課程顧問(wèn)咨詢(xún)?cè)捫g(shù)

1、文檔編碼 : CA6G2D1P9K2 HR4P6N6Q1O2 ZK9E4W7Q4T3課程顧問(wèn)詢(xún)問(wèn)話(huà)術(shù)常見(jiàn)問(wèn)候 ,您好！留來(lái)源信息；詢(xún)問(wèn)同學(xué)情形 ,填寫(xiě)電話(huà)信息登記表 ,引導(dǎo)家長(zhǎng)談孩子：您好 ,家長(zhǎng)；你是想給孩子詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的事情是吧？請(qǐng)問(wèn)您孩子叫什么名字？幾年 級(jí)？是男孩仍是女孩？哪個(gè)中學(xué)念書(shū)（學(xué)校的水平）？對(duì)學(xué)校所用教材的評(píng)判；哦 ,這個(gè)中學(xué)仍是挺不錯(cuò)的,是孩子自己考的仍是在您自主擇校上的？自己考上的?。磕悄⒆右矐?yīng)當(dāng)下了不少功夫；現(xiàn)在學(xué)習(xí)有什么困難呢？哦 ,您幫他鋪的路??？那孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力怎么樣?。磕苓m應(yīng)這個(gè)學(xué)校的難度嗎？給該中學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)潔的評(píng)判 ,適當(dāng)夸獎(jiǎng)或者激發(fā)其危機(jī)感；引導(dǎo)家長(zhǎng)

2、談開(kāi) ,找切入點(diǎn)；哦 ,這個(gè)中學(xué)不是很有實(shí)力 ,您可得幫孩子一把了 ,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去 ,就算考在前面 ,學(xué)問(wèn)方面的難度仍是上不去 ,中 /高考仍是會(huì)吃虧；請(qǐng)問(wèn)您孩子是在一般班仍是試驗(yàn)班？一般班啊？那他們老師教得怎么樣啊 .孩子經(jīng)常和老師溝通爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)嗎？試驗(yàn)班??？那應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)啊,您孩子仍想在哪方面提高一下呢？讓家長(zhǎng)自己介紹孩子的情形 ,但先說(shuō)明我們自己的目的；那么您孩子最近月考各科成果怎么樣？語(yǔ)文？數(shù)學(xué)？英語(yǔ)？物理？化學(xué)？數(shù)學(xué)和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不是很高??？您有幫孩子總結(jié)一下是什么緣由嗎？家長(zhǎng)避諱時(shí)只明白大致分?jǐn)?shù)段；（與別的家長(zhǎng)的區(qū)分）（問(wèn)話(huà)方式的轉(zhuǎn)變 簡(jiǎn)潔 ,留意防止重復(fù)家長(zhǎng)的答案）他們班一共多少人

3、？您孩子這次排多少名？他們年級(jí)一共多少人？您孩子能排多少名？以前情形怎樣？最好到多少？ 依據(jù)排名趨勢(shì)判定孩子目前狀態(tài)；家長(zhǎng)避諱的就明白大致位置 ,引導(dǎo)家長(zhǎng)回憶過(guò)去； （讓家長(zhǎng)有危機(jī)感,分析 ,看到期望 ,給他信心）是住校仍是走讀？住校的話(huà)晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率如何？走讀的話(huà)自己的時(shí)間是否抓得夠 緊？ 引導(dǎo)家長(zhǎng)談開(kāi)；對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的明白 的孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度差別；,以激發(fā)危機(jī)感；跟其他學(xué)校和我們的教學(xué)進(jìn)度相比；對(duì)比別開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一般是您去仍是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任老師有沒(méi)有就孩子的學(xué) 習(xí)問(wèn)題單獨(dú)溝通過(guò)？班主任老師有沒(méi)有給您提出過(guò)什么建議或者對(duì)孩子的評(píng)判？ 明白 家長(zhǎng)與學(xué)校溝通情形及對(duì)老師的評(píng)判；（家長(zhǎng)的

