大班語言教案動(dòng)物聚會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班語言教案動(dòng)物聚會(huì) 大班語言教案：動(dòng)物聚會(huì) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)才能。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的大班語言教案：動(dòng)物聚會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。 大班語言教案：動(dòng)物聚會(huì)1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能大膽按一定的方位順序較連貫地陳述。 2、感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融的喧嚷氣氛。 3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。 4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、小猴子毛絨玩具、掛圖分別用三張紙遮著、 活動(dòng)音樂磁帶。 2、幼兒用書。 三、指導(dǎo)要點(diǎn) 1、活動(dòng)重難點(diǎn)：引

2、導(dǎo)幼兒按順序觀測(cè)掛圖，按一定方位順序較連貫地陳述。 2、指導(dǎo)要點(diǎn)：遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小書。 四、活動(dòng)過程 1、導(dǎo)入：出示猴子。小猴子說：今天森林里可喧嚷了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，我們?nèi)タ纯窗? 2、 看圖分段陳述(1)池塘里動(dòng)物開啟中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們?cè)诟墒裁? 根據(jù)幼兒陳述，教師小結(jié)。 (2)大樹周邊動(dòng)物提問;池塘一邊大樹上有些誰?(引導(dǎo)幼兒從上下，從前到后觀測(cè))，它們分別在干什么?教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行細(xì)心觀測(cè)。 根據(jù)幼兒陳述，教師小結(jié)。 (3)玩蹺蹺板動(dòng)物提問： 猩猩和野豬在河邊干什么?它們看上去怎么樣? 烏龜和誰在

3、玩蹺蹺板?烏龜好像要掉下水去?，這怎么回事?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)烏龜玩蹺蹺板時(shí)又驚又憨的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神態(tài)。)哪兩個(gè)動(dòng)物正在看它們玩蹺蹺板?是什么表情?-引出擔(dān)憂，慌張。 請(qǐng)個(gè)別幼兒試著陳述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。 (4)木桌附近動(dòng)物提問;誰坐在木桌旁邊?它們?cè)诟墒裁? 小猴看見誰向它們游過來了?聰明的小猴子想了個(gè)什么主意? (5)洗澡動(dòng)物提問： 大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣? 教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡安逸極了。(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)理解大象媽媽和小象之間流露出的的親情) 3、動(dòng)物聚會(huì) (1)教師

4、有感情地陳述圖片 (2) 幼兒看活動(dòng)材料自己陳述，教師注意幼兒的陳述順序。 在動(dòng)物聚會(huì)中，先講哪里?后講哪里?那里有誰?它們?cè)诟墒裁? (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒來陳述。 五、評(píng)價(jià)要素 是否能按一定的方位順序連貫地進(jìn)行陳述。 六、活動(dòng)建議 孩子的陳述才能是參差不平的，不能要求每一名幼兒都達(dá)到很完整的陳述水平，只要孩子愿意講，都應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)。 附陳述參考： 森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來玩了。 池塘里，一只河馬清閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬哎呦，哎呦地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去，啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。 池塘的一邊，有

5、顆茂密的大樹，大大樹上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地忽悠忽悠，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢! 大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，確定掉了不少的魚。正在這時(shí)，聽到啊-的一聲正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏了把汗。 池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見 一條大鱷魚朝他們游過來，他們喊：鱷魚大哥，來一個(gè)!準(zhǔn)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長(zhǎng)

6、長(zhǎng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，安逸極了。 教學(xué)反思： 在今天的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子們對(duì)動(dòng)物十分感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)摸索動(dòng)物奧秘的興趣。 但是活動(dòng)過程中，課件上出現(xiàn)的動(dòng)物種類有限，有些動(dòng)物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀測(cè)，因此教師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)閱歷的把握不夠確切，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維鍛煉的效果。 大班語言教案：動(dòng)物聚會(huì)2 目標(biāo) 1.能按一定的方位順序較連貫地陳述。 2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融的喧嚷氣氛。 準(zhǔn)備 掛圖，分別用三張紙遮著。 過程 1.池塘里的動(dòng)物。 森林里真喧嚷，大量動(dòng)物在聚會(huì)，讓我們?nèi)タ纯窗桑?開啟中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們?cè)诟墒裁?/p>

7、。 根據(jù)幼兒陳述，教師小結(jié)。 2.大樹周邊的動(dòng)物。 池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么？ 根據(jù)幼兒的陳述，教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行細(xì)心觀測(cè)。 3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。 猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?，他們看上去怎么樣?烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事？哪兩個(gè)動(dòng)物正在看他們玩蹺蹺板？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒試著陳述這個(gè)場(chǎng)景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。 4.木桌附近的動(dòng)物。 誰坐在木桌旁邊，他們?cè)诟墒裁矗?小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個(gè)什么主意？ 5.洗澡的動(dòng)物。 大象媽媽和小象在干什么？小象看上去怎么樣？ 教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述。 6.動(dòng)物聚會(huì)。 教師有感情地陳述圖片。 幼

8、兒看著幼兒活動(dòng)材料自己陳述，教師注意幼兒的陳述順序。 請(qǐng)個(gè)別幼兒來陳述。 建議 1.根據(jù)圖意陳述，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒顯明表達(dá)動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神色，等等。 2.“陳述參考僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達(dá)到這樣的陳述水平。 附陳述參考： 森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來玩了。 池塘里，一只河馬清閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。 池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿！一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢！ 大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，確定釣了不少的魚。正在這時(shí)，聽到“啊的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