《可貴的沉默》教學設計

1、可貴的沉默教學設計?可貴的沉默教學設計?精品可貴的沉默名師教學設計【教學內(nèi)容及教材分析】可貴的沉默是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是 的語段很多?！驹O計觀念】課堂教學的有效性在于讓孩子經(jīng)過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，進程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合;這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針關(guān)于孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并且讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振?！菊n時目標】111免、稚拙、霎時、簡直、沉默”等詞語。2、接合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文

2、的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容， 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在關(guān)于孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情結(jié)變化。3、在品位關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并且在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動?！緦W習重點和難點】1、體會孩子們情結(jié)的變化，學會關(guān)懷他人。2、孩子們的沉默意味著什么?【教學準備】兩幅課文插圖【教學進程】第一課時一、應用插圖 引入“沉默”1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子訣別用一個二字詞來概括這兩幅圖。(熱鬧、安靜沉默)2、由孩子的回答導入課題可貴的沉默，并且質(zhì)疑課題為什么說著沉默是可貴的?二、借助插圖 讀文學詞1、 初讀課文 自主學詞：上下文、查字典、想象

3、情景等方法解決，把課文讀準讀順。懂的詞語和句子打上問號。2、借助插圖 檢查自學下文、接合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢?請把詞語寫在相應的配圖下面。并且接合這些詞語導致自學詞語的一些方法。(課堂教學的有效性在于讓孩子經(jīng)過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言囊括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言囊括眼前發(fā)展和終身發(fā) 來的獨力閱讀有深遠意義。)3、再讀課文 理清脈絡讀，并且思考訣別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。三、在“熱鬧”中感受愛 在“沉默”中尋找可貴1、在第一次“熱鬧“中感受父母關(guān)于孩子的愛樣?(驕傲 興奮 幸福)你是從哪些詞語那些

4、句子體會出的呢?一演、讀一讀。師生共通情境演讀。(在演讀中感受孩子情結(jié)的變化，體會“越 越 ”)禮物、一句祝福嗎?不，那是父母關(guān)于孩子的愛!)2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)這種極句。(安靜依然安靜沉靜 沒有人沒有人有的有的滿臉的神色 像獲得赦免)3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴中你感受到了孩子怎樣的心?孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是“只要你表達了自己的 白了愛是“被愛”也是付出!(新課程在注重預設性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學中，我們針關(guān)于孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但

5、這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮， 這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。)四、享用“沉默” 策劃愛的行動1、這可貴的沉默讓孩子學會了 ，這可貴的沉默給了老師 !(出示句子齊讀： 啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享用啊!在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母關(guān)于自己的愛了。)2、這可貴的沉默，讓你想起了 ; 這可貴的沉默，讓你想 ;在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧! 記住“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?、討論后匯報。五、課外拓展閱讀媽媽的禮物教師以一首詩愛是什么做

6、結(jié)尾，并且推薦孩子課外閱讀媽媽的禮物，并且繼續(xù)讀愛的教育【板書】熱鬧沉默熱鬧 被愛 很歉疚 付出快活 享用關(guān) 心 他 人可貴的沉默教學設計及反思教學目標914寫“祝賀、神氣實足、左顧右盼”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。教學重點、難點導致學生經(jīng)過關(guān)于課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情結(jié)變化， 懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。教學進程一.導入課題，整體感知同學們，我們今天繼續(xù)學習第十七課，在我們學習課文之前，請大家認真觀察課文中的這兩幅圖，請試著用合適的詞語形容兩幅圖中同學們的表現(xiàn)。(第一

7、幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢? 讓我們默讀課文，哪些段落是寫第一幅圖片的內(nèi)容，哪些段落是寫第二幅圖片的內(nèi)容。二.深入領(lǐng)會，體味情感1.指名匯報19 自然段：展現(xiàn)了同學們興奮的場面。1013 自然段：展現(xiàn)了同學們沉默的場面。其實，還有一幅圖沒有被印出來，你認為為是哪部分內(nèi)容?14：教室里又熱鬧起來。19(1)(2)從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。 “知道!” “知道!”孩子們異口同聲地回答。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣實足地左顧右盼。我的情結(jié)迅速地傳染給了他

8、們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。簡直一切的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福(3)我們該用怎樣的語氣來讀?(快樂，幸福)指名讀齊讀我們之所以如此快樂幸福是因為我們感受到了來自父母的濃濃的愛。1013(1)那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢? (2)找出描述此時課堂氣氛的句子。霎時，教室里安靜下來。我把問題反復了一遍，教室里依然很安靜。教室里寂然無聲，教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。為什么沒有人舉手?沒有人說話?不說話不代表孩子們不思考，想

9、象孩子們沉默著，他們會想些什么呢?的犯了錯誤似的神色之中?！睘槭裁春⒆觽冏龅牟缓?，反而說他們可愛呢?老師找到了嗎?這是什么呢?老師再次使課堂變的熱鬧用了什么辦法?同學們反映如何?(師生合作讀)1517(1)齊讀。愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。你是怎樣理解這句話的?我為什么認為這一片沉默給了我很大的享用?三.總結(jié)全文沉默是孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只接受愛，要用自己的實際行動回報父母關(guān)于子女的愛，給他們帶去快樂。四.板書可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧興奮地感受愛思索沉默地回報教學反思：文本很好的接觸，學生能和文本融為一體?？墒巧贤暾n后，還是有許多的不近人 意。了我想也是浮淺的。那么怎樣能讓

10、他們真正的走進課文呢，我想在提出這一問題 單的設計竟被我忽略了，預想的高潮竟這樣平淡無奇。蘇霍姆林斯基指出：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時 讀興奮和沉默的句段時，孩子們由于缺少自己的獨特體驗，所以沒有體現(xiàn)出個性化的朗讀，沒有與作者產(chǎn)生共鳴。其實這篇課文學生應該學的非常有興趣，學生也應該很容易進入文本，學生也應該和課文中那群孩子一起受感動，心情也應該和文中的孩子一樣，可是同學們讀起來卻沒有那么有滋有味，我想，作為教學主導的我在指導孩子入情入境的朗讀上還要多下工夫。在本課結(jié)束時，我還設計了一個拓展練習，關(guān)于身邊的親人說說心里話，這個節(jié)其實也應是個情感的高潮，可是孩子的回答太局限了