關(guān)于高中教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文

1、第 第 頁關(guān)于高中教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文關(guān)于高中老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文 通過此次培訓(xùn)，使我對如何上好思品課、如何備課、對思品課的導(dǎo)入、如何做教學(xué)反思、如何探究有了較深刻的認(rèn)識(shí)。新的思品課程改革使課堂充斥了活力，充分調(diào)動(dòng)了我在思品教學(xué)工作，思品教學(xué)探究，參加思品教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。思品學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性、時(shí)效性和生成性，這就要求我更要有淵博的知識(shí)，嫻熟的技能，良好的思維品質(zhì)和對思想品德教學(xué)工作的喜愛，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從同學(xué)來看，學(xué)校生對思品充斥愛好，是同學(xué)喜愛的學(xué)科之一。由于各式各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著同學(xué)，他們愛好

2、盎然，躍躍欲試，必定要開口說，參加活動(dòng)，產(chǎn)生參加活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂涌現(xiàn)難掌握的局面。但認(rèn)真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓同學(xué)既動(dòng)起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的探究技能就顯的很重要。這就要求老師對教學(xué)應(yīng)進(jìn)行價(jià)值性反思、情景性反思和技術(shù)性反思，防止老師教學(xué)“失魅”。再深入到素養(yǎng)教育社會(huì)階層需求分析和有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析，拓展老師進(jìn)行素養(yǎng)教育分析的技能，使老師的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是進(jìn)入到真實(shí)、寬闊的社會(huì)生活。從關(guān)注知識(shí)、關(guān)注人這“兩個(gè)關(guān)注”的角度提出了考查課堂教學(xué)的知識(shí)動(dòng)力學(xué)，聯(lián)系生動(dòng)的教學(xué)案例對知識(shí)本體論、知識(shí)認(rèn)識(shí)論和知識(shí)價(jià)值論三個(gè)維度進(jìn)行分析。 隨著

3、學(xué)校思品課堂改革的推動(dòng)與深入，思品課堂教學(xué)發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之涌現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、思品探究過度自主、匯報(bào)溝通雜亂無章等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施思品的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)： 1、已同學(xué)為本做好教學(xué)設(shè)計(jì) ：教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行課堂教學(xué)前一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)要培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知欲望 -教學(xué)活動(dòng)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知欲望載體教育同學(xué)“從思品的角度提出問題”。 鉆研教材要達(dá)到： 1生活化-回來生活，解決教育世界與生活世界的脫節(jié)問題， 2問題化：問題是思索的源泉， 3活動(dòng)化：在活動(dòng)中體驗(yàn)，獲得感悟。 4系統(tǒng)化：教材在設(shè)計(jì)中以要于相關(guān)學(xué)科相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系。 2、貼近生活、融入

4、社會(huì)留意教學(xué)的有效性：依據(jù)同學(xué)的已有知識(shí)和生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想，在猜想過程中留意同學(xué)的思維訓(xùn)練。 3、老師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，深鉆教材，探究學(xué)習(xí)。老師應(yīng)做好、應(yīng)重視對同學(xué)的指導(dǎo)，把握好探究的方法。選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和材料。 4、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習(xí)慣。 5、樹立正確教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，應(yīng)做到教學(xué)資源要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)資源要緊跟時(shí)代、反映社會(huì)。多媒體的運(yùn)用要恰到好處。 6、在課堂教學(xué)中要留意正面引導(dǎo)，引導(dǎo)要恰當(dāng)。引導(dǎo)要符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。 關(guān)于高中老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文 幸在網(wǎng)絡(luò)中參與本次培訓(xùn)，我覺得非?？鞓?，為此，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。 在

5、這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我受益匪淺。使我深深感到要轉(zhuǎn)變同學(xué)體育學(xué)習(xí)方式就需要讓同學(xué)有充分從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。 但在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)覺全新的教育理念還不能很好貫徹課堂教學(xué)始終，長期形成的學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方式還難以一下子完全轉(zhuǎn)變，這在很大程度上影響到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 在今后教學(xué)工作中，要不斷更新自己的教育觀念，將全面的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，體育源于生活，生活中處處充斥著體育活動(dòng)。老師應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的體育活動(dòng)氛圍，讓同學(xué)沉醉于體育熬煉情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指老師通過講故事、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景、多媒體課件等教學(xué)手段使同學(xué)置身于體育熬煉氛圍中。 在體育教學(xué)中，要從

