實用的科學(xué)教案范文8篇

1、Word - 72 -實用的科學(xué)教案范文8篇科學(xué)教案 篇1試驗：用刻度尺測長度1. 學(xué)會使用刻度尺測長度。C 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個線圈的總長度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。細銅絲的直徑線圈長度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑讓同學(xué)將投影片上的試驗?zāi)康?、器材、步驟抄在作業(yè)本上，預(yù)備寫試驗報告用。（2） 在老師的指導(dǎo)下進行試驗。師：請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。生：齊全師：對你使用的刻度尺進行一下檢查。A 觀看刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端點，應(yīng)檢查端頭是否已磨損。B 觀看刻度尺的最小刻度和量程。師：現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊，測量三次，然后求其平均

2、值填入表內(nèi)。同學(xué)動手試驗，老師在黑板上畫表一、請三個試驗小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。板書2表一試驗小組 第1次測量結(jié)果 第2次測量結(jié)果 第3次測量結(jié)果 平均值第小組第小組第小組老師巡察，看同學(xué)操作是否規(guī)范，指導(dǎo)同學(xué)進行試驗。師：現(xiàn)在我們看一下第小組，第小組，第小組的測量結(jié)果。看來三個小組的測量結(jié)果都比較好，并且留意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。假如哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結(jié)果，不要隨便涂改試驗數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在我們來測量細銅絲的直徑。老師拿起一段細銅絲讓同學(xué)觀看。師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得精確。在測

3、量長度或?qū)挾群苄〉奈矬w時，經(jīng)常采納積累的方法。我們要測量這段粗細勻稱的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。生：假如不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不精確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。師：你如何測算出銅絲的直徑？生：用刻度尺量出密繞銅絲的長度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。老師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告知同學(xué)不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。同學(xué)動手試驗，老師在黑板上畫表二。板書3表二試驗小組 線圈長度 線圈數(shù) 銅絲直徑第小組第小組第小組老師巡察同學(xué)試驗，指導(dǎo)同

4、學(xué)試驗，訂正同學(xué)的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不仔細測量的作風(fēng)，培育同學(xué)嚴厲仔細的試驗態(tài)度，并請第小組，第小組，第小組的同將測得結(jié)果填在黑板表二中。試驗數(shù)據(jù)若有錯誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的，老師關(guān)心他們查出測量錯誤的緣由。師：剛才我們學(xué)習(xí)測量物理課本的邊長和細銅絲的直徑，同學(xué)都做得很仔細，完成得也較好?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測量方法？同學(xué)爭論并提出測量方法老師將同學(xué)提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的老師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法，老師可以說我們把某同學(xué)的測量方法

5、打在投影屏幕上。老師講解測量方法。如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上，登記兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。同學(xué)動手試驗，老師將表三畫在黑板上板書4表三：五分硬幣的直徑第小組 第小組 第小組2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米師在：三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。由于我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是精確的。這三組數(shù)據(jù)中的最終一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)當提出表揚的是第小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他

6、們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數(shù)是精確的，0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會被認為2是精確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測量結(jié)果是特別重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同，為什么都是正確的。那是由于我們使用的刻度尺不夠精確，使我們的測量結(jié)果消失了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會發(fā)覺有些刻度尺的刻度不完全一樣。同學(xué)動手比較，發(fā)覺些刻度尺的刻線不夠精確。師：同學(xué)們想想，還有什么方法可以測量五分硬幣的直徑？同學(xué)談?wù)?，提出方法。師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個記號，讓硬幣的邊緣沿直線滾動，記住滾動了幾圈，用刻度尺測

7、出這段線段的長度，算出一圈的長度L，然后利用數(shù)學(xué)公式：L=2R，可以求出硬幣的直徑，這是測量長度的一種特別的方法。我們有時需要測量一張紙的厚度，一段曲線的長度，往往需要且一些特別的方法去測量。我們信任同學(xué)們是會利用我們學(xué)過的學(xué)問，開動腦筋，想出好方法的、3.本課小結(jié)師：我們今日的試驗課讓同學(xué)們學(xué)會了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測量結(jié)果。同學(xué)們都仔細試驗，仔細記錄數(shù)據(jù)，試驗完成得很好，我們盼望以后的試驗課也能像這節(jié)課一樣完成得好。師：現(xiàn)在我們請同學(xué)們請點一下試驗桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在試驗桌上。同學(xué)整理試驗儀器，老師再將試驗?zāi)康?、器材、試驗步驟的投影片

