大班語(yǔ)言《家》教案

1、大班語(yǔ)言家教案大班語(yǔ)言家教案 作為一名教學(xué)工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是整理的大班語(yǔ)言家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 大班語(yǔ)言家教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。 2、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。 4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 1、(出示小兔畫(huà)面)小朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子

2、)它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng)，是什么呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。 二、欣賞故事開(kāi)始部分。 1、幼兒觀看多媒體。 2、提問(wèn)：它有什么本領(lǐng)? 3、理解預(yù)知未來(lái)：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。 4、教師小節(jié)：你想想看，小兔會(huì)預(yù)知到未來(lái)什么事情呢? 5、幼兒想象并講述。 6、教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。 二、欣賞多媒體(小兔掘井)。 1、幼兒欣賞故事。 2、提問(wèn)：小小預(yù)知了什么事情呢?(河水發(fā)黑發(fā)臭)它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢? (1)小貓看見(jiàn)小兔在挖井它是怎么說(shuō)的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢? (3)小兔怎么說(shuō)的? 3、小動(dòng)物都不相

3、信小小，過(guò)了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。 (1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢? (2)怎樣使河水不變臟呢? 4、你們的辦法真多，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽(tīng)。 三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問(wèn)： (1)小小還預(yù)知了什么事情呢? (2)小小是怎么做的呢? (3)小貓看見(jiàn)小兔在搬家它是怎么說(shuō)的?小豬呢?小兔怎么說(shuō)的? (4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的? (5)那么樹(shù)木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多，能夠預(yù)知未來(lái)，小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。 三、欣賞故事結(jié)尾。

4、1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。 2、提問(wèn)： (1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了? (2)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒(méi)有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒(méi)有辦法不讓虎大王殺掉呢?) 3、幼兒大膽想象并講述。 4、幼兒欣賞故事后半段，學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。 小小到底有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。 5、提問(wèn)： (1)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉? (2)虎大王是怎樣問(wèn)小小的? (3)小小是怎樣回答的? (4)當(dāng)虎大王知道自己的死期，這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說(shuō)的? (5)開(kāi)始虎大王很生氣，他說(shuō)話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來(lái)虎大王知道自己

5、的死期了心里怎樣?(害怕)說(shuō)話的聲音又變成什么樣了呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王生氣時(shí)說(shuō)的話?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王害怕時(shí)說(shuō)的話? (6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說(shuō)?(聰明、機(jī)智)。 6、你覺(jué)的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。小朋友可以跟著故事一起說(shuō)，學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話。 四、完整欣賞故事 1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢? 2、今天，我們大家一起聽(tīng)了小小預(yù)言家這個(gè)故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái)，模

6、仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語(yǔ)少。 通過(guò)這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說(shuō)普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手： 1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。 2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。 3.教師示范播音。 4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒

7、先模仿播音。 5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。 6.教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰(shuí)表現(xiàn)好。 大班語(yǔ)言家教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.用情景活動(dòng)的方式，讓幼兒理解教材圖片的內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整地續(xù)篇故事。 2.在活動(dòng)中感受友愛(ài)互助，會(huì)帶來(lái)快樂(lè)溫馨的情感。 3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 蛋糕模型一個(gè)，動(dòng)物頭飾多個(gè)，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)(穩(wěn)定情緒，集中注意) 幼兒佩戴各種動(dòng)物頭飾，列隊(duì)在活動(dòng)室門(mén)口(盡量大家有，防止

8、注意轉(zhuǎn)移) 師：大家好!瞧瞧我是誰(shuí)(師佩戴頭飾出現(xiàn)) 幼：是一只小狐貍(如果回答不對(duì)，師及時(shí)引導(dǎo)) 師：對(duì)，我是小狐貍，今天我很高興，因?yàn)榻裉煳疫^(guò)生日。(師對(duì)幼)我想請(qǐng)很多小動(dòng)物到我家做客，不知大家愿意不愿意! 幼：愿意。(估計(jì)回答愿意，如有答錯(cuò)，師可說(shuō)沒(méi)回答的我可不請(qǐng)他) 師：請(qǐng)(師做請(qǐng)的姿勢(shì)，幼兒邊走邊唱向前走入座) 二、活動(dòng)內(nèi)容(新課開(kāi)始) 師：到家了?，F(xiàn)在老師就是小狐貍，你們就是我請(qǐng)來(lái)的客人小動(dòng)物。今天一早，我媽媽送我一個(gè)大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎? 幼：好!(師出示“地毯”，選幾個(gè)幼兒幫忙鋪好。此時(shí)門(mén)鈴響

