英語教師任務教學計劃

1、第 頁英語教師任務教學計劃一、教材分析 1、語言運用。本教材體現交際教學思想，注意學生語言應用實力的培育。在起始階段采納“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。 2、注意實力培育。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的實力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特殊設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。 3、突出愛好激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等、 4、重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與

2、名依次的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。 5、融合學科內容。 6、重視敏捷擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。 二、學生狀況分析 教學對象為五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有肯定的英語基礎，他們已經能夠進行簡潔的會話，駕馭了肯定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡潔的溝通或完成教學活動，已經達到了一級水平。 兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著劇烈的新奇心，探究學問的欲望和劇烈并且有著很強的表現欲，老師應采納新奇活潑好玩的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的愛好。培育他們英語學習的主動看法，使他們建立初步的英語學習的自信念；培育學生肯定的

3、語感和良好語音、語調基礎。 三、教學目標 1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。（包括老師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2、能聽、說、認讀16個單詞。 3、能學會6個手工制作。 4、能聽懂、會唱8首歌曲。 5、能聽、說、吟唱12首歌謠。 6、能完成6個自我評價活動。 7、能聽懂6個幽默小故事。 8、能了解6項簡潔的中西方文化學問。 四、教學措施 （一）詞匯教學Lets learn。Lets learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊起先，Lets learn中的部分或全部

4、詞匯要求學生做到聽說讀寫四會駕馭。還可以在與學生的溝通中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。老師應力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到詳細的對話（句子）中學習。 （二）對話教學（Lets talkPairworkGroupwork）。本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這部分還供應可供替換的內容。為此，老師應做相應的調整。 1、在聽力活動中感知新的語言（Lets try）。在原來Lets talk一頁設計了新板塊Lets try，這

5、個聽力練習用來幫助學生進一步熟識Lets learn部分的學過的新詞，并在進入Lets talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，便利了老師針對目標語言從聽說讀寫四方面按部就班達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞推斷出正確答案。 2、在理解語言的基礎上學說語言。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的溝通中逐步駕馭主句型，為Read and write打好基礎；面對全體，尤其是接受實力差的學生；充分運用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、駕馭新語言。 （三）閱讀理解教學（Read and write

6、）。這部分不應象Lets talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應當讓學生自己擴展，運用到現實中去；可以表揚加激勵寫的好的同學可以少“寫”；要從起先就培育學生良好的書寫習慣。學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。老師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。學生全體參加任務型活動，實際運用所學語言。 （四）語音訓練（Pronunciation）。這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學過程中不要干脆告知學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過細致聽錄音和視察單詞的結構來發(fā)覺讀音規(guī)則

7、。在學生駕馭后，激勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培育他們自主學習的實力。 英語老師任務教學安排2 一、指導思想 雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴峻，且學習主動性低。所以，現階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的愛好和主動性，幫助他們增加信念，克服困難。除了從思想上賜予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有安排地上好課。因此制定教學安排如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12個單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。 sectiona：1a呈現本單元的重點單

8、詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。grammar focus呈現語法功能重點；3a4b供應多種課堂活動。 section b：1a此會擴展；1b新舊學問綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a3c供應各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)建性活用所學學問供應各類課堂活動。 selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的相識。自我評價，包括詞匯學問的評價，語言應用實力的評價和幽默。 三、教學措施 初一年級是英語學習的基礎階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期?；A打不好、

9、習慣不良，干脆影響學生整個初中階段，乃至中學、高校的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施： 1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培育語感。 2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”剛好檢查，保證效果并堅持下去。 3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。 4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氛圍，培育學生健康向上的人格和競爭意識。 5、對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，

10、讓他們在小進步、小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。 6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 7、實施任務型的教學途徑，培育學生綜合語言運用實力 8、在教學中依據目標并結合教學內容，創(chuàng)建性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。學生通過思索、調查、探討、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。 9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。 10、要充分利用現代教化技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。 四、課程支配及教學進度 第1周第2周：預備單元學

11、習及檢測 第3周第5周unit 1unit 2階段性檢測 第6周第8周：unit 3unit 4階段性檢測 第9周：unit 5階段性檢測及期中考試 第10周第12周：unit 6unit 7階段性檢測 第13周第15周：unit 7unit 8階段性檢測 第16周第17周：unit 9階段性檢測 第17周第18周：復習迎接期末考試 英語老師任務教學安排3 一、教學目的和要求 新課程標準下的高一英語既注意基礎學問的考查，又強調敏捷運用的實力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培育學生良好的學習習慣和主動性、主動性，突出老師的主導和學生的主體地位。依

12、據上學期的教學狀況，針對我校學生的學習現狀，經備課組的集體探討，制定如下教學安排。 二、教學進度支配 1、高一下冊共10個單元，本學期安排用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，依據每周10課時的教學支配，共需17周完成。 2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。 三、教學方法 1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。 2、單詞始終是學生的難點、薄弱點，干脆影響學生綜合實力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特殊是動詞以及同義詞的區(qū)分，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養(yǎng)成記單詞的好習慣。 3、本學期要有安