4、心理障礙 ,學(xué)校解決不了與家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題；）您以前都給孩子接受哪種輔導(dǎo)方式？件、輔導(dǎo)書(shū)等）與家教； 對(duì)比別的輔導(dǎo)方式 （網(wǎng)校、 輔導(dǎo)班、 教學(xué)軟您以前給孩子請(qǐng)過(guò)家教？是一線老師仍是高校生？一周輔導(dǎo)多少時(shí)間？詳細(xì)給孩子怎么輔導(dǎo)的？輔導(dǎo)成效您覺(jué)得怎樣？為什么成效不明顯？幫您分析一下緣由：高校生責(zé)任心 ,一線老師弊端 ,即常規(guī)家教的問(wèn)題 明白家長(zhǎng)對(duì)家教的態(tài)度和看法 ,以有的放矢；您覺(jué)得孩子目前存在的最大困難、問(wèn)題是什么？ 引入分析孩子問(wèn)題；您想給孩子供應(yīng)什么樣達(dá)到幫忙？您想給孩子輔導(dǎo)哪方面？ 挖掘需求；我們的家教有兩種 引入公司介紹；激發(fā)危機(jī)感和引導(dǎo)的技巧；初三、高三可帶孩子學(xué)習(xí)；教務(wù)部的一線老師；

5、分析孩子問(wèn)題： （與廣告詞掛鉤）貪玩 ,自制力差： 誰(shuí)都有自制力差的時(shí)候,這不是您孩子一個(gè)人的問(wèn)題,詳細(xì)有這么幾個(gè)方法您不妨試試；與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性,明確學(xué)習(xí)對(duì)其自身將來(lái)進(jìn)展的意義；給孩子規(guī)定好詳細(xì)玩的時(shí)間,而且確定堅(jiān)持放在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后；讓孩子自己與自己比,昨天堅(jiān)持 40 分鐘 ,今日能不能比昨天多堅(jiān)持10 分鐘 ；個(gè)人發(fā)揮： 原就和理念：條理性 在讓家長(zhǎng)放松的狀態(tài)下激發(fā)家長(zhǎng)的危機(jī)感 針對(duì)本公司師資力氣和服務(wù)內(nèi)容 摻差孩子的表現(xiàn) 個(gè)案分析 與實(shí)例相結(jié)合 提出切實(shí)可行的解決方案 有畏難心理：這是孩子自信心不足又缺乏成就感鼓勵(lì)的一種過(guò)早自我否定的表現(xiàn) ,可 能不愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題 ,遇到難題不想

6、做 ,或者是鉆不進(jìn)去；有這么幾個(gè)方法可以試試：防止給孩子過(guò)早的正面或負(fù)面的評(píng)判,幫忙其樹(shù)立勇敢和責(zé)任心；詳細(xì)給孩子提出兩到三種解決方案讓孩子自己選擇并教會(huì)孩子為結(jié)果負(fù)責(zé)；多給孩子制造參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì) 其他個(gè)人發(fā)揮： ,并且讓孩子感受到您對(duì)他的支持和鼓勵(lì)；馬虎馬虎 ,非智力失分多：馬虎馬虎不是您孩子一個(gè)人的問(wèn)題 ,您炒菜放鹽的時(shí)候拿鹽袋子倒和小勺的結(jié)果確定不一樣 ,有這么幾點(diǎn)是關(guān)鍵：孩子是否對(duì)每一次考試有足夠重視；孩子一般對(duì)大考重視 孩子對(duì)小考不重視 ,您就應(yīng)多從這方面入手做其思想工作；,您就不用太叮囑咐；而通常孩子馬虎的毛病反映出對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)；文科是否留意字詞語(yǔ)法的積存；理科是否留意定義、