9、) 小狐貍：誰(shuí)呀?(去開(kāi)門(mén)，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。 小熊(由配班老師扮演)：小狐貍，祝你生日快樂(lè)! 小狐貍：謝謝!小熊姐姐請(qǐng)進(jìn)! 小熊：哇，你家來(lái)了這么多的客人啊!小動(dòng)物們大家好! 幼：小熊姐姐好! 小熊：小狐貍，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不? 小狐貍：真漂亮，我太喜歡了，謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊! 小熊：你想讓白地毯變成花地毯，那還不容易嗎!(指向幼兒)你請(qǐng)的客人中，就有許多是有名的小畫(huà)家，可以請(qǐng)他們幫忙啊。 小狐貍：對(duì)啊，我怎么就沒(méi)有想到呢!(面向幼兒)可愛(ài)的小伙伴們，你們有誰(shuí)愿意幫我這個(gè)忙嗎?愿意的請(qǐng)舉手。 幼：我愿意(估計(jì)全都舉手)

10、 小狐貍：那你們就分別說(shuō)說(shuō)畫(huà)些什么，才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)自己的想象力自由發(fā)言，師從中附和和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)想，特別是用不同的肢體動(dòng)作。但要注意把握好時(shí)間) 小狐貍：你們真棒!可以想出這么多好看的圖案，那我就把顏料拿出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)臀野寻椎靥鹤兂苫ǖ靥骸?取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫(huà)，師不時(shí)給予鼓勵(lì)) 三、活動(dòng)小結(jié) 1.展示作品，大家一起欣賞，肯定幼兒的創(chuàng)意(特別提問(wèn)那部分是誰(shuí)畫(huà)的，畫(huà)的是什么)。 2.點(diǎn)明課題，今天的語(yǔ)言活動(dòng)課就叫小狐貍家的花地毯。(翻轉(zhuǎn)黑板現(xiàn)課題)展出教材中的圖片。 3.引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述出白地毯是哪里來(lái)的(小狐貍過(guò)生日時(shí)媽媽送的)，又如何變成花

11、地毯(小動(dòng)物們一起幫忙畫(huà)的)。及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。 四、活動(dòng)結(jié)束 小狐貍：我今天真快樂(lè)，我的小動(dòng)物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂(lè)不快樂(lè)啊(提問(wèn)幾個(gè)，問(wèn)為什么)!呦，我忘了，蛋糕還沒(méi)有切呢。我們一起去洗手，回來(lái)吃蛋糕。 活動(dòng)反思： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt，以及視頻動(dòng)畫(huà)課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果非常好。 大班語(yǔ)言家教案3 一、活動(dòng)名稱：詩(shī)歌家 二、教案目標(biāo)： 1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌家，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并

12、感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。 3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。 三、教案準(zhǔn)備： 1.分別畫(huà)有白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，的圖片，幼兒人手一份。 2.以藍(lán)天，小河，樹(shù)林，花園的大背景圖一幅。 四、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。 1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。 幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小

13、圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí)？ 2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。 幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，送回他們自己的家。 二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內(nèi)容。 1.教師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧?！苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。 幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。 2.教師提問(wèn)：“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢？” 教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。 幼兒積極思考，回答問(wèn)題。 3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？ 三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 1.教師完整朗誦

14、詩(shī)歌。 2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你喜歡詩(shī)歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢？ 3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。 幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。 大班語(yǔ)言家教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。 2、能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，嘗試仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片風(fēng)兒也想有個(gè)家、 活動(dòng)過(guò)程： 一、游戲大風(fēng)和小風(fēng) 小朋友們，我們來(lái)玩大

