。通過信息技術(shù)的輔助作用，學(xué)生在課外就能承受到知識的傳授，而知識內(nèi)化那么是放在課堂上，并且是在老師的輔導(dǎo)和同學(xué)

5、們的交流之下完成的。這樣一來，學(xué)生在知識內(nèi)化的過程之中遇到的問題可以及時(shí)地得到解決。老師在課堂上就變成指導(dǎo)人員，同時(shí)學(xué)生們那么成為了主動(dòng)的探究人員，學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)也是在逐步發(fā)生著改變的。二翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的特征翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式有著鮮明的比照。在課堂主體上，老師不再是課堂上的主角，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上有著自己的主動(dòng)權(quán)，成為課堂進(jìn)程的推進(jìn)者。在教學(xué)的流程方面，由以前的課堂教授和課后聯(lián)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí)和課堂上討論探究解決問題。在課堂時(shí)間安排方面，老師展示教授知識的時(shí)間大幅縮短，而是把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主安排。在課堂之中，每位學(xué)生更加容易找到自己的存在感，進(jìn)步

6、了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，由于課堂的氣氛變得更加活潑和具有親和感，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到了有效地進(jìn)步。在教學(xué)信息的展現(xiàn)方面，翻轉(zhuǎn)課堂大量利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)更加地清楚詳細(xì)。同時(shí)，在這個(gè)信息共享的時(shí)代，教學(xué)的知識面得到了很大的拓寬。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式與漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的聯(lián)絡(luò)一漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的理論現(xiàn)狀有很多地方都已經(jīng)進(jìn)展了翻轉(zhuǎn)課堂的理論教學(xué)，尤其是在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中并且理論結(jié)果良好。主要表如今翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)形式受到了很多學(xué)校的歡送以及廣闊師生的積極理論。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度與其他同學(xué)以及老師進(jìn)展反復(fù)地討論和交流，學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效果得到飛速的進(jìn)步

7、。老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)步同時(shí)也能快樂地學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也相處地更加融洽。二漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)勢漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)本就是一種文化類學(xué)科，對于廣闊學(xué)生來說是比擬枯燥的，并且對廣闊老師來說也是比擬頭疼的。但是漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式確實(shí)存在著許多優(yōu)勢。一方面課堂形式一改傳統(tǒng)中的枯燥無聊，而變得更加有活力、有效率。另一方面，這種形式的教學(xué)極大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性和主動(dòng)性。畢竟，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)是一種文化的學(xué)習(xí)，而文化就是在交流和探究之中才能逐漸進(jìn)步。三漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)勢目前，漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式正處于理論教學(xué)階段，存在優(yōu)勢的現(xiàn)象是正常的。由于大局部老師長期適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中，一時(shí)間很難承受這種形式的轉(zhuǎn)變，可能會表現(xiàn)出來比擬不純熟和不適應(yīng)的狀態(tài)。由于這種教學(xué)形式?jīng)]有前人經(jīng)歷可供參考，老師在適應(yīng)的過程之中必須得做足工作，這樣確實(shí)會帶給老師一定的壓力。還有一點(diǎn)就是，如今的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)并不是局限于本國，來自世界各地的學(xué)子都有著學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的熱情，如何在這種大的環(huán)境之下使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式更好地效勞于廣闊師生還需要進(jìn)一步探究。除此之外，這種教學(xué)形式會帶來考核標(biāo)準(zhǔn)多元化的現(xiàn)象，很難到達(dá)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。完畢語：漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式