7、定理、公式的懂得記憶；解決方法：預(yù)備錯(cuò)題本,總結(jié)每一道錯(cuò)出錯(cuò)點(diǎn)及緣由,復(fù)習(xí)出錯(cuò)點(diǎn)正確解法及規(guī)章；個(gè)人發(fā)揮： 學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好： 孩子是對(duì)各科學(xué)業(yè)都沒(méi)愛(ài)好仍是只是偏科？孩子不行能是做什么事情都沒(méi)愛(ài)好吧？平常孩子對(duì)什么比較感愛(ài)好呢？假如沉迷于玩耍和網(wǎng)絡(luò) 某些學(xué)科不感愛(ài)好 ,那確定有更深層次的緣由；嘗到甜頭 ,合理支配 欲速不大 ,水到渠成 要多鼓勵(lì) ,夸獎(jiǎng)為主 防止抗擊 ,防止比較 把握時(shí)間 ,防止強(qiáng)迫 刺激求和 ,鼓勵(lì)古怪 吸取教訓(xùn) ,獨(dú)立摸索,是應(yīng)當(dāng)杜絕 ,但是假如對(duì)學(xué)習(xí)不主動(dòng) ,您之所以覺(jué)得孩子不主動(dòng)主要看到他都有哪些表現(xiàn)了？是不是學(xué)習(xí)僅限于聽(tīng)講和完成家庭作業(yè)了？他不知道為什么而學(xué) ,所以學(xué)起來(lái)才

8、覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)力；其實(shí)這也不是您孩子一個(gè)人的問(wèn)題；北京的孩子普遍也都存在這樣的問(wèn)題；現(xiàn)在的孩子 ,您希望他跟班力氣的思想工作 ,讓他熟識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和考學(xué)的意義所在 ,另一方面得鼓勵(lì)孩子下功夫 ,自己跟自己比； 一旦孩子下了功夫 ,成果有些許提高 ,看到自己的進(jìn)步了 ,才會(huì)更有自信 ,也才更有動(dòng)力再下功夫；進(jìn)而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)不得法：您覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中哪些方法不對(duì)？預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)、復(fù)習(xí)、背單詞、做課外題 ,詳細(xì)分析個(gè)別環(huán)節(jié)；每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以很有質(zhì)量；您孩子是否都做到了？有哪些做不到我們?nèi)允窃敿?xì)跟你孩子當(dāng)面聊；引入約訪 通常孩子對(duì)學(xué)習(xí)方法有這么幾個(gè)誤區(qū)：總覺(jué)得找不到適合自己的學(xué)

9、習(xí)方法,其實(shí)學(xué)習(xí)方法不在乎一種適合第一名,另一種適合第五名；您可能也很懂得怎么樣學(xué)能學(xué)好,也告知孩子不知道多少遍應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)；可是他可能總覺(jué)得這個(gè)方法也不適合他 ,那個(gè)方法也不適合他； 而究竟哪種方法適合他 ,他自己也不知道；其實(shí)那不是 適合不適合的問(wèn)題 ,而是 任何一種方法孩子都沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)成為自己的習(xí)慣； 不懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,時(shí)刻改進(jìn)自己的方法；班里前三名前五名的優(yōu)勢(shì)不在于他們有更好的學(xué)習(xí)方法 ,而在于他們每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得很有質(zhì)量很到位；您孩子可能看到第一名也不背單詞,第五名也不記筆記；但是他們確定在別的環(huán)節(jié)培養(yǎng)起他們的習(xí)慣有他的有時(shí)；而您孩子自己卻沒(méi)有多少學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的優(yōu)勢(shì) ,作業(yè)也寫(xiě)到十一

10、二點(diǎn),可成果就是不愿創(chuàng)新 ,沿襲舊習(xí)慣； 您可能覺(jué)得孩子成天趴在桌前提不上去；有很多孩子的創(chuàng)新思維都被束縛住了；比如說(shuō)背單詞,您孩子說(shuō)他一般都是先把單詞抄五遍去死記硬背 ,最終仍老愛(ài)忘； 他昨天是這樣 ,所以今日也應(yīng)當(dāng)這樣 ,明天可能仍會(huì)這樣背；他就沒(méi)有意識(shí)想想怎么樣才做得比他好；總是沿用自己的老一套； 學(xué)習(xí)很不錯(cuò)：您孩子學(xué)習(xí)挺不錯(cuò)的,您可真幸運(yùn)；我信任您在訓(xùn)練孩子方面確定省了不少心；那您這次打電話(huà)來(lái)仍想給孩子供應(yīng)什么樣的幫忙呢？仍期望孩子更上一層樓是吧？所以對(duì)于您孩子這樣的層次 ,我們就要充分挖掘他的潛力；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)我信任您孩子確定沒(méi)問(wèn)題,可是他為什么沒(méi)有每門(mén)課考 95 分以上？就說(shuō)明他不行能