15、風(fēng)和小風(fēng)的游戲。 二、欣賞詩(shī)歌。 今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。 1、欣賞詩(shī)歌風(fēng)兒也想有個(gè)家。 2、風(fēng)娃娃在干什么？他找到家了嗎？ 三、分段觀看圖片，理解內(nèi)容。 1、風(fēng)到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹(shù)上） 出示圖片樹(shù)上小結(jié)：對(duì)了到樹(shù)上，因?yàn)轱L(fēng)把樹(shù)葉吹得沙沙沙的響，樹(shù)上有風(fēng)，所以樹(shù)上是風(fēng)娃娃的家。 2、風(fēng)兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問(wèn)幾個(gè)小朋友） 出示圖片草地小結(jié)：風(fēng)娃娃在草地上找到了它的家，風(fēng)吹到草地上，吹動(dòng)小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風(fēng)，所以草地是風(fēng)娃娃的家。 3、風(fēng)兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小

16、河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因?yàn)樾『悠鹄嘶耍ㄌ釂?wèn)幾個(gè)小朋友） 出示圖片小河小結(jié)：對(duì)了小河起浪花了，風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風(fēng)，所以河邊是風(fēng)娃娃的家。 總結(jié)：原來(lái)風(fēng)娃娃的家在河邊，樹(shù)林里，草地上，還有很多地方，風(fēng)每吹到一個(gè)地方，都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。 四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌風(fēng)兒也想有個(gè)家 1、一句一句教讀詩(shī)歌。 今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌風(fēng)兒也想有個(gè)家，小朋友一句一句地跟老師讀。 2、有感情的完整讀一遍詩(shī)歌。 詩(shī)歌里風(fēng)娃娃沒(méi)找到家的時(shí)候心情是怎么樣的？（難過(guò)的）那這一句風(fēng)兒也想有個(gè)家我們就用難過(guò)的心情讀，那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的呢？（開(kāi)心的，高興的）那這句找著啦

17、！找著啦！我們就用高興的心情讀。 好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點(diǎn)，小朋友小聲點(diǎn)。 3、帶上動(dòng)作讀一遍詩(shī)歌。 好，我們給詩(shī)歌加上動(dòng)作讀一遍，一起跟老師做。 4、帶上動(dòng)作再讀一遍詩(shī)歌。 五、仿編詩(shī)歌。 1、到處都是風(fēng)的家，剛才詩(shī)歌里風(fēng)娃娃找到了3個(gè)家，她還會(huì)到哪里找家呢？大家想一想。 2、提問(wèn)幼兒。 3、出示到（ ）找，（ ）把幼兒講的話編成一首詩(shī)歌大家一起讀一讀。 剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家，老師挑了幾個(gè)編到詩(shī)歌里，我們一起來(lái)看看，剛才小朋友說(shuō)到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國(guó)旗上找，國(guó)旗怎么樣？好，我們一起來(lái)讀一遍

18、新編的詩(shī)歌。 六、結(jié)束活動(dòng)。 總結(jié)：風(fēng)兒說(shuō)：謝謝小朋友，幫我找到那么多家，還有許多地方也是風(fēng)兒的家，我們一起去外面找找吧。 大班語(yǔ)言家教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。 2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。 3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.利用歌曲讓愛(ài)住我家，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。 2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽(tīng)”情境 3.利用家是什么的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。 4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)朗誦”情境。 活動(dòng)重點(diǎn) 理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。 活動(dòng)難點(diǎn) 了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。 活動(dòng)過(guò)程 (一)利用“

19、溫馨交流”情境，感受家的美好 問(wèn)題： 1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么? 2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。 小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文 (二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內(nèi)容 問(wèn)題： 1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么? 2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的? 3.為什么把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文 (三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受 為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)

20、一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè)) 小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。原來(lái)，是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。 四、利用“快樂(lè)朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義 問(wèn)題： 1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)? 2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓) 3.我們一起來(lái)朗誦一遍。 小結(jié)：小朋友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己快樂(lè)、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。 活動(dòng)

21、延伸 1.語(yǔ)言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。 2.美工區(qū)：繪畫(huà)：我的家。 附： 家是什么 家是什么? 家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。 有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。 家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。 大班語(yǔ)言家教案6 【設(shè)計(jì)意圖】 散文詩(shī)家是什么是樸素明朗的口語(yǔ)文體，文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口，整首詩(shī)洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

