魚我所欲也問答題

1、開篇寫魚和熊掌有什么作 用？這是比喻論證。用生活常理設(shè) 喻，通俗易懂，自然引出了舍 生取義的主旨。舉例說明本文運(yùn)用的排比修 辭及其作用?！班l(xiāng)為身死而不受，今為今 為所識窮乏者得我而為之”把 幾種見利忘義的行為構(gòu)成排 比，增強(qiáng)語勢和感染力，使情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)了作者對見 利忘義的痛斥和對舍生取義的 決心。三、本文是如何對比論證的？生與死、魚和熊掌、生與義的對比，“一簞食,一豆羹”的例子和“萬鐘 不辯禮義而受之”的例子對比。增 強(qiáng)文章說服力，使舍生取義的論點(diǎn) 更加鮮明。四、“本心”具體指什么？它與舍 生取義有什么聯(lián)系？本心指人的天性，也就是羞惡 之心。“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”， 有羞惡之心才有可能

2、在關(guān)鍵時(shí) 刻舍生取義。五、“此之謂失其本心”中的 “此”指代什么？指“萬鐘則不辯禮義而受之”的行為。六、為什么行道之人和乞人寧死 也不接受施舍的食物？因?yàn)槭┡c者的態(tài)度帶有羞辱的性質(zhì)，接受“嗟來之食”會喪 失人格尊嚴(yán)，羞惡之心阻止他 們接受。七、孟子說：“富貴不能淫，貧賤 不能移，威武不能屈”哪一句 與行道之人、乞人的品格相 似？貧賤不能移。八、文中舉出行道之人和乞人的 例子有什么目的？1、說明人人都有羞惡之心。2、與后文“萬鐘不辨禮義而受 之”的行為形成對比，說明見 利忘義的可恥。九、“賢者”與“普通人”的共同 點(diǎn)和區(qū)別在哪里？共同點(diǎn)：天生都有羞惡之心。 區(qū)別：面對生死考驗(yàn)和利益誘 惑，賢者不

3、喪失羞惡之心，普 通人卻往往喪失了羞惡之心。十、孟子認(rèn)為人應(yīng)該有不受嗟來 之食的傲骨，你贊成這一觀點(diǎn)嗎？為什么？歷史上哪些人有 這樣的傲骨？贊成。因?yàn)槿藨?yīng)該有羞惡之心, 要活的有尊嚴(yán)，不能接受侮辱 性質(zhì)的施舍。賢者：陶淵明，寧可種豆南山， 生活清貧，也不愿與封建官場同流 合污，不愿為五斗米折腰。朱自清 先生寧可餓死也不吃美國的救濟(jì) 糧。H“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳” 一句 中“賢者”指什么樣的人？作 者說此話的目的是什么？它表 明了作者什么主張？賢者指品德高尚的人，面對生 死考驗(yàn)和利益誘惑，能夠不喪 失本心，舍生取義的人。目的：說明人人都有羞惡之心, 我們不應(yīng)該喪失它，應(yīng)該舍生

4、 取義。主張：孟子的“性善”主張。十二、在今天的和平環(huán)境中， “舍生取義”有哪些新的內(nèi)涵？在今天的和平環(huán)境中，“舍生” 已不限于舍棄生命，也指舍棄 個(gè)人利益。“取義”也不限于遵 守道義，也指保護(hù)公共利益。 比如雷鋒精神也是舍生取義。只有平時(shí)肯為公共利益舍棄個(gè) 人利益，在關(guān)鍵時(shí)刻才會毫不 猶豫地獻(xiàn)出生命。十三、珍惜生命與舍生取義是否 矛盾？中學(xué)生應(yīng)如何見義勇 為？1、不矛盾。舍生取義是生和義 發(fā)生沖突時(shí)候的選擇，并非不 珍惜生命。2、中學(xué)生要敢于同壞人壞事作 斗爭，但是要講究方法，運(yùn)用 智慧，不可蠻干，避免對自己 造成傷害。十四、寫出關(guān)于舍生取義的名句。文天祥：人生自古誰無死，留 取丹心照汗青譚