11、做到十全十美；學(xué)習(xí)不單單是考驗(yàn)孩子把握學(xué)問(wèn)的才能 ,更在于孩子的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力；從預(yù)習(xí)、 聽(tīng)講、 寫(xiě)作業(yè) ,到制定學(xué)習(xí)方案、考試技巧甚至于用演草紙的習(xí)慣,每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能影響到孩子兩三分的差距；而班里前三名之間不恰恰就是這么兩三分的差距嗎？況且現(xiàn)在學(xué)問(wèn)仍比較簡(jiǎn)潔,處于同步學(xué)習(xí)階段,真正到中考高考總復(fù)習(xí)階段對(duì)孩子的自我規(guī)劃才能要求更高,那個(gè)時(shí)候您覺(jué)得孩子目前的學(xué)習(xí)方式是否仍具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力呢？能保證到考場(chǎng)上萬(wàn)無(wú)一失地考上自己理想的學(xué)校 嗎？ 學(xué)習(xí)偏科：學(xué)習(xí)偏科,一方面反映出孩子思想上仍不夠成熟,學(xué)習(xí)憑愛(ài)好或個(gè)人喜好,另一方面也反映出人逃避弱點(diǎn)的本性；他考分越低的科目越?jīng)]有自信,越不想下功夫 ,于

12、是考分又越低；相反分?jǐn)?shù)越高的科目越有自信,可能學(xué)習(xí)起來(lái)花的時(shí)間也越多；所以無(wú)非不是良性循環(huán)就是惡性循環(huán)；可打破惡性循環(huán)的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身；所以要先做他的思想工作讓他熟識(shí)到只有有士氣面對(duì)自己的弱點(diǎn)和困難,才是真正治標(biāo)又治本的方法；然后我們幫忙他在基礎(chǔ)薄弱的方面重點(diǎn)下功夫 ,等到他先下一些功夫 ,看到自己有幾分提高 ,他才會(huì)更有信心下更多的功夫； 有逆反心理： 有逆反心理這不是您孩子一個(gè)人的問(wèn)題；這個(gè)年齡段的孩子多多少少都會(huì)有一些自己的想法； 您的話(huà)也可能不是很愿意聽(tīng) , 信任他已經(jīng)聽(tīng)了不知道多少遍 ,已經(jīng)觸動(dòng)不了他的心弦了；您把他帶來(lái)我們跟他溝通 習(xí)方法； 各科目分析：,我們有足

13、夠的方法讓孩子提高學(xué)習(xí)效率改進(jìn)學(xué)語(yǔ)文、 英語(yǔ)： 不愛(ài)背東西： 不愛(ài)背這個(gè)問(wèn)題我信任您孩子不是從學(xué)校一年級(jí)開(kāi)頭就有的 問(wèn)題；他之所以不愛(ài)背單詞確定一開(kāi)頭也很想表現(xiàn)得很不錯(cuò)；可是沒(méi)兩天就忘了不會(huì)準(zhǔn)時(shí)復(fù) 習(xí),所以他會(huì)覺(jué)得背了也沒(méi)用 ,不如考前臨時(shí)抱佛腳； 所以說(shuō)究竟仍是孩子學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題；第一背東西也不是完全死記硬背,即使英語(yǔ)單詞也是有方法的；其次要在背記的基礎(chǔ)上養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣才會(huì)記得牢,這樣他就不會(huì)覺(jué)得背了又忘沒(méi)有用了； 數(shù)、理、化：不愛(ài)動(dòng)手練筆：這個(gè)習(xí)慣可不是很好；俗語(yǔ)說(shuō) 科的東西題量不能保證是不行能做到熟能生巧舉一反三的；“ 拳不離手 ,曲不離口 ”；理 我信任家庭作業(yè)您孩子確定仍是能完