22、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)的意境，大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。 2.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。 3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 物質(zhì)準(zhǔn)備：全家福圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè) 【活動(dòng)過(guò)程】 一、看全家福照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛(ài)。 師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。 二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩(shī)。 (一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文

23、詩(shī)的意境美。 師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？你想到了什么？ (二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。 師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？為什么這么說(shuō)？ 2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣？ (三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩(shī)。 三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。 （一）師提問(wèn)：家還可以是什么？它能給我們帶來(lái)什么？ （二）幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。 （三）結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。 【延伸活動(dòng)】 語(yǔ)言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編家是什么。 美工區(qū)：繪畫(huà)我的家附散文： 家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。 有了燈，不再害怕夜

24、晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。 家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。 教師自評(píng)： 綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)家和親情的美好體驗(yàn)和情感共鳴。 專家點(diǎn)評(píng)： 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞-準(zhǔn)確記憶-學(xué)習(xí)朗

25、誦-脫離圖譜-自由創(chuàng)編-朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。 反思： 綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫(xiě)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地誦讀散文詩(shī)，并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景上的內(nèi)容

26、，感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美，并適時(shí)的利用充滿啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對(duì)家和親情的幸福感受跟愛(ài)情共鳴。 大班語(yǔ)言家教案7 活動(dòng)目標(biāo) 1、能正確區(qū)分五個(gè)福娃，知道他們的名字及特征。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣。 3、知道2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京，為奧運(yùn)能在中國(guó)舉行而感到自豪。 4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 關(guān)于奧運(yùn)五福娃相關(guān)的圖片、背景圖、宣傳片、卡片；音樂(lè)磁帶；幼兒每人一幅福娃圖。 活動(dòng)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入。 小朋友，我們聊一聊，今年是2007年，明年就是？2008年將要舉行奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢？ 在我們

27、中國(guó)的首都北京。你們聽(tīng)了心里覺(jué)得怎樣？奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？有幾個(gè)？今天呀，老師帶小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下福娃，好嗎？ 二、認(rèn)識(shí)福娃、了解福娃。 1、知道五個(gè)福娃的名字及特征（逐一出示福娃圖片、卡片） 我們來(lái)看看第一個(gè)福娃，他身上是什么顏色？頭上這里像什么？他的名字叫貝貝。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下面的幾個(gè)福娃的名字及特征。 貝貝小魚(yú)晶晶熊貓歡歡圣火迎迎藏羚羊妮妮燕子 2、把五個(gè)福娃的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 現(xiàn)在我們把五個(gè)福娃的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意只說(shuō)名字中的一個(gè)字就行。（北京歡迎您?。?福娃們都是從不同的地方來(lái)到北京的，你們想不想知道他們分別來(lái)自哪里？也就是說(shuō)他們的家各自在什么地方？請(qǐng)欣賞快樂(lè)福娃。 3、游

28、戲：“找家” 欣賞完了，老師請(qǐng)看得認(rèn)真、看得仔細(xì)的小朋友來(lái)找福娃的家，福娃的家究竟在哪里呢？（出示背景圖） 欣賞福娃的宣傳片。 請(qǐng)個(gè)別幼兒找福娃的家。 再次欣賞福娃的宣傳片，進(jìn)一步了解福娃。 小結(jié)過(guò)渡：在你們的幫助下，每位福娃都找到了自己的家，心里真高興，謝謝你們！小朋友覺(jué)得福娃的家怎樣？好，下面請(qǐng)你們把福娃和他們的家編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎？ 三、創(chuàng)編詩(shī)歌。 1、利用圖片，讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。 2、連貫地朗誦幼兒自編的詩(shī)歌。 3、以問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌。 4、為詩(shī)歌起名字福娃的家。 5、教師用打擊樂(lè)器伴奏，幼兒拍手朗誦。 6、配樂(lè)朗誦。 活動(dòng)延伸為奧運(yùn)加油！ 活動(dòng)反思： 福娃的角色深受小朋友們的喜

