人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元-師生之間課件

1、思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第二節(jié)師生之間師生之情思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第二節(jié)師生之間師生之情中國(guó)教師身心健康情況分布圖中國(guó)教師身心健康情況分布圖中國(guó)教師壓力情況分析圖中國(guó)教師壓力情況分析圖從圖表數(shù)據(jù)中你得到什么樣的啟示？圖表數(shù)據(jù)顯示教師心理情況嚴(yán)重，壓力很大。從圖表數(shù)據(jù)中你得到什么樣的啟示？通過(guò)調(diào)查，我們的感受：老師的一天工作時(shí)間：_工作內(nèi)容: _ 對(duì)本班級(jí)的期望：_最高興的事：_最煩惱的事：_?-？備課、早讀、課間操、衛(wèi)生、上課、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、處理突發(fā)事件全體同學(xué)全面發(fā)展同學(xué)們的進(jìn)步一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真、行為不規(guī)范等老師的一天?-？備課、早讀、課間操、衛(wèi)生、上課、批

2、老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者和引路人;肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)。老師的工作瑣碎而繁忙，但對(duì)我們的健康成長(zhǎng)具有重要意義。 老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者和引路人;肩負(fù)著教書(shū)育人的神1、你喜歡什么樣的老師？2、老師喜歡什么樣的學(xué)生？ 3、學(xué)生對(duì)老師有很多要求，而老師對(duì)學(xué)生也有要求，當(dāng)目標(biāo)達(dá)不到時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？（矛盾） 想一想1、你喜歡什么樣的老師？想一想找原因 初一（4）班的陳強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，平時(shí)一貫好動(dòng)，一次語(yǔ)文課上，他被同桌推了一下，被張老師看到，隨即批評(píng)陳強(qiáng)上課不專心聽(tīng)講，打打鬧鬧，擾亂課堂秩序。陳強(qiáng)非常不服氣，因?yàn)檫@一次的事情確實(shí)是由同桌先挑起，而張老師只批評(píng)他一個(gè)人，陳強(qiáng)沒(méi)有向張老師

3、多作解釋，只是心中不滿。思考：1、生活中師生之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？找原因初一（4）班的陳強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，平時(shí)一貫好動(dòng)，一次語(yǔ)文課上，他被同桌推了一下，被張老師看到，隨即批評(píng)陳強(qiáng)上課不專心聽(tīng)講，打打鬧鬧，擾亂課堂秩序。陳強(qiáng)非常不服氣，因?yàn)檫@一次的事情確實(shí)是由同桌先挑起，而張老師只批評(píng)他一個(gè)人，陳強(qiáng)沒(méi)有向張老師多作解釋，只是心中不滿。找原因 初一（4）班的陳強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，平時(shí)一貫好動(dòng) 師生間產(chǎn)生矛盾的原因：P64角色的差異地位的不同看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角分歧等 師生間產(chǎn)生矛盾的原因：P64角色的差異學(xué)會(huì)與老師溝通1、尊 重 老 師學(xué)會(huì)與老師溝通1、尊 重 老 師師生和諧漢明帝敬師漢明帝劉

4、莊做太子時(shí)，博士桓榮是他的老師，后來(lái)他繼位當(dāng)了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設(shè)置幾杖，像當(dāng)年講學(xué)一樣，聆聽(tīng)老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過(guò)的學(xué)生數(shù)百人召到太常府，向桓榮行弟子禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問(wèn)，甚至親自登門(mén)看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往，以表尊敬。進(jìn)門(mén)后，往往拉著老師枯瘦的手，默默垂淚，良久乃去。當(dāng)朝皇帝對(duì)桓榮如此，所以“諸候、將軍、大夫問(wèn)疾者，不敢復(fù)乘車到門(mén)，皆拜床下”。桓榮去世時(shí)，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。從這個(gè)故事中大家能總結(jié)出什么道理？尊師重道、尊重老師師生和諧漢明帝敬師怎樣尊重老師1、尊重老

