小學閱讀指導課說課稿doc

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學閱讀指導課說課稿doc 小學閱讀指導課說課稿 背景介紹： 1.新課標要求學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、可憐等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓舞，憧憬和追求美好的理想。 2.目前五年級學生的閱讀水平殘次不齊，普遍存在“不求甚解的現(xiàn)象。在課內(nèi)，十分需要開展閱讀指導課。而且我認為，課外閱讀指導課的教學內(nèi)容不僅僅局限于閱讀方法指導這一項，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習

2、慣也是閱讀指導課的重點教學內(nèi)容。 3.閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我照顧的過程，我們指導學生的過程中，更要尊重學生閱讀的自由性，讓學生自己在閱讀中去思考、質疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他們在不受打攪的狀況下放心閱讀，從而更好地激發(fā)和保護他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們健全的人格。 學情分析： 五年級學生正是形成閱讀習慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時 期，但是出于通訊高度發(fā)達的今天，他們更多地是沉迷于電視、電子游戲和網(wǎng)絡，這在一定程度上是由于我們沒有給學生提供一個相應的閱讀環(huán)境，對學生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導，導致學生對課外閱讀越來越失去興趣。所以，培養(yǎng)學生課外閱讀的

3、興趣和習慣是十分必要的。 指導目標 1通過和學生一起探究閱讀方法，調(diào)動學生閱讀興趣，并進一步形成閱讀習慣； 2. 通過閱讀實踐讓學生體會閱讀收獲以滿足學生的閱讀成就感并穩(wěn)定和提高閱讀效果。 3. 通過閱讀方法的總結，指引實踐學生內(nèi)化閱讀方法。 課前準備 1、復習收獲卡一張。 2、隨堂ppt。 課時：1課時。 教學過程： 導入：不知大家有沒有聽過一句話叫做：得作文者得天下。其實，在語文學習過程中，閱讀理解做得好的同學，作文往往沒有問題，而作文有問題的，閱讀部分可能也是一片狼藉。那么今天就讓我們回想總結下哪些方法能夠讓我們做好閱讀。 設計意圖：激起學生閱讀的欲望, 調(diào)動學生閱讀興趣。 二、復習回想

4、，透露目標 設計意圖：總結之前復習的字詞內(nèi)容，透露本課的教學目標。 三、教學相長，研究方法 設計意圖：德國教育學家第斯多惠說過：“一個失敗的教師奉獻真理，一個成功的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。在這個過程中，我們要指導，但更要尊重學生的閱自主性，讓學生自己在閱讀中欣賞祖國的語言文字，自己去欣賞文學的華美，讓學生自己去體驗生活的真、美、善，分辯假、丑、惡，去感悟和提煉生活常理，萬萬不可重指導、而輕自悟。做為教師，我們只做引路人，把學生帶入閱讀的圣殿。 四、提綱挈領，總結三種方法 設計意圖： 1. 學生閱讀往往希望能把自己的收獲與人共享。這時，教師就應當為他們創(chuàng)設一定的環(huán)境，搭建一個平臺讓他們談談自己的看法，激勵更多的同學參與到探討中來，讓他們暢所欲言，一吐為快，滿足學生的閱讀驕傲感和成就感，這樣閱讀的興趣就很簡單得到加強。 2.閱讀共享讓學生暢談閱讀收獲也有利于穩(wěn)定和提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思