29、愛(ài)，他們能用比較完整地語(yǔ)言講述福娃的特征。在活動(dòng)中，他們思維活躍，特別是在創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候，能用“波濤洶涌”來(lái)形容大海，“一望無(wú)際”來(lái)形容草原等，非常的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩(shī)歌，并給它起名字。通過(guò)活動(dòng)，他們了解了奧運(yùn)，為2008奧運(yùn)能在中國(guó)舉辦而自豪。 大班語(yǔ)言家教案8 小蟈蟈是森林里的歌唱家，蟲(chóng)蟲(chóng)朋友們總能聽(tīng)到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿，也歌唱螢火蟲(chóng)夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲(chóng)時(shí)，他更會(huì)用響亮的歌聲稱贊他們?yōu)樯殖?。漸漸地，蟲(chóng)蟲(chóng)們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲，也越來(lái)越離不開(kāi)這個(gè)小歌唱家。 可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽(tīng)不到小蟈蟈的美

30、妙歌唱。蟲(chóng)蟲(chóng)們開(kāi)始納悶：“小蟈蟈出遠(yuǎn)門(mén)了嗎？” 終于有一天，四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈，原來(lái)他生病了。難怪聽(tīng)不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲(chóng)蟲(chóng)。 小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢？蟲(chóng)蟲(chóng)們都思考著這個(gè)問(wèn)題。 蜘蛛來(lái)了，他帶來(lái)了自己新織的網(wǎng)，用它作柔軟的吊床，保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來(lái)了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來(lái)了，他撿了許多花瓣，制成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來(lái)了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的禮物來(lái)探望小蟈蟈。螢火蟲(chóng)也飛來(lái)了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，

31、使他在黑夜里不害怕、不孤單。 有了這么多朋友的關(guān)心，小蟈蟈感動(dòng)極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對(duì)他的幫助，為勤勞工作的蟲(chóng)蟲(chóng)帶來(lái)歡樂(lè)。 一活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)一些“蟲(chóng)”字偏旁的字，發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。 2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。 二活動(dòng)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片，較大的書(shū)面紙 三活動(dòng)過(guò)程： 1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問(wèn)題，并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲(chóng)”偏旁的字。如“誰(shuí)是森林歌唱家？”“誰(shuí)送來(lái)了網(wǎng)？”“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了？”等。 2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方（“蟲(chóng)”字旁） 3.請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)帶有“

32、蟲(chóng)”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。 4.請(qǐng)兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲(chóng)”字旁。 教師將孩子的猜測(cè)記錄在書(shū)面紙上，制作蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)。 5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x(chóng)”字旁的字，并記錄在蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)上。 大班語(yǔ)言家教案9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知理解詩(shī)歌中家的含義，讀準(zhǔn)樹(shù)林、田野、花園的字音。 2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。 3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。 4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、

33、小河、幼兒園。 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、歌曲辦家家 音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演辦家家。 二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。 三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。 1、教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？ 2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。 3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。 四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提

34、問(wèn)完整地朗誦1-2遍。 五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)： 1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？ 2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？ 3、按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。 六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩(shī)歌家。 七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)： 1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？ 2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？ 3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？ 4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念

35、仿編的詩(shī)歌。 八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)反思： 我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行?；顒?dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔

36、于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組?？傊?，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。 大班語(yǔ)言家教案10 活動(dòng)目標(biāo) 1、喜歡自己的家，樂(lè)意邀請(qǐng)朋友到家里作客。 2、了解房子功能室的劃分，知道它們的用途。 3、學(xué)習(xí)用“如果沒(méi)有就”句

37、型介紹功能室用途，并豐富形容詞。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、房子功能室圖片。 2、幼兒準(zhǔn)備自己家房子的照片。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 師：上次活動(dòng)我們了解了房子的特征，它由哪些部分組成呢？ 請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己家都由哪些房間組成。 二、學(xué)習(xí)用“如果沒(méi)有就”句型介紹功能室用途。 請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖片上有哪些功能室。 想一想：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每個(gè)功能室的作用，如果房子里面沒(méi)有它們會(huì)怎么樣呢？ 招待客人會(huì)在哪里呢？睡覺(jué)又在哪里呢？煮飯?jiān)谀睦锬兀?房子如果沒(méi)有廁所會(huì)怎么樣？沒(méi)有廚房怎么辦？ 請(qǐng)幼兒用“如果沒(méi)有就”說(shuō)出各功能室的用途。 三、 自由介紹自己家的功能室。 請(qǐng)幼兒拿出自己家的照片，走到臺(tái)前給大

