小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊八6～9的乘法口訣有多少張粘貼畫的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有多少張粘貼畫的教學(xué)設(shè)計(jì)崇州市三郎學(xué)校 周春花教材分析：本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。教科書通過三個問題，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的探討交流，自己編出6的乘法口訣，并通過點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解和記住這些口訣。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過25的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制口訣有了初步的了解，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。教

2、學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，能解決簡單的實(shí)際問題借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用點(diǎn)子圖學(xué)會類推，建立新舊知識之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入小朋友們，我們的動物朋友青蛙寶寶，今天給我們帶來了一些粘貼畫，想要我們幫它數(shù)一數(shù)，有多少張粘貼畫？你愿意嗎？這么多的粘貼畫，你想怎么數(shù)呢？（生：一行一行的數(shù)）師：那我們就來一行一行的數(shù)，一行有幾張？2行呢？3行呢？師：反應(yīng)的真快。你能說說你是怎

3、么想的嗎？生：口訣，每一次加六請用你喜歡的方法完成數(shù)學(xué)書78頁的表格，并和同桌交流生：匯報表格填寫情況，并介紹自己的方法自主合作，探究新知。編制6的乘法口訣1、師：回答的真不錯，下面依據(jù)點(diǎn)子圖列出算式，說一說你的理由生：每行有6個，有一行，1個6，乘法算式16=6生：每行有6個，有2行，2個6，乘法算式26=12你知道每個乘法算式用的是哪句口訣嗎？生：一六得六 二六十二說的真棒，請完成剩下的空格，請聽要求先寫出乘法算式的積編制口訣4、生匯報：每行有6個，有6行，6個6，乘法算式66=36每行有6個，有7行，7個6，乘法算式67=42每行有6個，有8行，8個6，乘法算式68=48每行有6個，有9

4、行，9個6，乘法算式69=545、請對照檢查自己的算式和口訣，并小聲的讀一讀6、形式多樣化的讀口訣7、看來對于這些口訣，有的同學(xué)已經(jīng)會背，有的還不太熟練，那這個里面究竟有什么奧秘呢？請孩子們觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：乘數(shù)每次增加一，積就增加六鞏固應(yīng)用，拓展延伸。小朋友們真厲害，發(fā)現(xiàn)口訣里的規(guī)律，相信你能依據(jù)這些規(guī)律很 快的記住這些口訣，那現(xiàn)在我們來記一記六七四十二，你打算怎么記住呢？預(yù)設(shè)：A、用加法B、用上一句口訣想下一句口訣或者用下一句口訣想上一句口訣C、點(diǎn)子圖：先圈2行，表示2個6，再圈5行，表示5個6，2個6加5個6就是7個6 先圈3行，表示3個6，再圈4行，表示4個6，3個6加4

5、個6就是7個6用算式表示：2656=76 3646=76四、今天這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的真不錯，那你有什么收獲呢？教學(xué)反思：在有多少張粘貼畫中的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為支撐，關(guān)注學(xué)生的自主探究，合作交流，分享質(zhì)疑，情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，主動的建構(gòu)自己的知識體系，感受數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展數(shù)學(xué)的思維?！?的乘法口訣”是建立在“5的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對乘法口訣的意義以及怎樣編排乘法口訣有了初步的了解，基于對學(xué)情的把握，對學(xué)生的信任，在看圖填表格，以及編寫口訣這部分內(nèi)容時，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解口訣之間的關(guān)系，在讓學(xué)生填完口訣后，讓學(xué)生以不同形式讀口訣，最后以開火車的形式背誦口訣，讓學(xué)生從中體會單靠背是難以熟練的記住口訣，從而產(chǎn)生找尋規(guī)律的想法。學(xué)生找出這些規(guī)律，比如：“第一個數(shù)依次多一，第二個數(shù)都是六，得數(shù)依次多六”等等。針對孩子有了這些初步認(rèn)識，對孩子進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，理解口訣之間的關(guān)系，學(xué)生再背口訣就顯得更有意義。課后，認(rèn)識