8、打在屏幕上。師：整理好儀器后請同學(xué)們看投影，我們剛上課時讓同學(xué)們將試驗的目的、器材、試驗步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們在試驗?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?，然后再將試驗?shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的試驗報告。板書5 試驗報告試驗題目：用刻度尺測長度試驗人： 同組人：試驗日期：同學(xué)練習(xí)寫試驗報告。4.布置作業(yè)（1） 完成本節(jié)的試驗報告。（2） 完成課本上第11頁的小試驗，用自制的卷尺測身高。（3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。（4） 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。（5） 完成課本上第11頁習(xí)題中的1、2、3、4題。教學(xué)說明1.本節(jié)課是學(xué)校物理的第一個同學(xué)試驗課，同學(xué)初進

9、物理試驗室做試驗，往往抱有極大的愛好，試驗室中的各種儀器對他們來說都是新奇的，他們懷著劇烈的奇怪心，什么東西都想摸摸看看，這種樂觀性是好的，要加以愛惜，但是也要留意引導(dǎo)同學(xué)不要在試驗室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設(shè)備，使同學(xué)養(yǎng)成遵守試驗室紀律，愛惜儀器與工具的好習(xí)慣。在試驗態(tài)度上，應(yīng)當要求嚴厲仔細，一絲不茍，嚴格按試驗要求進行操作，試驗中遇到疑難問題要勤于思索，手腦并用，自己設(shè)法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時，要實事求是，不得隨便涂改試驗數(shù)據(jù)。這些要求若能仔細去做。在培育科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)方面就會有一個良好的開端。2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬，而沒有提出多次測量取平均值減小

10、誤差的問題。我們在教學(xué)中只支配了同學(xué)測物理課本的長，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓同學(xué)完成。3. 同學(xué)試驗時，老師應(yīng)加強巡察指導(dǎo)。準時訂正同學(xué)試驗的錯誤以及試驗不仔細的現(xiàn)象。并留意鼓舞那些仔細試驗，勤于動腦提出問題的同學(xué)，有意識培育同學(xué)良好的試驗習(xí)慣。4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味試驗，要求同學(xué)先提出測量方法，老師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次科學(xué)教案 篇2教學(xué)目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課生字，理解詞語。3 體會課文通過幾個事例來寫人的方法，能自己搜集材料寫一個科學(xué)家用心討論的小故事。教學(xué)重點教學(xué)難點：體會文章的寫作方法。一、復(fù)習(xí)檢查指名分段讀課文

11、二、細讀課文1 指名讀課文第一自然段出示思索題：開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面？他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)？同學(xué)帶著問題自讀第25自然段，讀后爭論：衣著不講究，布置很特殊珍愛圖書珍惜時間理解“講究、特殊、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時”等詞。指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家產(chǎn)”一詞比較句子：開文迪許家里的布置也很特殊。開文迪許家里的布置很特殊。指名讀句子，聯(lián)系課文說說哪句話表達的意思精確些，為什么這里要用上“也”。指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說說“也要”在這里強調(diào)了什么？指導(dǎo)朗讀第4自然段自由練讀第5自然段，說說哪

12、些詞句最能突出開文迪許的“怪”。指名讀第1、6自然段說說這兩段告知我們什么？這兩段在第一部分起什么作用？2 細讀其次段出示思索題：為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”？帶著問題自讀課文。讀后爭論，可聯(lián)系上下文舉例說明。齊讀課文。小結(jié)段意三三、作業(yè)1 說說下列詞語的意思珍愛 打攪 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2 有感情地朗讀課文?？茖W(xué)教案 篇3教學(xué)目標：1、能從為什么會這樣地角度對四周事物提出問題。2、能在老師指導(dǎo)下，熟悉和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。3、能對四周常見的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪。4、開頭對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的愛好。5、能從四周自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)覺問題。教學(xué)重點（難點）：1、引起科學(xué)探

13、究的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。2、培育提問題的意識，訓(xùn)練提問題的方法教學(xué)預(yù)備 ：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今日我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）2、學(xué)習(xí)新課熟悉圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？同學(xué)爭論匯報。評：豐富感性熟悉，為讀懂課本做預(yù)備。演示試驗：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個試驗?zāi)阌惺裁磫栴}？同學(xué)回答。評：產(chǎn)生問題，激發(fā)同學(xué)提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)提問板書指導(dǎo)讀圖：其次頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？指導(dǎo)提問：觀看每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？

14、用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。巡回觀看發(fā)覺好的問題。課堂溝通匯報：鼓舞同學(xué)向全班同學(xué)匯報自己的問題，確定、鼓舞發(fā)言者。表揚樂觀參加者，表揚能寫出三個以上問題的同學(xué)。通過熟悉電視機，練習(xí)題問題。關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行爭論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。評：培育同學(xué)信息溝通意識。同學(xué)回到爭論結(jié)果，確定和表揚各組成果，表揚優(yōu)秀小組。指導(dǎo)同學(xué)嘗試科學(xué)探究出示制片學(xué)習(xí)試驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？試驗1：同學(xué)試驗吹紙片，指導(dǎo)同學(xué)記錄。指導(dǎo)猜想：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜想寫在記錄本上。試驗驗證：發(fā)放材