38、家介紹自己的房子。 小組分享：與小伙伴們相互介紹自己的家，并邀請(qǐng)朋友到自己家里作客。 四、互動(dòng)游戲，豐富形容詞。 教師做相應(yīng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜猜教師在做什么？并說(shuō)出在哪個(gè)功能室做這件事？怎樣做這件事？例如：教師做睡覺(jué)動(dòng)作。幼兒回答：睡覺(jué)。老師在臥室睡覺(jué)。老師在臥室呼呼大睡。老師在臥室甜甜地睡著了 請(qǐng)一名幼兒到臺(tái)前做動(dòng)作，其余幼兒來(lái)猜。 五、小結(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒愛(ài)護(hù)自己的家，要常常收拾整理，并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習(xí)慣。 每個(gè)人都有自己的家，不管它是大還是小，是豪華還是簡(jiǎn)陋，我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。 活動(dòng)應(yīng)變 也可以將互動(dòng)游戲改在餐前、餐后進(jìn)行，從活動(dòng)讓幼兒多些時(shí)間進(jìn)行照片分享，鍛煉表達(dá)能力，如除了介紹照片

39、上功能室的作用，還詳細(xì)介紹里面特別的地方（如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等）或者在那里發(fā)生的有趣的事。 活動(dòng)延伸 活動(dòng)后進(jìn)行家的構(gòu)建活動(dòng)，注意構(gòu)建出各個(gè)功能室。 區(qū)角活動(dòng) 語(yǔ)言區(qū)：把幼兒自帶的照片貼在語(yǔ)言區(qū)或者制作成圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒向小伙伴介紹自己的家，并學(xué)會(huì)邀請(qǐng)好朋友到家里作客。 美工區(qū)：可以用各種廢舊物品制作、構(gòu)建家。還可以收集房子的立體小制作進(jìn)行拼裝。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1、如果條件允許，可以增設(shè)一個(gè)家的展示區(qū)，用美工區(qū)制作的作品布置家。 2、用我家的房子布置主題墻。 家園同步 家長(zhǎng)提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如在餐廳吃飯、在臥室睡覺(jué)、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常幫忙收拾房

40、間，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 隨機(jī)教育 提醒幼兒專心進(jìn)餐，不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 大班語(yǔ)言家教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。 2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力。 3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園 2、圖片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，蝴蝶，小朋友 3、人手一份：紙和記號(hào)筆 活動(dòng)過(guò)程： 1、圖片導(dǎo)入 師：這幅圖片上的是什么呢？（房子） 是的

41、，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌它的名字就叫家，你們要豎起耳朵細(xì)心聽(tīng)，看看詩(shī)歌里給我們講了什么，老師的詩(shī)歌開(kāi)始了。（朗誦詩(shī)歌） 2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的名字是什么，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？（小朋友都聽(tīng)的很仔細(xì)，但是我們還是沒(méi)有聽(tīng)完整，這次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音） 3、（原來(lái)我們漏掉了，小朋友的小耳朵很厲害），現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)幼兒舉手回答，引導(dǎo)是的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例，來(lái)影響其他有 幼兒） 4、師幼一起朗誦詩(shī)歌（教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)） 5、老師問(wèn)，幼兒回答（老師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：

42、是小鳥(niǎo)的家） 6、仿編詩(shī)歌 （1）師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)，星星，月亮）；樹(shù)林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫(huà)下來(lái)。 （2）幼兒操作，老師巡視。 （3）讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么？（是的家，如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。） 7、教師小結(jié) 今年小朋友表現(xiàn)的都很棒，不但學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了詩(shī)歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫(huà)，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽(tīng)的詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。 活

43、動(dòng)反思： 家這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受?；顒?dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。 大班語(yǔ)言家教案12 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能理解收藏品的含義，將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。 2.對(duì)有意義的收藏充滿期待。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 罐子、里面裝有石頭、樹(shù)葉、畫(huà)、橡皮、尺子、瓶蓋等，人手一