5、嗣同：我自橫刀向天笑，去 留肝膽兩昆侖魯迅：寄意寒星荃不察，我以 我血薦軒轅陳毅：取義成仁今日事，人間 遍種自由花課外文言文：一、嗟來之食齊大饑。黔敖為食于路， 以待餓者而食之。良久，有餓者, 蒙袂輯屣，貿(mào)貿(mào)然來。黔敖 左奉食，右執(zhí)飲，日：”嗟! 來食！”揚(yáng)其目而視之，日：“予 (10)唯(11)不食嗟來之食，以至于斯 (13)也！”從而(14)謝(15)焉，終(16)不食 而死。曾子聞之，日：“微與！其嗟也可去，其謝也可食 （據(jù)禮記改寫）注釋大饑：嚴(yán)重的饑荒。黔敖：春秋時(shí)期的貴族。食（s i ）:同“飼”，把食物給人吃 蒙袂（m 6 i）:用衣袖遮著臉?；?衣袖。 輯屣（j拖著鞋子。屣，古代

6、用麻、葛等制成的鞋。貿(mào)貿(mào)然：昏昏沉沉的樣子。奉：同“捧”，這里指拿著。執(zhí)：端。嗟：喂，嘆詞，表示命令或呼喚。 (10)揚(yáng)其目： 瞪著他的眼睛。予：代詞，“我”。唯：在句中起連接作用，“因?yàn)椤?。嗟來之食：帶有侮辱性的恩賜。(14)斯：此，這種地步。(15)從：追上去。謝：道歉。 (17)終：最終。譯文齊國發(fā)生了嚴(yán)重的災(zāi)荒。富人 黔敖熬了粥擺在大路邊，用來給路 過饑餓的人吃。過了很久，有個(gè)饑 餓的人用袖子蒙著臉，拖著鞋子， 昏昏沉沉地走來。黔敖左手拿著食 物，右手端著湯，說道：“喂！來 吃吧！” （饑民）抬起頭瞪大他的 眼睛，盯著看著他，說：“我就是 因?yàn)椴辉敢獬詭в形耆栊缘氖┥幔?才落到這個(gè)地步

7、！”饑民謝絕了黔 敖的施舍，最終餓死了。曾 子聽到這件事后說：“小事情啊！ 黔敖無禮呼喚時(shí)，當(dāng)然可以拒絕， 但他道歉之后，則可以去吃?！倍?、孔子不飲盜泉之水孔子過于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也。 盜泉：在今山東省泗 水縣。 孔子不喝“盜泉”水，因 為他憎惡這個(gè)名字。舊時(shí)人們用這 句話，表示堅(jiān)守節(jié)操，不污其行。 三、志士不飲盜泉之水，廉者不受 嗟來之食羊子嘗行路，得遺金一餅， 還以與妻。妻曰：“妾聞志士不飲 盜泉之水，廉者不受嗟來之食，況 拾遺求利以污其行乎？羊子大 慚，乃捐金于野，而遠(yuǎn)尋師學(xué)。 出自范曄后漢書列女傳（樂羊子 妻）四、公孫儀相魯而嗜魚，一國 盡爭買魚而獻(xiàn)之。公孫儀不受。其弟子諫曰：

8、“夫子嗜魚而不受者， 何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不 受也。夫即受魚，必有下人之色； 有下人之色，將枉于法；枉于法， 則免于相，雖嗜魚，彼必不能常給 我魚，我又不能自給魚；即無受魚 而不免于相，雖嗜魚，我能長自給 魚?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩病＃n非子外儲說右下）注釋：1公孫儀：春秋時(shí)魯穆 公的相。2即：假如。3下人：遷就他人21.解釋加點(diǎn)的詞語。（4分）- TOC o 1-5 h z （1）蹴爾而與之（）（2）萬鐘則不辯禮義而受之（） （3）公孫儀相魯而嗜魚（）（4）其弟子諫曰（）.翻譯句子。（4分）一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死（2）夫子嗜魚而不受者，何也？ .甲文“此之謂失其本心”中的

9、“此”指代什么？ （ 2分）.乙文中哪句話表達(dá)了公孫儀的觀點(diǎn)？ （2分）.從公孫儀對受魚和枉法關(guān) 系的分析，可以看出他有怎樣的品質(zhì)？（2分）.概括這兩個(gè)語段內(nèi)容上的相同之處。（2分）（四）答案：21.（1）用腳踢 （2）優(yōu)厚的俸祿 （3）特別喜歡（很愛好）（4）他，指公孫儀. （1） 一碗飯，一碗湯，得到這些就能活下去，得不到就得餓死。（2）先生喜歡魚卻不接受（別人送給的）魚，為什么呢？.萬鐘則不辨禮義而受之（或：鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美，妻妾之奉、所識窮 乏者得我而為之。如用自己的話答出這個(gè)意思也可。）.此明夫恃人不如自恃也。.公孫儀是個(gè)注重防微杜漸（清醒自律），清正廉明的人。.兩個(gè)語段

