二年級上學期數學教案人教版

1、二年級上學期數學教案人教版 二班級上學期數學教案人教版 篇1 教學內容： 北師大小學數學二班級下冊“分橘子”，課本第3頁 教學目標： 1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。 2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。 3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重難點： 1、明確“余數一定要比除數小”的道理。 2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。 教學準備： 課件 教學過程： 一、 問題引入 課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考： 如果每盤放4個橘子，14個可以放幾

2、盤?(老師板書) 二、 師生互動、合作探究 1、老師引導學生思考問題。 2、師生進行互動溝通。 師：從題目中你們可以得到那些信息? 生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。 師：題目要求我們要怎么分? 生：每盤放4個(平均每盤放4個) 師：那題目要我們求什么? 生：14個可以放幾盤 師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢? 生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2) 生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。 生3：可以用除法運算列算式：144=3(盤)2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。 3、老師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。 4、介紹

3、用豎式解決以上問題 由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。 144=3(盤)2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義： 先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。 一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。 二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。 四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表

4、什么意思。 三、鞏固練習 課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解 四、課堂小結 這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 課本第4頁的第3題。 二班級上學期數學教案人教版篇2 教學目標： 知識與技能 (1)使二班級學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。 (2)在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過二班級學生的觀察、探究等學習活動，讓二班級學生在親身經歷的制造活動中，建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培育二班級學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。 教學重難點： 重點：

5、合二班級學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法：通過自主探究學習突破重點。 難點： 培育二班級學生初步估測意識。 通過小組合作學習突破難點。 教學準備： 將二班級學生分成46人的合作學習小組。 二班級學生準備：二班級學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。 教學過程 課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短? 一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎? 今天這節(jié)課我們就來討論這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題) 一、探究新知 (

6、1)提出問題。 同學們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓二班級學生討論，想辦法，小組溝通。 (2)匯報溝通，分組活動。 剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中老師巡回指導。 (3)小組溝通。 讓每個小組選派代表在全班溝通測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同。 (4)質疑問難。 為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢?為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢? 讓二班級學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。 那

7、么怎樣才能得到相同的結果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。 (5)活動延伸。 用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。 二班級學生測量后匯報測量結果。(數學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長) 師：數學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示? 讓二班級學生分組討論，然后集體溝通。 歸納升華。 同學們，數學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。 二、積累運用 用手一

8、拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。 三、總結提升 (1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么? 讓二班級學生自己總結本課所學內容。 (2)歸納強調。 在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。 板書設計 一測量課桌的長。(分組活動，匯報溝通) 二用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。 教學反思： 這節(jié)課的目標主要是讓二班級學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標而言，二班級學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。 讓二班級學生在活動中經歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，二班級學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。 二班

9、級上學期數學教案人教版篇3 教學目標： 1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。 2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。 3、能在老師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。 教學重點： 能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。 教學難點： 從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。 教具、學具： 視頻展示臺等 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 出示例3情景圖。 觀察圖，從圖上你知道了什么?你能提出哪些數學問題? 老師：今天我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商。(揭示課題) 二、學習新課 1、用一句完整的

10、話說一說圖意 2、小組討論 怎樣列出算式? 怎樣求出商? 3、反饋。你是怎樣想的? 4、完成書上的空。 三、小結 這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎? 四、課堂活動 1、書上80頁課堂活動。 擺一擺，填一填 63根小棒平均分成7份，每份幾根? 63根小棒每份9根，可以分幾份? 72根小棒平均分成8份，每份幾根? 56根小棒每份7根，可以分幾份? 2、練習十六第1題。填表。 小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。 五、課堂作業(yè) 練習十六第2題。 二班級上學期數學教案人教版篇4 一、教學目標 (一)知識與技能 讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，

11、觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。 (二)過程與方法 能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯系。 (三)情感態(tài)度和價值觀 借助學生的操作活動，進一步進展學生的空間觀念，培育學生的動手操作能力及合作意識。 二、教學重難點 教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。 教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。 三、教學準備 課件、玩具汽車等 四、教學過程 (一)情境創(chuàng)設，引入課題 1.情境中設問 (1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。 (

12、2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關? (3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識? 2.揭示課題 板書：觀察物體和搭配問題 【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及老師的設問，讓學生發(fā)現已學的數學知識，從而激發(fā)學生的學習愛好。 (二)老師引導，自主梳理 1.復習觀察物體 (1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。 自主觀察，組內說說。 小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。 溝通匯報，發(fā)現問題。 a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。 b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內溝通。 c.匯報溝通，引導發(fā)現：從

13、不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。 課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷? (2)及時練習 練一練。(課件出示教材第102頁的第7題) a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的?b.匯報溝通，重點溝通：前面、后面是怎樣判斷的? 說一說。 a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體) b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體) 猜一猜。 看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱) a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。 b.匯報溝通，學生匯報時老師適時出示立體圖形讓學

14、生觀察。 【設計意圖】讓學生在觀察、溝通、比較中，發(fā)現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。 2.復習搭配問題 (1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子 學生根據圖樣，提出數學問題。(一共有多少種不同的穿法?) 學生獨立完成，然后小組內溝通想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。 匯報溝通，重點溝通：解決問題的方法及解決問題時要有序。 (2)及時練習 排列問題 課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數? a.學生獨立完成，然后小組內溝通想法。

15、b.匯報溝通方法，重點說明：在組兩位數時一定有序地擺數。 組合問題 課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次? a.學生獨立完成，然后小組內溝通想法。 b.匯報溝通方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。 (3)引導比較，發(fā)現問題 上面的組數問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點? 【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。 (三)解決問題，鞏固提高 1.練一練

16、 課件出示教材第105頁的第13題。 (1)學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的? (2)匯報溝通，指定學生說說：你是怎樣判斷的? 2.組一組 課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數? (1)學生獨立完成，小組內溝通組數的方法。 (2)匯報溝通，重點說明：和0組數時，0不能擺在十位。 3.送一送 課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡? (1)學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。 (2)匯報溝通，指定學生說出思考的方法。 4.比一比 課件出示：六個小朋友進

17、行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場? (1)學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。 (2)匯報溝通，指定學生說出思考的方法。 5.擺一擺 課件出示教材第105頁的第14題。 (1)學生動手用小棒擺一擺，然后小組內溝通想法。 (2)匯報溝通，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行溝通。 【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培育學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。 (四)暢談收獲，全課小結 通過今天這節(jié)課的復習，你又有什么收獲?以后在解決問題時應注意什么? 二班級上學期數學教案人教版篇5 教學內容：

18、 教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。 教學目標： 1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。 2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。 3、情感態(tài)度與價值觀：培育學生思維的靈敏性及書寫規(guī)范的好習慣。 教學重點： 掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。 教學難點： 正確進行計算。 教學過程： 一、鋪墊孕伏。 1、口算。 24+832-63618947-1037+52874647-2549 2、計算。 24+8-636947-21+52876 訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。 老師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。 二、探究新知。 我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。 1、教學例2。 (1)觀察例2圖，說說圖意 (2)列式 43=1212+7=19 43+7=197+(43)=197+43=19 引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。 (3)脫式計算 43+77+43 (4)提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現了什么? 在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。 因此算式7+(43