44、張收藏卡。 活動(dòng)過(guò)程： 一、豆豆的收藏品 1.提問(wèn)引出課題 小朋友們，你們有沒(méi)有收藏過(guò)東西呢？為什么要收藏呢？ 小結(jié)：原來(lái)你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西，或者是為了美好的回憶而收藏的，有一個(gè)叫豆豆的小朋友也收藏了東西，我們來(lái)看看這兒收藏家都收藏了什么東西。 2.逐個(gè)展示罐子里的東西 你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢？ （小朋友們猜的都有一定的道理，這些可都是豆豆的寶貝啊，每件東西都有一個(gè)有趣的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！） 二、收藏家的故事 1.分段講述故事 提問(wèn)：豆豆為什么要收藏石頭？樹(shù)葉？畫(huà)？ （原來(lái)是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯，看到樹(shù)葉就能想起和小伙伴一起講過(guò)的悄悄話,看到畫(huà)就能想起最喜歡的老師。

45、） 2.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)？為什么？ 3.等豆豆畢業(yè)了，離開(kāi)幼兒園，他看到石頭、樹(shù)葉、畫(huà)會(huì)怎么想呢？ 4.我們大班的小朋友很快也要離開(kāi)幼兒園了，大家在幼兒園里度過(guò)了那多美好的時(shí)光，有沒(méi)有讓你最難忘的回憶呢？ 三、你想收藏什么 1.幼兒園里有太多好玩的地方，有趣的事，我相信小朋友都很愛(ài)自己的幼兒園，也想把幼兒園留在心里，那么你最想收藏什么？怎么收藏？ （我們大班的小朋友對(duì)幼兒園都有很深的感情，以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對(duì)嗎？） 活動(dòng)延伸： 看時(shí)間和課堂的一些安排，可以做些調(diào)整，比如可以讓幼兒可以自己拿著書(shū)看一下，也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫(huà)在收藏卡上。 大班語(yǔ)

46、言家教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 1、結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)的復(fù)句。 2、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件準(zhǔn)備：地球照片，圖片地球我的家4張，多種環(huán)境照片等。 紙面教具：學(xué)習(xí)單：如果。 活動(dòng)過(guò)程： 觀看地球圖片，引導(dǎo)幼兒討論地球與人類(lèi)的關(guān)系。 我們生活的星球叫什么？為什么太陽(yáng)和月亮上沒(méi)有人呢？ 我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎？為什么？ 地球上有什么可以讓我們活下來(lái)？ 請(qǐng)幼兒閱讀繪本這樣的地球，討論4種情境下人類(lèi)的生活狀況： 如果地球沒(méi)有水會(huì)怎么樣？如果冰川融化了會(huì)怎么樣？ 如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣？如果樹(shù)木都被砍光了會(huì)怎么樣？ 出示幾種環(huán)境問(wèn)題的圖片，引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù)。

47、 這幾張圖是什么意思？ 你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？ 將幼兒分成2人一組，引導(dǎo)他們用“如果會(huì)怎么樣”互相造句提問(wèn)。 你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問(wèn)題呢？快問(wèn)問(wèn)你的小伙伴吧！ 請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂，和大家討論。 誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂？ 我們一起想想，如果像XX說(shuō)的那樣，地球會(huì)發(fā)生什么事呢？ 向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)。 回家后也問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，看他們對(duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢？讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧。 大班語(yǔ)言家教案14 設(shè)計(jì)思路 大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢狻?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子

48、，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。 活動(dòng)目標(biāo) 1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。 2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

49、 活動(dòng)重難點(diǎn) 為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。 活動(dòng)準(zhǔn)備 鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片 活動(dòng)過(guò)程 （一）情境引出詩(shī)歌 預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大森林，邊走邊欣賞） 預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹(shù)、青青的小草，還有（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，

50、例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園） （二）出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義 預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)！你們聽(tīng)?。ó?huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。） 師：真好聽(tīng)，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方。所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里，會(huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。 （三）創(chuàng)編詩(shī)歌 預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家

51、：例如：狗熊的在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。 我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)！ 1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 （在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。 2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。 （為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的

52、幫助） 預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾?qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家?。?五、延伸部分 小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它！ 所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎！ 老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？ 活動(dòng)反思： 詩(shī)歌家是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。 大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩(shī)歌家的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了