10、都是寫在利與義面前如何抉擇的問題五、叔向賀貧（選自國語） 叔向見韓宣子，宣子憂貧， 叔向賀之。宣子曰：“吾有卿之名 而無其實(shí)，無以從二三子，吾懸以 憂，子賀我，何故？”對曰：“昔欒武子無一卒之田， 其宮不備其宗器，宣其德行，順其 憲則，使越于諸侯。諸侯親之，戎狄懷之，以正晉國。行刑不疚，以 免于難。一、解釋加點(diǎn)字1、是以（）2、難（）二、本文認(rèn)為什么是值得慶賀 的，什么是值得擔(dān)憂的？你贊同 嗎？為什么？三、欒武子是如何使晉國成為強(qiáng)國的？用原文回答。答案：譯文：叔向去見韓宣子，宣子正為貧困而發(fā)愁，叔向卻向他表示祝賀。宣子說：我空有晉卿的虛名，卻沒有它的財(cái)產(chǎn)，沒有什么可以和卿大夫們交往的，我正為此

11、發(fā)愁，你卻祝賀我，這是什么緣故呢？叔向回答說：從前欒武子沒有百人的田產(chǎn)，他掌管祭祀，家里卻連祭祀的器具都 不齊全；可是他能夠傳播美德，遵循法制，使自己的國家超越諸侯各國。諸侯親近 他，少數(shù)民族歸附他，因此使晉國安定下來，執(zhí)行法度，沒有弊病，因而避免了災(zāi) 難。一、因此 災(zāi)難二、作者認(rèn)為貧窮而有德行是值得慶賀的，富有卻無德是值得擔(dān)憂的。我贊同，因?yàn)閮€樸可以培養(yǎng)美好的品德，這樣人才受到別人的擁戴，才會遠(yuǎn)離 禍患。驕奢淫逸會敗壞道德，失去人心，最終遭受禍患。魚躍前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)及教案黑龍江省勃利縣杏樹中學(xué) 趙春雨一、指導(dǎo)思想：在教學(xué)中牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，在學(xué)練過程中， 通過教師的引

12、導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)疑等，讓學(xué)生來討論、嘗試、體驗(yàn)、探究，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識上、感情上、態(tài)度上積 極發(fā)展，構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生主 動參與獲取技能和知識。二、教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感知能力。.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的技巧動作，使 80%的學(xué)生能夠掌握動作.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強(qiáng)的精神。.社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識。三、教材安排：.遠(yuǎn)撐前滾翻.站在標(biāo)志處，跳起遠(yuǎn)撐前滾翻.越障礙魚躍前滾翻.完整動作練習(xí)四、教學(xué)順序：.準(zhǔn)備部分(8分

13、鐘)(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，講文明懂禮貌通過課堂常規(guī)教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求及安全意識, 更重要通過師生問好，培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌，建立平等的師生關(guān)系。(2)思想集中，熱身運(yùn)動，活躍情緒通過集中注意力練習(xí)、自由組合選擇項(xiàng)目(踢犍子、跳繩、跑步、做游戲、 徒手操、技巧等練習(xí)，使學(xué)生身體發(fā)熱，逐步達(dá)到運(yùn)動的最佳狀態(tài)，避免運(yùn)動 傷害事故的發(fā)生，使身心盡快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。.基本部分(30分鐘)新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了 以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是有意識去創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、 觀察、思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。(

14、1)主教材一一魚躍前滾翻，緊貼學(xué)生生活，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識和能力，使學(xué)生終身受益。教師：同學(xué)們，回想一下我們已學(xué)過哪些滾翻動作？學(xué)生：前滾翻，后滾翻，側(cè)滾翻，遠(yuǎn)撐前滾翻。教師：同學(xué)們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻的動作再 體驗(yàn)一下好嗎？學(xué)生：好教師：同學(xué)們，你們回校上課都用什么交通工具？學(xué)生：走路、騎自行車教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？學(xué)生：有，沒有教師：若有，那你們有沒有采取什么保護(hù)措施那？學(xué)生：沒有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護(hù)教師：那你們想不 想知道呢？學(xué)生：想跳下時(shí)學(xué)生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻?教師：這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一