15、料每人做三至五試驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡察指導(dǎo)。課堂溝通，檢查試驗結(jié)果，進行試驗操作個別指導(dǎo)，保證勝利率。引導(dǎo)同學(xué)對試驗現(xiàn)象提出問題：對這個試驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)懷的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？評：鼓舞同學(xué)提問。嘗試解釋試驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的試驗結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡潔溝通，不進行對錯評價?？茖W(xué)教案 篇4教學(xué)目標過程與方法能夠通過觀看和試驗發(fā)覺傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用；會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。學(xué)問與技能知道幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)與功能；知道怎樣來傳遞運動和能量。情感、態(tài)度與價值觀喜愛進行有關(guān)

16、傳動的討論活動，并從中體驗其樂趣；留心觀看所見到的機械中的傳動裝置。同學(xué)預(yù)備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動畫片，下面就播放動畫片木偶奇遇記的片斷。2、提問：第一個運動的物體和最終一個物體之間隔得很遠，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍舊能夠引起最終一個物體的運動呢？爭論溝通。3、再次觀看錄像，觀賞動力傳遞的過程。4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？（老師適時出示并操作某些有代表性的物體，展現(xiàn)物體的傳動裝置和

17、傳動方式。）6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些呢？今日我們一起來討論動力的傳遞。（板書課題）二、探究幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)和功能。（一）、探究皮帶傳動的特點。1、老師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。同學(xué)觀看：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？2、熟悉皮帶傳動裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個大小不同的輪子。3、老師操作皮帶傳動裝置，同學(xué)觀看輪子的運動狀態(tài)。4、溝通爭論：當大輪運動時，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運動和能量從一個輪子傳到另一個輪子上，

18、帶動了輪子的轉(zhuǎn)動，也打算著輪子運動的方向。6、分組操作實踐。各組同學(xué)利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置模型；設(shè)法將大輪和小輪根據(jù)相反的方向同時轉(zhuǎn)動，畫下皮帶傳動的示意圖；記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動方向和快慢。7、溝通匯報，操作演示。8、爭論：皮帶傳動有什么特點？9、小結(jié)：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個輪子的轉(zhuǎn)動被傳到另一個輪子上。皮帶傳動可以傳遞力，能轉(zhuǎn)變輪子轉(zhuǎn)動的快慢，能轉(zhuǎn)變輪子轉(zhuǎn)動的方向。10、觀賞：利用課件展現(xiàn)皮帶傳動裝置運動的畫面，了解皮帶傳動裝置在機器運動中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。（如洗衣機、電梯、縫紉機、游樂場里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的

19、機器、農(nóng)村的脫粒機、拖拉機等）（二）、探究齒輪傳動的特點。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動裝置，觀看：傳動裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動裝置有什么不同？2、觀看傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫“齒輪傳動”。3、分組操作實踐：各組同學(xué)利用工具箱內(nèi)供應(yīng)的材料做一個齒輪傳動裝置，討論它的傳動特點并填寫試驗記錄：按順時針和逆時針的方向轉(zhuǎn)動齒輪A，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。增加一個齒輪，依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，觀看另外兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向和快慢。依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，登記另外兩個齒輪的方向和快慢。A B C方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢轉(zhuǎn)動 A * * B * * C * *4、匯報試驗現(xiàn)象，溝通試驗收獲。5、爭論：在齒

20、輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向有什么特點？齒輪傳動中，齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與什么有關(guān)？6、小結(jié)：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能轉(zhuǎn)變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、能轉(zhuǎn)變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的齒輪肯定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動，必需在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。7、擴展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置（教材15頁）。一般齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪傳動8、比較：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優(yōu)點和缺點？（皮帶

21、傳動可以遠距離傳動，但簡單損失動力；齒輪傳動可以最大限度地傳遞動力，但必需近距離。）9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計出一種既可以遠距離傳動，又可以最大限度地傳遞動力的傳動方式呢？（三）、探究鏈傳動的特點。1、依靠一根牢固的鏈條可以很好地解決這個問題。老師操作演示鏈傳傳動裝置，同學(xué)觀看兩個輪子的運動方向和運動速度。2、溝通發(fā)覺。3、操作試驗器材，體驗鏈傳動的特點。4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)系和區(qū)分。（鏈傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，由于受到鏈條的承受力量的限制。）三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：各組同學(xué)分別觀看自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個部分是