5、師的人格2、尊重、理解老師的勞動(dòng)尊重他人，是現(xiàn)代社會(huì)的基本交往準(zhǔn)則。尊重老師，這是師生交往的起點(diǎn)，是作為學(xué)生的基本道德要求怎樣尊重老師1、尊重老師的人格2、尊重、理解老師的勞動(dòng)尊重他尊重老師的勞動(dòng)1、首先我們?cè)谡n堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，不做違反紀(jì)律的事。2、其次我們要做到對(duì)老師交給的任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不拖泥帶水，不敷衍了事。不光是作業(yè)，還是其他的什么。 3、主動(dòng)為老師分憂解難。 尊重老師的勞動(dòng)1、首先我們?cè)谡n堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答提醒篇 “這樣的做法合適嗎”見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不報(bào)告，打聽(tīng)老師的隱私，在背后說(shuō)對(duì)老師不禮貌的話你的意見(jiàn)是提醒篇 “這樣的做法合適嗎”你的意見(jiàn)是2

6、、理解老師 我是一個(gè)膽小害羞又不甘落后的女孩子。在讀小學(xué)時(shí)，由于我各方面都很優(yōu)秀，老師很喜歡我。可進(jìn)中學(xué)快一年了，老師從來(lái)沒(méi)有注意我，甚至對(duì)我很不公平。平時(shí)老師對(duì)我是一副冷冰冰的樣子，有時(shí)連看也不看我一眼，好像我這個(gè)人不存在似的；但她對(duì)她喜歡的幾個(gè)同學(xué)可親熱啦。我傷心極了，總是在心里不停地抗議：老師，你為什么那么偏心？情景一：2、理解老師 我是一個(gè)膽小害羞又不甘落后的女孩子你認(rèn)為老師對(duì)我偏心嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？ 由于師生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等，是造成師生交往過(guò)程中產(chǎn)生隔閡的主要原因。提示：老師偏心怨老師百思不得其解，傷心你認(rèn)為老師對(duì)我偏心嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的

7、原因是什么？ 由于師生角情境分析：P64你認(rèn)為哪種情境中王林處理得較好？為什么？你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？假如是你會(huì)怎樣？談?wù)剬?duì)老師批評(píng)的看法。 理解老師批評(píng)的初衷，批評(píng)是老師的一種教育的手段和方法，批評(píng)讓我們體驗(yàn)挫折，反思自我，老師的批評(píng)更使一種愛(ài)護(hù)和關(guān)心，是鞭策和激勵(lì)。情境分析：P64你認(rèn)為哪種情境中王林處理得較好？為什么？你在說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？1、對(duì)待批評(píng):虛心接受批評(píng)意見(jiàn)；認(rèn)真反思；有則改之，無(wú)則加勉。2、對(duì)待表?yè)P(yáng)：不驕傲，保持謙虛，把表?yè)P(yáng)當(dāng)動(dòng)力。說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？情境分析：P66張曉虹與班主任你認(rèn)為張曉虹應(yīng)該怎么做？學(xué)會(huì)與老師坦誠(chéng)交流情境分析：

8、P66張曉虹與班主任你認(rèn)為張曉虹應(yīng)該怎么做？“人無(wú)完人”。老師作為平凡的人，在教育教學(xué)中也難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。作為學(xué)生如果對(duì)老師有意見(jiàn)，可以向通過(guò)合適的方式向老師提出，誠(chéng)懇的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、坦誠(chéng)交流坦誠(chéng)二字的關(guān)鍵是誠(chéng)，誠(chéng)意，誠(chéng)懇，真誠(chéng)，它常代表為人與人之間的相互理解和信任。“人無(wú)完人”。老師作為平凡的人，在教育教學(xué)中也難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)真誠(chéng)坦白并不是什么都是赤裸裸的、突然的、刻板的、三言兩語(yǔ)的、無(wú)情的、不講面子的、沒(méi)有什么回旋余地的。真誠(chéng)坦白的態(tài)度，應(yīng)該是在婉轉(zhuǎn)的形式中表現(xiàn)出來(lái)，采取各種曲折的形式，適合于對(duì)方的思想習(xí)慣、性情的形式，使自己的真意能夠逐漸表達(dá)出來(lái)。這種婉轉(zhuǎn)不但不是虛偽的、矯揉造作的，

