語文A版五年級上冊《尋找幸運花瓣兒》WORD版教案

1、文檔編碼 : CZ5X3E10S6B2 HR10N7A7S7W8 ZU6T9C2N8Z6名師精編 優(yōu)秀教案查找幸運花瓣教學(xué)要求1. 學(xué)問與技能（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,摘抄自己寵愛的句子；（2）懂得課文內(nèi)容,體會查找、發(fā)覺中的歡快；（3）正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 過程與方法敬重同學(xué)的主體位置以及同學(xué)閱讀的個性化懂得,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,讀中釋疑,以讀促思,以思促讀,從而感悟課文中所包蘊的深刻的哲理；3. 情感、態(tài)度與價值觀（1）體驗作者查找幸運花瓣這一過程的歡快；（2）引導(dǎo)同學(xué)懂得感受生活、寵愛生活,懂得從生活中的查找中感受歡快；重難點、關(guān)鍵1. 體會“ 發(fā)覺” 的歡快；2. 感

2、悟生活的真諦在于懂得寵愛、珍愛生活,懂得在平凡的生活中查找歡快；教學(xué)支配兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 初讀課文,學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞；名師精編 優(yōu)秀教案2. 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí),初步把握課文的主要內(nèi)容,理清文章 的條理；3. 有感情地朗讀課文；教具預(yù)備生字詞語卡片教學(xué)過程一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑1. 老師板書課題,全班一起讀課題；2. 指名說說“ 幸運” 的意思； （稱心如意；運氣好）3. 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,老師歸納；（1）這幸運花瓣指的是什么？（2）為什么要查找幸運花瓣？（3）怎么查找幸運花瓣？（4）找到幸運花瓣了嗎？4. 老師導(dǎo)入：是呀,世界真是太神奇了, 仍有幸運花瓣；作者能

3、找到嗎？是怎么找到的？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力氣,一起讀課文,共同解答剛才提出來的問題；（從題目入手, 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難, 鼓勵同學(xué)小組合作探究, 解答疑難）二、小組合作,自主探究；1. 老師出示要求,同學(xué)以小組為單位,自讀課文；（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順；（2）摸索剛才提出的四個問題；（3）讀一讀課文,體會作者內(nèi)心情感的變化過程；2. 同學(xué)依據(jù)要求自讀課文；名師精編 優(yōu)秀教案三、檢查生字,整體感知課文內(nèi)容；1. 檢查生字；（1）老師出示詞語卡片,指名讀一讀,其他正音；（2）老師進(jìn)行再強調(diào)；字音：“ 詫” 是卷舌音；“ 瓣” 是前鼻音；“ ?！?是后鼻音；“ 如” 的聲母

4、是“ r ” . 字形：“ 瓣” 是左中右結(jié)構(gòu),留意與“ 辯”下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)；（3）指名說說以下詞語的意思；津津有味：形容興頭十足；悻悻：失落的樣子；“ 辨” “ 辮” 區(qū)分；“ ?！?是上驚奇：驚奇,驚奇；表示特殊的出乎意料；用心致志：把心思全放在上面,形容一心一意,全神貫注；（4）指名用這些詞語造句,在造句中積存詞語,并學(xué)會正確地運用詞 語；2. 指名反饋： 誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）3. 老師追問：為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢？（指名反饋：因為文中的“ 你” 說誰如能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運）4. 老師小結(jié)：也正是由于

5、誰如能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運,作者開頭在生活中查找這五個花瓣的丁香；作者找到了嗎？（找到了）然而要找出這五個花瓣的丁香并不是簡潔的事情,程中情感不斷地發(fā)生變化,誰能說一說； 、失落懷疑興奮驚喜茫然歡快作者在查找幸運花瓣的這一過5. 引導(dǎo)同學(xué)用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理；（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)同學(xué)帶著問題,在讀中探究解答；在 初步集體反饋中,把握生字新詞,懂得課文的主要內(nèi)容,理清文章的情感線索,為深化地探究文本奠定基礎(chǔ)）名師精編 優(yōu)秀教案四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅把握了本課的生字新 詞,仍明白了課文的主要內(nèi)容,知道了作者查找