22、起傳動作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動方式。（電動賽車里應(yīng)用的是齒輪傳動、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動）2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？3、拓展遷移：玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀看另一只活塞的運動，說一說其中的道理。了解我們四周還有哪些類型的傳動裝置?？茖W(xué)教案 篇5科學(xué)是教案教學(xué)目標：1、在“觀看折疊小人”活動中能夠有所發(fā)覺，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想方法尋求問題解答的過程。2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中到處有科學(xué)。3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。 想知

23、道，愛提問。教學(xué)預(yù)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)活動建議：本課是同學(xué)接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開頭用“當你聽到科學(xué)這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)同學(xué)去思索。憑已有閱歷，同學(xué)會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。老師這時可以引導(dǎo)同學(xué)通過“你是否有這樣的經(jīng)受?”來談?wù)勛约河H身的體驗，同學(xué)很簡單說出：由于奇怪才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作非常相像。課后應(yīng)布置同學(xué)搜集更多科學(xué)家的討論故事，讓同學(xué)從這些科學(xué)家的討論中初步了解科學(xué)討論的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不行要求同學(xué)談什么是科學(xué)。教學(xué)

24、過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開頭，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。(1)爭論“什么是科學(xué)?” 讓同學(xué)依據(jù)已有閱歷發(fā)表自己的看法。(2)引導(dǎo)同學(xué)看課本第2頁插圖，開闊一下視野。(3)提問：圖上的人在做什么?讓同學(xué)說一說插圖的內(nèi)容，老師適當?shù)丶右匝a充說明。(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小伴侶做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (同學(xué)溝通)(5)、師生小結(jié)：使同學(xué)熟悉到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。(1)可實行放錄音故事、老師講故事、同學(xué)自己閱

25、讀等不同方法讓同學(xué)了解故事梗概。(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個擅長觀看和思索的醫(yī)生。在故事的開頭部分，他有什么發(fā)覺?(同學(xué)溝通)(3)正由于有了這個新發(fā)覺，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?(4)依據(jù)同學(xué)回答，板書：提出問題查找可能的緣由做試驗證明試驗勝利了。(5)你能根據(jù)上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 同學(xué)復(fù)述故事。(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在討論活動中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。(1)老師講解并演示活動方法，同學(xué)嘗試操作。(2)要求同學(xué)邊做邊觀看，然后說說自己有什么發(fā)覺。(3)同學(xué)匯報。(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?(同學(xué)回答，若沒有

26、同學(xué)能說出來，老師作簡潔介紹)三、全課總結(jié)：1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告知我們科學(xué)畢竟是什么嗎?2、同學(xué)分組溝通，并向全班同學(xué)敘述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想方法尋求問題答案的過程。(板書)做一名小科學(xué)家教案1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的隱秘活動中提出問題并想方法解決問題。學(xué)會從身邊的事物中提出問題。2、找出自己親身經(jīng)受的事與科學(xué)家創(chuàng)造制造的相像之處，熟悉科學(xué)是什么。3、樹立我們也能做科學(xué)的信念，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：曲別針、卡紙等。同學(xué)預(yù)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜愛的科學(xué)家的資料。教學(xué)活動建議：本課主要是讓同學(xué)體驗科學(xué)探究的大致過程，加深

27、對科學(xué)的理解。課一開頭就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)同學(xué)提出問題，從而帶著問題探究其中的神秘，接下來可以通過不同的外形的紙片來嘗試，查找如何讓它們平衡。由于同學(xué)是剛接觸科學(xué)探究活動，所以活動中老師還要注意培育同學(xué)的良好品質(zhì)：保持活動場地干凈，試驗井然有序。教學(xué)過程：(一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1、老師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今日科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?(二)、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的神秘。1、老師介紹做紙鸚鵡的材料。2、同學(xué)動手做，老師巡察指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或勝利或失敗)4、引導(dǎo)同

28、學(xué)思索：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)5、分組試驗，商議可行方法。(提示：把想到的方法簡潔記錄在活動記錄紙上。)6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。7、老師做整個活動的總結(jié)。活動二：想方法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?2、同學(xué)分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、溝通發(fā)覺，查找相像之處。(1)、提問：剛才大家在討論其他物體是否能站立時有什么發(fā)覺呢?(2)、同學(xué)溝通、匯報。(3)、談話：同學(xué)們想想看今日我們科學(xué)課上是如何去討論的?課后連續(xù)討