14、成的； 完成家庭作業(yè)之外,他可能也并不知道究竟該怎么寫(xiě),做些什么事情 ,所以您才老見(jiàn)他拿本書(shū)在看 ,光看不練；您把他帶來(lái)我們跟他溝通這方面的問(wèn)題,看他究竟是什么緣由； 政、史、地：不會(huì)總結(jié)歸納：這反映出孩子的概括思維仍不是很好；他學(xué)到的學(xué)問(wèn)就像一個(gè)一個(gè)珠子 ,老師給他一顆他拿一顆；最終到手上一堆他抱著,要用的時(shí)候不知道怎么找；他沒(méi)有意識(shí)用線把這些珠子練成串甚至形成網(wǎng)絡(luò)；其實(shí)學(xué)問(wèn)的梳理跟平常生活習(xí)慣是相關(guān)的；一個(gè)能打理好自己生活的孩子也確定能打理好自己的學(xué)習(xí)；您看他自己的學(xué)習(xí)用品是不是能整理好？是語(yǔ)文書(shū)放一起、數(shù)學(xué)放一起 ,仍是把教材放一起、參考書(shū)放一起、測(cè)試卷放一起；孩子第一在生活上不具備這樣

15、的才能 的學(xué)問(wèn)聯(lián)系和區(qū)分找出來(lái)； ,那么學(xué)問(wèn)方面他就不知道用什么線索能把相關(guān)對(duì)老師或同學(xué)的喜好：第一 ,您得讓孩子熟識(shí)到 ,學(xué)習(xí)不是為老師而學(xué) ,而是為自己而學(xué)；其次 ,人無(wú)完人 ,您孩子覺(jué)得老師不好 ,即使全班同學(xué)也都覺(jué)得老師不好 ,可是您孩子不是班里第一也不是年級(jí)第一；我信任真正班里第一年級(jí)第一也不會(huì) 老師不好就不學(xué)了；所以他自己確定仍有值得改善的地方；在這種基礎(chǔ)上再跟他溝通學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題； 其他情形個(gè)人發(fā)揮：應(yīng)試技巧不好：5、介紹服務(wù)：服務(wù)主要內(nèi)容及目的：目前我們的家教有兩種 ,一種是常規(guī)家教 ,一種是簽約家教；常規(guī)家教就是那種計(jì)時(shí)形式 ,我們給您介紹一個(gè)家教老師 ,您把課時(shí)費(fèi)付給他

16、,我們只收您一個(gè)介紹費(fèi)；詳細(xì)教什么 ,怎么教 ,達(dá)到什么成效都是家教老師一個(gè)承擔(dān) ,是他的個(gè)人行為；而協(xié)議家教是通過(guò)我們跟您簽定協(xié)議的方式來(lái)合作,給像您這樣有條件的家庭供應(yīng)一整套完全私人化的家庭訓(xùn)練服務(wù)體系,作為學(xué)校訓(xùn)練的有益補(bǔ)充；家庭是我們服務(wù)體系的一個(gè)基本環(huán)節(jié),但不是唯獨(dú)的手段和措施,詳細(xì)我們分為這么幾個(gè)部分：一周四小時(shí)不等家教上門(mén)服務(wù)；分兩次或多次,每次兩個(gè)小時(shí)；目的是幫忙孩子消化周一至周五的功課 ,幫忙其總結(jié)歸納；對(duì)孩子薄弱的科目在授課方案的課時(shí)支配上有所側(cè)重 ,但不是每周四小時(shí)把每門(mén)功課都輪一遍；支配布置下周的預(yù)習(xí)任務(wù) ,教會(huì)孩子有效率地學(xué)習(xí) ,我信任您也詢(xún)問(wèn)過(guò)別的公司了；詳細(xì)這四個(gè)