9、而且是合乎人之常情的。張聞天真誠(chéng)坦白并不是什么都是赤裸裸的、突然的、刻板的、三言兩語(yǔ)的、我們可以這樣向老師提意見(jiàn) 1 把 握 時(shí) 機(jī) 2 語(yǔ) 氣 平 和 3 坦 誠(chéng) 相 待 4 注 意 方 式我們可以這樣向老師提意見(jiàn) 1 把 握 時(shí) 機(jī)實(shí)踐篇師生溝通策略適時(shí)、坦誠(chéng)謙虛、誠(chéng)懇冷靜、寬容指出老師的錯(cuò)誤對(duì)待老師的批評(píng)、教育被老師誤解時(shí)實(shí)踐篇師生溝通策略適時(shí)、坦誠(chéng)謙虛、誠(chéng)懇冷靜、寬容我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)?在成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)無(wú)處不在。只要我們留心觀察，細(xì)細(xì)品味，就能發(fā)現(xiàn)師愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，伴隨著我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)無(wú)處不在。只要我們 老師對(duì)我們的愛(ài)，體現(xiàn)在每一

10、個(gè)細(xì)微之處，說(shuō)一說(shuō)你所感受到的師愛(ài)：在課堂上發(fā)言時(shí)聽(tīng)講開(kāi)小差時(shí)身體不適時(shí) 老師對(duì)我們的愛(ài)，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處，說(shuō)一說(shuō)你所感如何回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)呢？在師愛(ài)中成長(zhǎng)給予老師關(guān)切的問(wèn)候給予老師真誠(chéng)的關(guān)心如何回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)呢？其實(shí)，老師同樣需要關(guān)心。老 師身體不適情緒不佳遇到困難遭遇失敗其實(shí)，老師同樣需要關(guān)心。老 師身體不適情緒不佳遇到困難遭遇失課堂小結(jié)我愛(ài)我?guī)熒磉叺睦蠋熣嬲\(chéng)關(guān)心努力成長(zhǎng)師生之情師生和諧關(guān)切問(wèn)候尊重老師理解老師坦誠(chéng)交流課堂小結(jié)我愛(ài)我?guī)熒磉叺睦蠋熣嬲\(chéng)關(guān)心努力成長(zhǎng)師生之情師生和諧關(guān)隨堂訓(xùn)練 七年級(jí)（4）班的陳強(qiáng)同學(xué)成績(jī)中等，平時(shí)一貫好動(dòng)。一次上語(yǔ)文課時(shí)與同桌打鬧，被張老師看到，隨即批評(píng)他上課

11、不專心聽(tīng)講，擾亂課堂秩序。陳強(qiáng)非常不服氣，因?yàn)檫@件事確實(shí)是由同桌先挑起的，而張老師沒(méi)有批評(píng)同桌，只批評(píng)了他一個(gè)人。陳強(qiáng)覺(jué)得張老師對(duì)人不公，偏愛(ài)那些聽(tīng)話、成績(jī)好的同學(xué)。但陳強(qiáng)當(dāng)時(shí)和事后也沒(méi)有向張老師多解釋，只是心中不滿。隨堂訓(xùn)練 七年級(jí)（4）班的陳強(qiáng)同學(xué)成績(jī)中等，平 以后，陳強(qiáng)上課越來(lái)越不聽(tīng)講，和同學(xué)講話，亂動(dòng)同學(xué)的東西，不僅師生關(guān)系緊張，而且成績(jī)也越來(lái)越糟糕。（1）你認(rèn)為導(dǎo)致目前這個(gè)局面的原因有哪些？（2）你認(rèn)為陳強(qiáng)今后應(yīng)該怎么辦？ 以后，陳強(qiáng)上課越來(lái)越不聽(tīng)講，和同學(xué)講話，亂動(dòng)（1）陳強(qiáng)自身的一貫表現(xiàn)給老師留下了不良印象；陳強(qiáng)沒(méi)有及時(shí)澄清事實(shí)；陳強(qiáng)事后的“惡作劇”加深了師生誤解；張老師處理問(wèn)題

12、也有點(diǎn)不客觀。（2）主動(dòng)向張老師解釋，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；改正自己的錯(cuò)誤，上課管住自己，減少故意挑釁行為 ；學(xué)會(huì)尊重老師；努力學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元-師生之間ppt課件編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫(xiě)清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn) 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些