29、論怎樣讓更多的物體站起來。(三)、總結(jié)拓展。1、敘述：科學(xué)討論是個簡單的過程，有些結(jié)論不是那么簡單就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到精確的答案。比如：2、談話：運用大家發(fā)覺的原理，可以讓很多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?3、你們預(yù)備怎么做?做之前需要預(yù)備些什么?4、同學(xué)分組爭論、思索，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)覺。(四)、布置任務(wù)：1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，溝通大家制作的方法。查找有生命的物體教案教學(xué)目標：1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，熟悉常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。2、能夠運用多種感官去觀看我們四周的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀看、

30、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地溝通討論活動的方法與結(jié)果。3、體會到對有生命的物體進行探究的愛好。意識到生命是多種多樣的。意識到生命是珍貴的，要珍愛生命。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：1、老師選擇一個觀看地點，供同學(xué)觀看。(校內(nèi)內(nèi))。2、觀看記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前預(yù)備好有關(guān)平安方面的留意事項。教學(xué)活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過查找有生命的物體，爭論有生命物體的特征等活動，建立起符合同學(xué)思維進展特點的有生命物體的科學(xué)概念。同學(xué)對有生命的物體有著天生的愛好，對小動物的關(guān)注和對植物的觀看從他們幼小的時候就開頭了，因此“查找有生命的物體”是一種有目的的活

31、動，這種親身體驗會增加更多的感性熟悉。在活動中邊找邊記，能熬煉同學(xué)的記錄力量，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討供應(yīng)大量的“食糧”。教學(xué)過程：第一課時引入：你喜愛什么植物?你對樹進行討論過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀看過?想去觀看嗎?一、小組爭論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。(1)同學(xué)爭論(四人一組)自己心目中的樹。(2)把爭論的信息寫于紙上。二、怎樣觀看一棵大樹。(1)假如你在來到一棵大樹下，你想觀看什么?同學(xué)爭論。(2)怎樣才能觀看到更多的內(nèi)容?同學(xué)爭論。老師敘述觀看要有序、有方案，并把觀看得來的信息記錄在紙上，以供以后討論用。三、帶動同學(xué)到大

32、樹前，開頭活動。(1)有組織的帶領(lǐng)同學(xué)到事先選好的大樹下。(2)同學(xué)依據(jù)自己想好的觀看挨次、觀看方法觀看大樹。(3)要同學(xué)把觀看到的內(nèi)容寫在記錄紙上。四、讓同學(xué)通過爭論后，知道看與觀看的不同。(1)同學(xué)回教室，匯報溝通。(2)對比兩張記錄紙，爭論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀看到內(nèi)容有什么不同?(3)為什么我再去看會知道的更多?(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀看活動就開頭了。五、后續(xù)討論。在你家四周選擇一棵大樹，自己確定觀看內(nèi)容，進行觀看。其次課時導(dǎo)課：上節(jié)課我們一起到校內(nèi)中觀看了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀看，大樹的樹干上、樹枝上、樹

33、葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要認真觀看，才能發(fā)覺。你能不能告知我，你觀看到的那棵樹是怎么樣的?一、用簡便的方法描述樹的外形、粗細和高矮。用動作比劃你看到的樹冠的外形。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告知別人，你的大樹有多高。二、觀看、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀看到的樹的葉子，大樹。展現(xiàn)一下你撿來的樹的果實。你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么方法把樹皮給同學(xué)展現(xiàn)一下。老師教同學(xué)拓印樹皮的方法，同學(xué)到校內(nèi)內(nèi)拓樹皮。小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀看，描述大樹時可以使用的方法。三、對記錄、描述作用的理解大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能依據(jù)別人的描述

34、知道是哪一棵樹?出示一份觀看記錄，讓同學(xué)猜猜是校內(nèi)里的哪一棵樹。老師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給同學(xué)每人1份，讓同學(xué)到校內(nèi)去查找大樹。四、作業(yè)：寫一份樹的觀看記錄。第三課時導(dǎo)課：同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀看大樹和爭論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校內(nèi)內(nèi)的觀看中，還看到了哪些生物?一、同學(xué)匯報說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?你還在哪些地方發(fā)覺了什么生物?在操場上發(fā)覺了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。還在操場上發(fā)覺了很多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?二、爭論我們觀看到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?生物名稱 發(fā)覺地點青蛙、螞蚱

35、校內(nèi)圍墻邊 它們能長大。它們的生長都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對刺激有反應(yīng)。生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)同學(xué)分別說出它們。登記大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。三、小學(xué)問生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。全部的生物都表現(xiàn)誕生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取養(yǎng)分物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)分。四、它們是有生命的物體嗎?說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是