17、小時(shí)的家教形式上都差不多；但是您應(yīng)當(dāng)考慮到 ,家教老師都持教案上課 ,這個(gè)審核教案的環(huán)節(jié)就很關(guān)鍵；我們的特色在于不是僅僅讓家教老師去備課 ,而是要把每年的教學(xué)大綱和考試大綱發(fā)到高校生手里 勢(shì)及考點(diǎn)有個(gè)精確的把握；同時(shí)我們正在建立屬于自己孩子上課 識(shí)點(diǎn)給孩子講懂就夠了； ,讓他們對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革趨 ,他只要把孩子沒(méi)弄懂的知周六、日分層上課；目的有兩個(gè)：一方面給孩子一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境 ,適應(yīng)檢測(cè)孩子的學(xué)問(wèn)把握情形 ,以中考高考的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的水平；串講中考高考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；另一方面更重要的是制造我們與您面對(duì)孩子的機(jī)會(huì),這樣以便您每星期跟我們保持一次面對(duì)面的溝通；平常孩子在學(xué)校您可能只有等到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)才能見(jiàn)

18、到老師跟老師反映孩子在家的表現(xiàn)；現(xiàn)在您孩子在哪些方面有所改善哪些毛病仍不能根除 ,您每星期都有機(jī)會(huì)來(lái)準(zhǔn)時(shí)跟我們反映 ,老師的授課著重一周來(lái)學(xué)校老師的同步學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)的把握,針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)問(wèn)題系統(tǒng)輔導(dǎo)；最終達(dá)到同學(xué)對(duì)學(xué)校所授學(xué)問(wèn)的良好把握和消化； 周一至周日不限時(shí)的老師陪讀；周一至周五每晚18：0021：00 由兩位不同科目的老似乎陪讀 ,詳細(xì)解決同學(xué)所以問(wèn)題,做到問(wèn)題不過(guò)夜；周六、周日全天陪讀,隨時(shí)解決同學(xué)一周來(lái)所總結(jié)的問(wèn)題；陪讀主要培養(yǎng)同學(xué)自我學(xué)習(xí)的才能 的習(xí)慣提高自主學(xué)習(xí)才能并給同學(xué)制造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境；,提高學(xué)習(xí)效率 ,養(yǎng)成總結(jié)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題 所以的輔導(dǎo)書(shū)和參考資料我們給配：不要盲目買(mǎi)參

19、考書(shū) ,一學(xué)期各科從頭到尾吃透一本參考書(shū)就夠了；千萬(wàn)忌諱這里摸一點(diǎn)、那里動(dòng)一下 ,最終簡(jiǎn)潔的懶得做 ,難的又不會(huì)做 ,沒(méi)有任何作用； 每月一次月考：我想別的公司也可能有類(lèi)似的服務(wù)；但是您千萬(wàn)問(wèn)清楚 ,他們的月考是否是按中考標(biāo)準(zhǔn)出題 ,是否準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批改和反饋；據(jù)我們明白有的公司僅僅是細(xì)膩形式化地讓孩子做題 ,并沒(méi)有真正起到月考的作用；我們的特色也正在于這個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量；我們出的月考試題是特地的中高考命題爭(zhēng)辯小組依據(jù)中高考的考綱出的模擬試卷；孩子做完之后我們要進(jìn)行批改 ,之后給您書(shū)面的試卷分析報(bào)告、詳細(xì)解析及答案、包括對(duì)今后輔導(dǎo)方向的改進(jìn)和調(diào)整看法、都會(huì)送到您手中；這樣您每個(gè)月看到孩子的確確有進(jìn)步