6、幸運花瓣的緣由和結(jié)果；下 節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者查找幸運花瓣的征程,看作者除了找到 了幸運花瓣,仍找到了什么；五、布置作業(yè)1. 謄寫本課的生字詞語；2. 有感情地朗讀課文；3. 依據(jù)課文的感情線索,說說“ 我” 查找幸運花瓣的過程；4. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計；其次課時教學(xué)目標(biāo)1. 品讀描寫查找花瓣的句子,體驗這一過程,感悟其中收成的歡快,理 解課文包蘊的人生道理；2. 總結(jié)全文,激發(fā)同學(xué)珍愛、寵愛生活的思想感情；3. 有感情地朗讀課文,摘抄寵愛的句子；教具預(yù)備輝煌的丁香花圖片；教學(xué)過程一、觀看美,激趣導(dǎo)入1. 老師出示輝煌的丁香花圖片,指名用話形容這一叢的丁香花；2. 老師導(dǎo)入：同學(xué)

7、們,丁香花很常見,但很多人和作者一樣,很少去認(rèn) 真觀看它的花瓣,以至于丁香花有幾個花瓣都不知道；現(xiàn)在,你們知道丁香名師精編 優(yōu)秀教案花有幾個花瓣了嗎？（四個）3. 老師：不,精確地說,丁香花大多數(shù)有四個花瓣,有時也會有五個花 瓣；但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的；文中的老師找 到了,在老師的引導(dǎo)下, 文中的“ 我” 也找到了； 他是怎么找到的呢？今日,我們就來明白“ 我” 查找五個花瓣的丁香花的過程；二、品讀句子,體驗歡快；1. 同學(xué)再自由讀課文,找出描寫“ 我” 查找五瓣丁香花的語句；2. 指名反饋,老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會,并再指導(dǎo)有感情地朗讀；（1）“ 夕陽西下,借著落日余暉,

8、我仔細(xì)查找；”（2）“ 我必需直視著張開的花瓣,這樣才能看清；于是,我側(cè)著頭,從 左邊看看,再從右邊看看,有時候,仍要彎腰仰起頭從下往上看；”（3）“ 我不理會他,只管用心致志地查找； ”3. 引導(dǎo)同學(xué)反饋：從這些詞語中,你體會到了什么？（作者查找幸運花 瓣很仔細(xì)、很仔細(xì)、很用心、很用心 ）4. 老師導(dǎo)：是呀,功夫不負(fù)有心人； “ 我” 最終找到了這五個花瓣的丁 香花；同學(xué)們,你能想象一下 “ 我” 當(dāng)時的表現(xiàn)嗎？ （同學(xué)開放想象說一說,演一演）5. 老師出示以下句子,指導(dǎo)同學(xué)讀出“ 我” 的驚喜；“ 突然,我發(fā)覺了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十 字形,而是更密集；莫非它就是五

9、瓣兒丁香花？我的心為之一動,連忙數(shù)一 數(shù)：一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香！”6. 老師：同學(xué)們,“ 我” 找到了丁香花,得到了幸運了嗎？假如得到了,你覺得他的幸運是什么？（得到了,他所得到的幸運就是他在查找丁香花的 過程中體驗到了歡快）7. 老師小結(jié)：是呀,作者回味著這幾天樂此不疲的查找,又回味著找到 的時候的驚喜,這些都是他從未體驗過的歡快；歡快源于一個發(fā)覺；你們有 過這種歡快經(jīng)受嗎？（同學(xué)聯(lián)系生活實際說一說）（以同學(xué)為主體,引導(dǎo)同學(xué)在小組合作閱讀懂得的基礎(chǔ)上,抓住文中的 關(guān)鍵詞語和句子,體會作者查找的仔細(xì)和用心,從中體驗作者找尋過程中的名師精編 優(yōu)秀教案歡快；同時在體驗歡快的過程中,感悟出仔細(xì)、用心地做一件事情總會有收 獲的人生道理；最終引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)覺的歡快經(jīng)受,引 導(dǎo)同學(xué)善于發(fā)覺,善于感受生活,體驗生活）三、總結(jié)全文,拓展感悟1. 老師：同學(xué)們,作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了歡快的 源泉,那就是發(fā)覺以及找尋的這一過程；生活中,仍有什么時候你有過歡快 的感受？（同學(xué)自由說一說）2. 老師小結(jié)：其實,歡快就在我們的身邊,關(guān)鍵是你要時刻擁有一顆感