北師大版小學(xué)四年級上栽蒜苗二教案及教學(xué)反思

1、第 第 頁北師大版小學(xué)四年級上栽蒜苗二教案及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容:北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊第八單元9698頁栽蒜苗(二)。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受處理試驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。2、能依據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。3、能從折線統(tǒng)計圖上，獵取數(shù)據(jù)改變狀況的信息，并進行簡約的猜測。教學(xué)重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：能從折線統(tǒng)計圖上獵取數(shù)據(jù)改變狀況的信息，并進行簡約的猜測。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知談話：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗一，聽說你們都栽了蒜苗，老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了，大家想看看嗎？播放栽蒜苗視頻你們?yōu)樗饷缱鲞^生長記錄嗎？這名同學(xué)也

2、做了記錄，出示蒜苗生長狀況統(tǒng)計表不過他還想看出蒜苗的生長趨勢，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎？出示蒜苗15天生長狀況條形統(tǒng)計圖生可能匯報：1條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長狀況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗似乎不是一點一點長高的，而是一蹦一蹦長高的。是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長狀況比較好呢？誰有方法？依據(jù)同學(xué)的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖，并板書：折線統(tǒng)計圖。觀測折線統(tǒng)計圖，回答圖上問題。二、探究方法，學(xué)習(xí)新知同學(xué)們觀測的很認(rèn)真，所以問題回答的就很精確，那么通過觀測這幅圖，你覺得

3、折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特點呢？依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：看來折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)狀況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降改變狀況，看出蒜苗的生長趨勢。板書：數(shù)據(jù)改變。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)進行比較、分析和猜測。那么大家想不想也親自繪制一幅折線統(tǒng)計圖呢？下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)爭論一下，折線統(tǒng)計圖該如何制作？小組爭論后匯報，結(jié)合同學(xué)的匯報用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計圖的方法。同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，這么快就掌控了制作折線統(tǒng)計圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統(tǒng)計圖中看看自己的蒜苗的生長趨勢呀？下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習(xí)卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計圖。

4、指生匯報自己的作品，其他同學(xué)針對同學(xué)的匯報，提出一些合理化的建議，使折線統(tǒng)計圖看起來更精確，更美觀。三、實際應(yīng)用，拓展新知看來有關(guān)蒜苗生長狀況的折線統(tǒng)計圖同學(xué)們掌控的特別好，老師很想知道除了反映蒜苗生長狀況的折線統(tǒng)計圖之外，其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎？課件出示98頁2、99頁3題。四、反思鞏固，發(fā)散延伸通過這一節(jié)課的相處，老師發(fā)覺我們*班的同學(xué)不但聰慧，而且擅長動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對大家的表現(xiàn)特別滿足，不知道你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？你有什么收獲或還有什么疑問呢？老師還有一個問題：課件出示實踐作業(yè)：生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖來表示呢？同學(xué)們可以依據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學(xué)信息，選擇你喜愛的收集數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。同學(xué)們，數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)，數(shù)學(xué)知道在我們的生活中起著不可或缺的作用，除了我們學(xué)過的知道外，在我們的生