13、排地把學生初中學過的但駕馭不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。 4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能剛好進行講評，激勵學生寫英文日記。 5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培育閱讀實力。 四、集體備課 集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位老師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發(fā)言人牽頭探討，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的依次為：_。 五、優(yōu)生和后進生 在確保優(yōu)生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，同等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中留意激

14、發(fā)同學們對英語學習的愛好，充分利用早晚自習，有安排地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。 六、考核與評價 接著完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信念。 七、訓練原則 習題的訓練在于精而不在于多，按高考的學問體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思索、整理和歸納。 英語老師任務教學安排4 一、學生基本狀況分析 初一新生思維靈敏，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有愛好，主動性很高，但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當

15、成負擔，本期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，全面提高教學質量。 二、目的要求 1、依據學生的特點以及英語學習的規(guī)律，采納有效的教學手段和教學方法。創(chuàng)設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。 2、本學期要著重留意培育學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣），以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓練的綻開。還要注意培育學生的自學實力，在以前的基礎上，指導及激勵他們多運用工具書。 3、從學生實際動身，充分發(fā)揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。 4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注意現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基

16、礎訓練，注意培育學生干脆用英語表達思想的實力，擴大課堂容量，提高課堂效率。 5、仔細鉆研教材，駕馭每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，依據的學生年齡特點及班級的實際狀況，細心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。 三、詳細措施 總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。盡可能地挖掘優(yōu)等生的潛力，促使其提高。對于成果較弱者，針對性地進行幫補，并通過優(yōu)等生的幫助促其進步。 1、在課堂上體現學問的梯度，擴大照看面。 2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。 3、實施“一幫一”活動，讓成果好的同學帶動差生，同時亦監(jiān)督

17、差生每天的作業(yè)完成狀況和背誦狀況。 4、建立英語學習小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。同時，整合家長的力氣，讓家長在周末期間監(jiān)督學生聽磁帶、讀課文。 5、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快駕馭閱讀技巧，培育閱讀愛好，從整體上提高學生駕馭語言學問的實力。 初一上冊英語分為starterunit13，unit19、starter13每個單元三課時完成，unit19每個單元6課時。 英語老師任務教學安排5 一、指導思想 依據初一學生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的愛好，培育他們學習英語的主動看法，使他們建立學習英語的自信念；培育學生的語感和良好的語音、

18、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常溝通的實力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采納任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。 二、基本狀況 經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，看法端正，駕馭了英語學習的一些基本方法，能夠主動主動仔細地學習，學習成果較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)學生學習英語的愛好，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有駕馭記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂

19、，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種、種問題，在本學期的英語教學中，老師一方面應加強基礎學問的講解和基本技能的訓練，讓學生駕馭詞匯、語法、句型等基礎學問和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要實行多種措施，留意培育學生對英語的愛好；讓學生駕馭記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究實力。 三、教學內容和教學要求 初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書實行任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套按部就班的生活化的學習程序。每個單元都列出明確

20、的語言目標，主要的功能項目與語法結構，須要駕馭的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言學問之用。它采納“語言的輸入學生的消化汲取學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。 本學期主要是接著培育學生對英語的學習愛好，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的實力，使學生初步獲得運用英語的實力，達到語言運用實力

21、的遷移和拓展。 四、教學措施和方法 措施： 1、培育學習愛好，引導學生駕馭正確的學習方法和策略，提高學習效率； 2、發(fā)揮學生主體和老師主導作用；3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培育學生開口說英語的志氣和信念； 4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用； 5、激勵學生自主探究，合作探究，共同提高。 6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。 方法：合作探究教學：老師設計好導學案，學生自學探討。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學，確?；A學問過關 1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。 2、詞組過關把學過的詞組歸納，便利學

22、生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。 3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。 4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀競賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。 教學工作及課時支配 第一周：Unit1 其次周：Unit2 第三周：Unit3 第四周：復習月考 第五周：Unit4 第六周：Unit5 第七周：Unit6 第八周：復習期中考試 第九周：Unit7 第十周：Unit8 第十一周：復習7、8單元 第十二周：Unit9 第十三周：Unit10 第十四周：復習9、10單元 第十五周：

23、復習考試 英語老師任務教學安排6 一、指導思想 雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴峻，且學習主動性低。所以，現階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的愛好和主動性，幫助他們增加信念，克服困難。除了從思想上賜予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有安排地上好課。因此制定教學安排如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12個單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。 sectiona ： 1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。grammar focus呈現語法功能重點；3a4b供應多種課堂活動。 section b：1a此會擴展；1b新舊學問綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a3c供應各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)建性活用所學學問供應各類課堂活動。 selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的相識。自我評價，包括詞匯學問的評價，語言應用實力的評價和幽默。 三、教學措施 初一年級是英語學習的基礎階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期?；A打不好、習慣不良，干脆影響學生整個初中階段，乃至中學、高校的