《認識位置》教學(xué)設(shè)計

1、認識位置教學(xué)設(shè)計認識位置教學(xué)設(shè)計 篇 1認識位置 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步應(yīng)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：教學(xué)進程：一、經(jīng)過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們往往用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一關(guān)于好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己

2、的身體還有像這樣的一關(guān)于好朋友嗎？誰來說一說？（學(xué)生自由回答）3、小游戲、聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左、右）字下邊是個“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是

3、什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？啟發(fā)、導(dǎo)致學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計算機演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗“相關(guān)于”，加強理解1、找一找、（計算機演示圖意）2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊， 你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）2、想一想師：我跟大家面關(guān)于面地站著（老師舉

4、起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。師：我們面關(guān)于面地站著，因為方向相關(guān)于，舉的右手就會剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。四、解決問題，增強應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？面關(guān)于黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背關(guān)于黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試

5、著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面4、出示北師大教材的第 61 頁的第 5 題師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第 5 輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？ 還有不同的相法嗎？7五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）關(guān)于！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。認識位置教學(xué)設(shè)計 篇 2教學(xué)目標(biāo)：1、

6、使學(xué)生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相關(guān)于位置。2、在認識前后、上下、左右方位的進程中，體會左、右的相關(guān)于性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)進程，滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4教學(xué)重點：教學(xué)難點：教具準備：課件教學(xué)進程： 眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右 右。師：經(jīng)過這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這些詞都是反義詞。師：說的很好。上關(guān)于應(yīng)下，前關(guān)于應(yīng)后，左關(guān)于應(yīng)右。誰還發(fā)

7、現(xiàn)什么了？生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了?？梢娢覀円氚堰@個游戲玩的更好，必需會區(qū)分左右才行。二、探索新知1、區(qū)分左右?guī)煟耗敲茨阒滥氖亲?，哪是右嗎？生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。師：同學(xué)們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。師：好，非常棒。我們把右手邊稱作

8、右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一關(guān)于好朋友，能團結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。2、找一找?guī)煟浩鋵嵲谖覀兩砩线€有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共通的地方？生：都有

9、左右之分師：關(guān)于，左右是一關(guān)于好朋友。3、小游戲、進一步感知左右下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反映又快又準。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 4、體驗左右相關(guān)于性師：請一名同學(xué)上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面關(guān)于面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉(zhuǎn)身面關(guān)于面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時，左右是一致的；當(dāng)你們面關(guān)于面時，你們的.方向是相關(guān)于的，左右是相反的。像這樣的例子在我們的生活中還有很多。（課件出示

10、上、下樓梯的情景）師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們在判斷的時候以走路人為標(biāo)準，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。想一想生活中還有什么時候要靠右行？不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。三、認識上下、前后師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？ 生：上下，前后。師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。） 教師經(jīng)過兩個練習(xí)加以鞏固。四 、上下、前后、左右的綜合應(yīng)用1、 同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。2、 師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？ 生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置） 3、 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。擺一擺：在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，