6、培育同學(xué)的素養(yǎng)著眼。中學(xué)體育教學(xué)不僅讓同學(xué)掌控體育知識(shí)，更重要的是使同學(xué)掌控體育技能，加強(qiáng)同學(xué)體質(zhì)。我認(rèn)為在中學(xué)體育教學(xué)中，需要重視培育同學(xué)的良好性格，并通過各種運(yùn)動(dòng)途徑努力實(shí)施，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 在體育教學(xué)中培育同學(xué)的良好性格，老師要通過各種渠道，抓住時(shí)機(jī)，把握好體育教學(xué)與同學(xué)性格之間的聯(lián)系，發(fā)揮體育教學(xué)的功能，從而形成同學(xué)良好的性格品質(zhì)，在教學(xué)中要做到：要引導(dǎo)同學(xué)在自我評價(jià)的時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，力爭發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短， 不斷提升自己的各種素養(yǎng)；體育教學(xué)中，老師要制造讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作熬煉的課堂教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)，奇妙疏導(dǎo)，使同學(xué)積極投入到學(xué)習(xí)的全過

7、程；老師不需要對解決問題的方法做很多硬性規(guī)定，讓同學(xué)在實(shí)際操作中自己想方法克服困難，有意識(shí)的磨練同學(xué)的意志，鼓舞他們不畏困難，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。這是逐步培育同學(xué)良好意志的有效途徑。 本次培訓(xùn)援助我們體育老師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高實(shí)施素養(yǎng)教育的技能和水平。通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到國家對我們教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢，感受到老師參與培訓(xùn)、提高自身素養(yǎng)以及教育教學(xué)技能的重要性。 通過傾聽專家老師講座，我對教育教學(xué)工作，特別是中學(xué)體育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思路開闊了許多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。 我想我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)牢牢地記?。和瑢W(xué)是一切教學(xué)的起

8、點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿；同學(xué)探究求學(xué)的過程要比獲得單純的結(jié)論重要得多。 作為新時(shí)期的教育工，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“大氣”的老師，不僅僅是要教給同學(xué)體育知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，熬煉方法，給予同學(xué)更大的后勁。這才是我們要追求的體育教學(xué)價(jià)值。 關(guān)于高中老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文 參與了“20*年福建省高中高級(jí)老師遠(yuǎn)程研修”。在研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程，傾聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)看法，聽取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解，學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀老師在教學(xué)過程中的閱歷介紹，并觀看了省內(nèi)特級(jí)老師的課堂實(shí)錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參加在線研討。我只是一個(gè)中級(jí)職稱的老師，但有機(jī)會(huì)參與這次的遠(yuǎn)程

9、研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過程中積累的閱歷，受益匪淺?，F(xiàn)對本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)： 一、學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)，感受到了要有積極的心態(tài)和歡樂的人生觀。 1.獲得美滿是老師職業(yè)生活的根本目的。做老師，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地去追求教育生活的美滿，假如你的職業(yè)生活不美滿，其本身就說明你的老師生涯是失敗的。 2.追求精神生活的富足是老師職業(yè)生活的本質(zhì)。老師這個(gè)職業(yè)，從本質(zhì)上說，是一個(gè)追求精神生活美滿的職業(yè)，它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活美滿的職業(yè)。誰要是想在老師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活美滿作為第一要?jiǎng)?wù)，他或許就走錯(cuò)了門!由于老師這個(gè)職業(yè)是培育人的，我們教給同學(xué)知識(shí)，開啟同學(xué)聰慧，

10、培育同學(xué)身心，培育同學(xué)抱負(fù)，轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)，這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜愛的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”。 3.以積極的心態(tài)對待老師這份職業(yè)。追求老師職業(yè)生活的美滿，就需要調(diào)整老師的職業(yè)心態(tài)。做老師這個(gè)職業(yè)，應(yīng)當(dāng)以喜愛為前提!假如你從心眼里就不喜愛做老師這個(gè)職業(yè)，那將是特別痛楚的。做自己喜愛的事情，以積極的心態(tài)對待老師這份職業(yè)，否那么，就是自找苦吃。我們做老師的，要擅長調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí)，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽光的心情對待，其客觀現(xiàn)實(shí)都是一樣的，但你的人生立場和人生體驗(yàn)，以及這種立場和體驗(yàn)積淀下來的身心健康水平會(huì)有極大的