36、有生命的，哪些沒有?西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;山澗中的流水;機器人;天上的白云、地上的草原;插在玻璃瓶子中的鮮花。校內(nèi)里的植物教案1、觀看植物，并能描述出它的外形與特征。2、能夠運用多種感官去觀看、去比較，把握對比的方法。3、體會到對有生命的物體進行探究的愛好。意識到植物之間也有很多的相同和不同之處。教學(xué)預(yù)備：1、老師在校內(nèi)內(nèi)選擇一個觀看地點，供同學(xué)觀看。2、觀看記錄紙。教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對生命世界的重要組成部分植物綻開討論。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀看，獵取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部外形等方面的信

37、息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)問。教學(xué)活動從同學(xué)的已有閱歷入手，利用“說說熟悉的校內(nèi)里的植物”的活動，讓同學(xué)的思維聚焦在“植物”上，同時也為熟悉植物的多樣性查找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀看。在觀看的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。教學(xué)過程：一、從整體熟悉植物1、了解同學(xué)事先觀看到的校內(nèi)植物：說說你熟悉的校內(nèi)里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述形狀。)師生溝通。2、指導(dǎo)如何觀看，提出觀看要求：下面我們要到校內(nèi)里去觀看這些植物。出示表格，講解要求。我熟悉的校內(nèi)里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(可以寫也可以畫) 高矮排隊(按由矮到高挨次排出)3、同

38、學(xué)實地觀看，老師隨時指導(dǎo)。4、匯報溝通。5、小結(jié)：植物的外部外形是各種各樣的。二、從局部熟悉植物1、提出觀看任務(wù)：我們要去觀看不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。2、講解如何觀看樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?3、講解如何觀看樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。4、講解如何觀看花：比較兩種花外形的不同，也把它畫下來。5、師生觀看后溝通。6、提出問題，進行思索：我們觀看到的植物有哪些相同點?(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸)三、熟悉植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你

39、熟悉這些植物嗎?還熟悉哪些植物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。校內(nèi)里的小動物教案1、觀看動物，并能描述出它的外形與特征。2、能夠運用多種感官去觀看、去比較，把握對比的方法。3、體會到對有生命的物體進行探究的愛好。意識到動物之間也有很多的相同和不同之處。教學(xué)預(yù)備：1、老師供應(yīng)兩種動物，供同學(xué)觀看。2、觀看記錄紙。教學(xué)活動建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀看對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、簡單捕獲、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^看對象，可以將同學(xué)頭腦中以往的閱歷充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓同學(xué)在捉、看、討

40、論中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注意記錄、描述力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)懂得在科學(xué)討論中要重視收集證據(jù)，由于它們是得出結(jié)論的依據(jù)。教學(xué)過程：一、組織探究活動1、觀看蝸牛。(1)談話：我們先來觀看蝸牛(出示蝸牛)。(2)提問：在觀看時應(yīng)當主義什么?師生爭論后總結(jié)出：A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;B不要用手直接觸摸，以免它受到損害;C悄悄地觀看一段時間，會發(fā)覺更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);D觀看時要把觀看到的登記來或畫下來。畫的時候不光要畫它的形狀，還要標清它身體的各個部分，肯定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。(3)同學(xué)觀看、記錄、展現(xiàn)、溝通。(4)討論蝸牛的

41、食性。(5)討論蝸牛對刺激物的反應(yīng)。2、觀看螞蟻、觀看魚。用同樣的方法觀看螞蟻或魚。三、概括小動物的共同特征1、談話：我們認真觀看了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?2、爭論：可以從哪些方面進行比較?3、同學(xué)小組內(nèi)爭論、溝通。四、給常見的動物分類。1、看教科書第21頁，提問：你熟悉這些動物嗎?還熟悉哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3、同學(xué)活動。4、同學(xué)匯報，溝通分類依據(jù)。五、總結(jié)補充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的.故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀看在科學(xué)討論中的重要作用。同時引導(dǎo)同學(xué)從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣連續(xù)探究生命世界的神秘。動物植物人教案

42、教學(xué)目標：1、通過觀看與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。2、能夠運用多種感官去觀看、去比較，把握對比的方法。3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。教學(xué)預(yù)備：1、可供觀看的動植物圖片。2、觀看記錄紙。教學(xué)活動建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)了解了一些植物、動物的學(xué)問，已經(jīng)具備了肯定的討論力量，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將討論的范圍擴綻開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的熟悉。教學(xué)中可以借助集合圖的表達方式關(guān)心同學(xué)對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親熱關(guān)

43、系。教學(xué)過程：第一課時引入：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀看和比較，熟悉到了植物和植物之間、動物和動物之間都有很多的相同和不同之處，今日我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)一、動物和植物的觀看與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處：把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。2、再找一找其它的動植物進行比較。二、爭論并匯報。1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特殊長、蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的兔子和蘿卜的相同之處有哪些?它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份三、人與黑

