心理健康三年發(fā)展規(guī)劃

1、心理健康教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃作為一名心理健康教師，我感到既驕傲又惶恐。通過(guò)自我反思， 和對(duì)自身?xiàng)l件的思考，我認(rèn)為，作為一名心理健康教師，自己仍處于 適應(yīng)期。以前雖也學(xué)過(guò)有關(guān)心理學(xué)的內(nèi)容，但因?yàn)椴皇窍嚓P(guān)專業(yè)，所 以未能深入的學(xué)習(xí)。工作以來(lái)，雖然參加市級(jí)和區(qū)級(jí)培訓(xùn)，并取得國(guó) 家心理咨詢師（三級(jí)）的證書，對(duì)心理學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解， 但在具體的操作實(shí)踐中，仍感覺(jué)到自己在心理學(xué)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面 的缺乏。思考才會(huì)有進(jìn)步，就此，對(duì)自身作為心理健康教師的個(gè)人分 析如下：自身的優(yōu)勢(shì)所在：從2013年開始初涉心理健康教育領(lǐng)域，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)， 具備了初步的專業(yè)知識(shí)，作為自身來(lái)說(shuō)，具有學(xué)習(xí)心理健 康知識(shí)的愿

2、望與熱情。從事小學(xué)教育，每天與孩子接觸密切，對(duì)孩子的現(xiàn)狀比較 熟悉，能在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。性格平和、開朗，具有良好的與人溝通的能力和親和力， 能被學(xué)生接受、喜愛(ài)。關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，能與學(xué)生平等相處，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展， 能包容、理解學(xué)生的不同特點(diǎn)。擁有良好的心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力。同時(shí)，我也深刻的認(rèn)識(shí)到自己存在的不足：心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)背景仍顯不足，知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，專 業(yè)規(guī)劃不清晰。對(duì)心理咨詢的技巧、方法掌握不夠熟練，仍需鍛煉。對(duì)心理學(xué)知識(shí)的發(fā)展、進(jìn)步了解不足，缺乏必要的途徑。在充分認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展中所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)之后，我也充分的認(rèn) 識(shí)到現(xiàn)在所處的教育大環(huán)境，也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存：首先，隨著社 會(huì)的

3、進(jìn)步，社會(huì)、學(xué)校、師生和家長(zhǎng)等各個(gè)方面對(duì)心理健康教育的關(guān) 注度不斷加強(qiáng)。對(duì)心理咨詢的誤解正逐步消除。其次，各級(jí)對(duì)學(xué)校心 理健康教育工作非常重視，這次能夠有幸加入“管以東心理健康”名 師工作室，也為我提供了學(xué)習(xí)的途徑，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了有效 的指導(dǎo)和幫助。再次，教師自身對(duì)心理學(xué)的興趣不斷提高，有繼續(xù)學(xué) 習(xí)的強(qiáng)烈愿望。現(xiàn)在，學(xué)校都很重視心理健康教育工作，為心理健 康教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。如何在這樣的大環(huán)境下，把握機(jī)遇， 提高自身的心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，更好的開展心理健 康教育的普及工作，把心理健康教育切切實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，是我們面 臨的最大的挑戰(zhàn)。在認(rèn)真對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行反思的前提下，對(duì)自己的工 作規(guī)劃如下：閱讀心理發(fā)展與教育等心理健康專著，積極參加相關(guān) 培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校宣傳櫥窗、晨會(huì)時(shí)間在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康 教育的宣傳，定期開展心理健康教育專題講座及團(tuán)體心理 輔導(dǎo)。在學(xué)校教師，特別是班主任教師之間開展心理健康知識(shí)的 普及，結(jié)合學(xué)校悄悄話信箱開展學(xué)校心