11、差異。既然如此，何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的每一天呢!每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué)，學(xué)會(huì)對心理進(jìn)行積極的調(diào)適。 4.讓自己的教育生活別出心裁。每個(gè)人活在世間，都是獨(dú)一無二的。一位老師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要擅長別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活的性格化。在這方面，可以從幾個(gè)方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色，追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)技能。之所以，提倡老師的課程技能，要實(shí)現(xiàn)1+1，就是盼望老師們除教好一門必修課之外，還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要，也是老師職業(yè)技能拓展的需要，更是老師突破專業(yè)進(jìn)展高原期的需要。三是在做老師的同時(shí)，學(xué)習(xí)做一位學(xué)者。假如老師

12、們實(shí)現(xiàn)了這種突破，你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活，就會(huì)有一種“一覽眾山小”的豪邁! 5.經(jīng)營好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營好自己的個(gè)人生活，即業(yè)余生活。老師要過好自己的職業(yè)生活，也要過好自己的個(gè)人生活。沒有老師正常的個(gè)人生活，就沒有老師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人，其職業(yè)生活也必定是扭曲的。因此，反對消解老師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同，往往是由其個(gè)人生活的不同所決斷的。決斷一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的，決斷一位老師職業(yè)生活美滿不美滿的，不僅在課堂，更在課外。正可謂“功夫在詩外”，一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決斷于你個(gè)人的生活立場、生活樣式、生活情

13、趣。經(jīng)營好你自己的個(gè)人生活空間，既是個(gè)人生活美滿的需要，更是職業(yè)生活美滿的重要源泉。 6.擅長共享與合作。作為老師，要學(xué)會(huì)為別人的勝利而喝彩，要學(xué)會(huì)與別人共同制造勝利。今日，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學(xué)會(huì)用觀賞的眼光和視角去對待這個(gè)世界，去共享這個(gè)世界的人們所制造的一切。同時(shí)，我們很難設(shè)想，一個(gè)人能再像過去那樣，在生活與工作中單打獨(dú)斗，與世人、與同事，老死不相往來。合作才有真正的共享，有合作才有更大的制造。作為老師，與其他職業(yè)生活相比，有三個(gè)得天獨(dú)厚的成果共享空間。一是共享人的生命成長的歡樂。老師得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道，共享孩子們生命成長的美滿，這是老師職

14、業(yè)獨(dú)有的美滿之源。二是共享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和進(jìn)展人類文明的地方，共享學(xué)校文化創(chuàng)新的美滿，這是老師職業(yè)第二個(gè)獨(dú)有的成果共享空間。三是共享人類進(jìn)展規(guī)律的成果。老師是和人的生命成長與進(jìn)展打交道的職業(yè)，是討論和探究人的生命成長與進(jìn)展規(guī)律的職業(yè)，或者說，是認(rèn)識(shí)人類自身的職業(yè)。正由于如此，教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為老師這個(gè)職業(yè)，我們能夠?qū)崟r(shí)共享人類自身進(jìn)展規(guī)律的成果。 二、這次參與遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的第二個(gè)收獲是了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，原來只是對片段教學(xué)略有耳聞，這次研修學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的理解： 1、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段(片斷)教學(xué)

15、，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓老師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)技能和教學(xué)基本功。 片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價(jià)，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委;而后者是整體的、實(shí)際的，功用是“傳道、授業(yè)、解惑”，聽課者是同學(xué)。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是依據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程都是獨(dú)立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”，前者是實(shí)施(或模擬

16、)課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，但與說課聯(lián)系比較親密，不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核，往往先讓老師進(jìn)行說課，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué)，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來，以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。 2、知道了片段教學(xué)的類型：從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。 3、了解了片段教學(xué)的基本特征： 第一、實(shí)踐性，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，由于從本質(zhì)上說，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。假如說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一

17、種方式，重點(diǎn)在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想詳細(xì)化實(shí)踐化的過程，目的在于表達(dá)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來，做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。 第二、完整性，前面說過，片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。由于片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是猶如平常授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清楚而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才是課堂實(shí)施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性

18、。 第三、虛擬性，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。由于這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng)，但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同，平常教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對象是同學(xué)，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學(xué)實(shí)施過程中就帶有濃重的虛擬色調(diào)。第四、預(yù)設(shè)性，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的同學(xué)，同學(xué)的發(fā)言、同學(xué)的活動(dòng)、師生的溝通根本沒有方法進(jìn)行，而片段教學(xué)的虛擬性又決斷這些是必不可少的，因此老師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順當(dāng)進(jìn)行。這就要求老師不但要做到眼中有同學(xué)，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進(jìn)行繪聲繪色的虛擬教學(xué)。 4、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué)：每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，因此，執(zhí)教者首先要樹立“高校科”“大課堂”的教育新理念，從知識(shí)積累入手，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心需求，將愛好作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。其次，老師要精確地把