44、猩猩的比較四人小組間相互爭論溝通自己的看法，并把小組的看法填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最美麗。人與黑猩猩的相像之處 人和黑猩猩的不同之處吃東西 人會制造東西生孩子 人會說話都可以走路 黑猩猩會爬樹 同學(xué)爭論，充分表達各小組看法，班級集體溝通后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。其次課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有很多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)分，發(fā)覺我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共

45、同的特點嗎?今日這節(jié)課我們就來爭論這個問題。二、觀看并記錄觀看教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相像之處?動物、植物和人之間的不同之處有：動物、植物和人之間的相像之處有：把爭論的結(jié)果寫在活動記錄上。三、小結(jié)動物、植物和人的眾多相像之處說明白什么?人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛惜大自然，愛護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。四、拓展依據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體植物、動物和人之間的關(guān)系表示出

46、來。筆鉛筆鋼筆 物體自動鉛筆生物 非生物圓珠筆生命離不開水教案教學(xué)目標：1、熟悉水的作用，了解常見物體的含水量。2、提出問題，列舉事例，試驗探究。3、了解水資源狀況，珍惜水資源。教學(xué)預(yù)備：配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學(xué)活動建議：從小到大，孩子們每天跟水打交道，生活的閱歷使他們能夠說出很多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚這些的粗淺熟悉，正是我們帶領(lǐng)同學(xué)走進水單元的基礎(chǔ)。本課從同學(xué)熟識的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升同學(xué)對水的熟悉、感受到生命離不開水。在教學(xué)中老師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)同學(xué)做一個裝置觀看小草每天“喝”多

47、少水，并讓同學(xué)親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，留意，只要是合理的，都要鼓舞同學(xué)嘗試。教學(xué)過程：導(dǎo)課：同學(xué)們，在上一個單元的教學(xué)中，我們熟悉了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但全部的生命都必需有一樣?xùn)|西做保障，那就是水，水是生命之源。這個單元我們就來討論一下生命之源水。(板書課題)一、寫一首贊美水的小詩由于有你，小草變得嫩綠;由于有你，魚兒游得歡暢;由于有你，地球才這樣漂亮。同學(xué)寫完后，讓寫得美麗的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)同學(xué)熱忱。二、了解水的作用通過剛才同學(xué)們所描寫的美麗的小詩，我想同學(xué)們了解了水在很多方面的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

48、人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;(依據(jù)同學(xué)列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用有生命的世界都離不開水)三、探究常見物體的含水量1、動動手。想多種方法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。可以怎樣做?2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做試驗。3、小組爭論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?四、活動1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)A人體65%是水;B雞蛋76%是水;C魚85%是水;D蔬菜90%是水。2、試驗小草每天“喝”多少水?試驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，

49、然后進行觀看，并做好觀看記錄。把觀看結(jié)果寫在記錄紙上。五、小結(jié)生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，培育著地球上全部的生命。觀看水教案教學(xué)目標：1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀看水是一種什么樣的東西。2、通過比較方法熟悉水是什么樣的。體會人體感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官觀看水要有挨次3、在觀看、討論活動中，培育同學(xué)留心觀看、敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通，樂于探究發(fā)覺四周事物神秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育同學(xué)平安意識。教學(xué)預(yù)備：分組觀看：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透亮玻璃、毛玻璃。辨別演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)活動建議：從幼兒園到學(xué)校一二

50、班級，同學(xué)在與水打交道的過程中，已了解了水的很多性質(zhì)和用途。本課選擇同學(xué)熟識的水作為討論對象，就是要將同學(xué)腦海中的零星熟悉提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給同學(xué)科學(xué)熟悉物體的方法，使同學(xué)在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠精確利用自己的感官推斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從同學(xué)已有的生活閱歷動身，在歸納熟悉事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)熟悉水的特點及其屬類液體的特征，并采納競賽活動的形式鞏固同學(xué)對液體特征的熟悉。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?假如沒有水會怎樣?假如沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?水里面有許多隱秘

51、，想知道嗎?你想怎樣來討論水的隱秘?板書各種感官的名稱。引入課題 板書：觀看水。二、用感官觀看水有這么多的方法，誰能支配一個合理的觀看挨次?為什么這樣支配?現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一起來觀看這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)覺的隱秘最多?同學(xué)試驗，師巡察。匯報觀看結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的同學(xué)用語。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀看水。同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)覺了許多水的一些隱秘，你想發(fā)覺更多的水的隱秘嗎?出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)覺水的更多隱秘。想一想，說一說，你預(yù)備怎樣比?請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎

52、樣的。同學(xué)進行比較，師巡察指導(dǎo)。匯報溝通。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你預(yù)備怎樣比?(透亮)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。同學(xué)進行比較，師巡察指導(dǎo)。匯報溝通?？偨Y(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透亮的、沒有氣味的東西。)通過比較，我們學(xué)到了更多的水學(xué)問。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(熟悉四周的水環(huán)境，了解水污染的一些狀況。)四、區(qū)分常見液體中的水今日我們討論了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。同學(xué)上講臺找一找，說說理由。是不是全部的液體都可以直接聞或嘗?五、拓展試

53、驗探究水滴大小與流淌快慢的關(guān)系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，漸漸傾斜塑料盤到肯定角度，看看哪種水滴跑得快?觀看試驗并思索：為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?五、總結(jié)。今日我們討論了什么?我們用到了哪些自身上的器官?怎樣討論水的?人身上的器官真奇異，我們應(yīng)愛惜自己的身體。奇妙的水教案教學(xué)目標：1、通過觀看與試驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步熟悉。2、通過動手試驗、仔細觀看來獵取學(xué)問與相關(guān)信息，并知道如何運用。3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。教學(xué)預(yù)備：1、試驗用品細紙條、有顏色的水等。2、同學(xué)分組試驗

54、用品。教學(xué)活動建議：本課與觀看水共同組成對水的性質(zhì)的熟悉。這兩課在規(guī)律上是并列的關(guān)系。觀看水一課同學(xué)已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的熟悉，這一課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)討論水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等奇妙現(xiàn)象，并了解水的這些本事在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)對水的性質(zhì)有一個比較完整的熟悉。教學(xué)中，老師要注意從同學(xué)的生活現(xiàn)象入手，讓同學(xué)學(xué)著提出問題，并選擇自己感愛好的問題做探究性試驗，搞清其中的道理。教學(xué)過程：第一課時引入：上節(jié)課我們通過對水的觀看，發(fā)覺水是一種無色無味的透亮液體，初步熟悉了它的基本特征，水是一種奇妙的物質(zhì)，讓我們通過動手來熟悉它的奇妙。今日我們來學(xué)習(xí)奇妙的水。一、會“爬”的

55、水。師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小試驗。老師演示試驗：(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)覺了什么?爭論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。二、會“團結(jié)”的水。師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很歡樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢?(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜想的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。同學(xué)分小組試驗。將一枚一元的

56、硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣畢竟能裝幾滴水。滴完后觀看：現(xiàn)在的水是什么外形的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，猜測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看猜測得對不對。老師演示試驗，同學(xué)觀看記錄。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。三、課堂小結(jié)今日我們熟悉了水的奇妙，通過試驗和觀看我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力

57、。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?其次課時導(dǎo)課：上節(jié)課我們熟悉了奇妙的水的兩個奇妙的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今日我們連續(xù)來熟悉水的奇妙。會噴射的水。試驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀看水流有什么不同?出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過試驗和圖片觀看，你發(fā)覺了水的奇妙之處在哪里?加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。二、會“托舉”的水。試驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了?出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它?小結(jié)：水有浮力。物體

58、放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，假如小于自身的重力，則就會沉下去。你知道水還有其他什么本事嗎?三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究動動手：把方糖放入水中，觀看方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解很多物質(zhì)。試驗：認真觀看高錳酸鉀在水中的溶解過程。爭論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?四、作業(yè)：把你的討論并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。地球上的水教案教學(xué)目標：1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源非常缺乏，知道常用的節(jié)水措施。2、能從適當?shù)那榫爸?，發(fā)覺問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)覺和感受。3、意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)當愛護它，體驗

59、缺水的苦痛和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：1、教材配套錄相資料、各種漂亮水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、同學(xué)查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭鋪張水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)活動建議：這是本單元的最終一課，主要是讓同學(xué)初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高同學(xué)的節(jié)水意識。課前老師可布置同學(xué)收集資料，課上通過讓同學(xué)閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓同學(xué)從內(nèi)心深處產(chǎn)生愛護水資源的渴望，然后老師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合同學(xué)自己家鄉(xiāng)的水資源狀況讓同學(xué)了解人類的一些行為對水資源造成污染，使同學(xué)進一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導(dǎo)同學(xué)了解凈化水、淡化水的

60、方法，讓同學(xué)懂得人類為獵取可用淡水進行的技術(shù)方面的努力。最終，老師結(jié)合生活實際，引發(fā)同學(xué)更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使同學(xué)自覺節(jié)水、護水。教學(xué)過程：引入：上節(jié)課我們熟悉水的奇妙功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解很多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個海島，四周都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今日我們來學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、觀賞自然界漂亮的水體。(1)老師導(dǎo)入：同學(xué)們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它掩蓋了地球的大部分表面。前面幾課的