15、一魚躍前滾翻通過問答，教師有目的的將學(xué)生逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼 近學(xué)生生活，激起了學(xué)生求知、探索的欲望，提高了學(xué)生主動參與的興趣。教師：同學(xué)們，你們根據(jù)自己的觀察、理解，先體驗(yàn)一下魚躍前滾翻的動 作。然后思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時(shí)起跳？學(xué)生實(shí)踐：兩腳同時(shí)起跳教師：魚躍騰空時(shí)，身體哪個(gè)部位先觸墊？學(xué)生實(shí)踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊教師：兩手撐墊后，身體應(yīng)怎樣？學(xué)生實(shí)踐：屈臂、低頭、團(tuán)身，向前滾翻此時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生掌握情況，自己或有目的找學(xué)生做完整動作，加 深學(xué)生對動作的理解和掌握。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、觀察、思考，從中 找出動作要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

16、生去探究，提高學(xué)生的鍛煉興趣。同時(shí)，在小組練習(xí)中，對于不能完成動作的學(xué)生，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，或降 低動作標(biāo)準(zhǔn)的難度，消除心理障礙，稍有進(jìn)步，就給予掌聲鼓勵，增強(qiáng)他們完 成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現(xiàn)了同學(xué)之間互相幫助，團(tuán) 結(jié)合作的精神，同時(shí)又提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。(2)副教材一游戲(越過障礙物)，鞏固所學(xué)知識。通過比賽，讓學(xué)生體 驗(yàn)成功的喜悅和失敗的沮喪，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信以及抗挫心理，同時(shí)讓學(xué) 生懂得同隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)合作、同心協(xié)力是取得勝利的主要因素。.結(jié)束部分(7分鐘)(1)通過師生互動的方式，使學(xué)生們?nèi)砑∪獾玫椒潘?，使學(xué)生從興奮狀 態(tài)過渡到相對的穩(wěn)定狀態(tài)，有利于學(xué)生身心

17、健康。(2)學(xué)生自評，教師總評。(3)下課，師生再見，收還器材，讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，愛護(hù)公物的習(xí)慣。魚躍前滾翻教案教 學(xué) 目 標(biāo)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的技巧動作，使 80%的學(xué)生能夠掌握動作。認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感知能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強(qiáng)的精神。社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意 識。內(nèi)容魚躍前滾翻游戲一一越過障礙物形式不分組不輪換順序課的內(nèi)容、要求組織教法強(qiáng)度教師活動學(xué)生活動準(zhǔn)備一、課堂常規(guī)二、集中注意力練習(xí)步驟：1、教師組織.學(xué)生集中練習(xí).學(xué)生分散練習(xí)中830三、自由選擇項(xiàng)目練習(xí)、技巧：魚躍前滾翻

18、保護(hù)與幫助:保護(hù)者側(cè)立或側(cè)跪，一手托肩，一手托腿，幫助緩沖前滾要點(diǎn):1 .兩腳同時(shí)起跳，魚躍騰空時(shí)兩臂前伸，含胸。2.然后兩手撐墊，做屈臂、低頭、團(tuán)身，向前滾翻起立。要求：魚躍前翻時(shí)，必須有一個(gè)手、腳都不撐墊的騰空階段。二、游戲：越過障礙物場地布置：如下圖2、教師巡視3.學(xué)生選擇練習(xí)指導(dǎo)3、教師講評要求：有條不教法：啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范、保護(hù)幫助、鼓勵、價(jià)。步驟:1.教師啟發(fā),引導(dǎo)、學(xué)生回答問題。2.教師出示圖片，引出魚躍前滾翻。3.教師提出問題，學(xué)生回答，點(diǎn)出要4.教師示范,加深動作理要求：安全、活躍學(xué)法：體驗(yàn)、觀察、思考、自學(xué)、自練、互幫互練、自評、互評、表演、評比。1 .學(xué)生輔助練習(xí)：前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻。2.學(xué)生體驗(yàn)、觀察、思考、小組討論、回答問題。3.站在標(biāo)志處跳起遠(yuǎn)撐前滾翻。4.互幫互練。6.典型示范、評價(jià)。5.越障礙魚躍前滾翻。7.學(xué)生完整動作練習(xí)。8.選優(yōu)表演、評比（各規(guī)則方法：鉆過跨欄架，越過山丘，繞過紅旗返回，越過山丘，跳過跨欄架。依次進(jìn)行解。.教師組織、 指導(dǎo)、幫助、 鼓勵。.教師選優(yōu)