20、,分?jǐn)?shù)名次也都有提高 ,我們才更有信心堅(jiān)持合作下去；同時(shí)每月月考的分?jǐn)?shù)我們會(huì)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)表 ,讓您看到家家在在孩子的提高和上升；常規(guī)與簽約的主要區(qū)分家教方式 常規(guī) 簽約合作雙方 同學(xué)與家教老師 同學(xué)與訓(xùn)練公司公司作用 中介 孩子訓(xùn)練的監(jiān)控者和治理者教學(xué)活動(dòng) 家教老師個(gè)人行為 訓(xùn)練公司企業(yè)行為教學(xué)內(nèi)容 想教什么教什么 ,讓教什么教什么 ,而孩子不知道該教什么 以孩子在學(xué)校的功課和教材為基礎(chǔ) ,幫忙孩子把握課堂功能和書(shū)本學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo) 無(wú)目標(biāo)保證 簽協(xié)議合理保證目標(biāo)家教穩(wěn)固性 這次來(lái)了下次不愿定再來(lái) 每周四小時(shí)有公司做保證家教約束力 完全沒(méi)有約束力 我們跟家教老師簽協(xié)議教學(xué)的系統(tǒng)性 沒(méi)有方案

21、我們來(lái)制作教學(xué)方案和方案 ,保證按部就班執(zhí)行 ,即使家教老師更換 ,教學(xué)方向不變教綱教材把握 自己的學(xué)問(wèn)可能過(guò)時(shí) 有教務(wù)老師做后盾 ,教綱教材發(fā)到家教手中教學(xué)方式 不備課、不寫(xiě)教案、不留作業(yè) 備課審教案留作業(yè)孩子學(xué)習(xí)方法 不教學(xué)習(xí)方法 ,周一至五孩子原先怎么學(xué)現(xiàn)在仍怎么學(xué) ,效率沒(méi)有提高 不僅留意教 ,更留意學(xué) ,改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高周一到周五的效率疑難問(wèn)題 周一到周五攢著問(wèn)家教老師 當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決 ,全部的問(wèn)題弄懂為止片面性 高校生能上門(mén)但質(zhì)量無(wú)保證；一線老師費(fèi)用貴 ,不上門(mén) ,耽擱孩子時(shí)間 ,不能兩全教務(wù)老師與高校生上門(mén)的靈敏性相結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控 無(wú)人監(jiān)控 ,您只能到期末看成效

22、,費(fèi)用是小事但時(shí)間耽擱了追不回來(lái) 隨時(shí)看效果隨時(shí)看孩子變化 ,我們每月一次月考 ,孩子不提高您不找我 ,我們也會(huì)找您了費(fèi)用 中介費(fèi) 家教老師課時(shí)費(fèi) 整體費(fèi)用 ,平均相當(dāng)于一線老師的計(jì)時(shí)費(fèi)用有針對(duì)性方案：回避費(fèi)用：費(fèi)用放在服務(wù)內(nèi)容之后：6、約訪：先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題 包括提出問(wèn)題 ,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程；我們的詢(xún)問(wèn)測(cè)試是免費(fèi)的,可先制定出輔導(dǎo)方案之后再談合作；當(dāng)面詢(xún)問(wèn)可先指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) ,指導(dǎo)家長(zhǎng)的訓(xùn)練；不是每個(gè)孩子都收 ,看孩子接受示意的才能；盡可能約在當(dāng)天；作業(yè)及答疑均可在公司內(nèi)完成；二選一；是今晚仍是明晚；暫定某一時(shí)間 ,假如有變動(dòng)再次電話(huà)溝通；與別的家教公司的差異化；對(duì)待家長(zhǎng)的姿態(tài) ,家教老師跟一線老師的區(qū)分；7、留聯(lián)系方式及姓名：借口留電話(huà)：以后活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)通知：與孩子商量完打電話(huà)回訪：無(wú)法定時(shí)間 ,周五晚約：有時(shí)間范疇可暫定一個(gè)時(shí)間后聯(lián)系方式再改約：8、常見(jiàn)拒絕處理：請(qǐng)一線老師：對(duì)教堂大綱把握精確；對(duì)考試說(shuō)明及考題把握精確；有教學(xué)體會(huì) ,會(huì)教；2）一線老師缺點(diǎn)：a責(zé)任心發(fā)揮有限；b不愿定是一對(duì)一；c針對(duì)性不是很強(qiáng)；d一個(gè)老師只能教一科；e治標(biāo)不治本；f 不解決孩子學(xué)的問(wèn)