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文檔簡介
1、初中八年級(jí)的語文教案 老師在寫教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當(dāng)。下面是為大家整理的關(guān)于初中八班級(jí)的語文教案,歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 初中八班級(jí)的語文教案1 教學(xué)目標(biāo): 1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫,感受父愛。 2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)父愛的表達(dá)。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、古詩導(dǎo)入 師:同學(xué)們,先讓老師念一首古詩吧。游子吟 詩中的哪些地方讓你感動(dòng)呢? 師:自古多情傷離別,更何況是骨肉之情的離別呢!母親看著孩子將背上行囊獨(dú)自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來。已無語,她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實(shí)的衣服里。
2、 讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧! 師:愛無需言語,它可能就在一個(gè)眼神里,可能就在一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作里,也正因?yàn)檫@樣常常被年少無知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。 二、學(xué)習(xí)背影 師:讓我們先聽聽朱自清先生的背影,聽后告訴我你的感受。 (三個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通) 師:這是一位一般而又偉大的父親。文章語言樸實(shí),但是無不是真情的自然流露,使我們情不自禁地想走近文章,走近這位偉大的父親。 師:請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來,進(jìn)行品味。(可以從人物的語言行動(dòng)和神態(tài)中去找,還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫?;蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋€(gè)詞去感悟。) 學(xué)生把找到的寫到黑板上
3、去。 學(xué)生溝通,老師引導(dǎo)。 有感情地朗讀。 三、拓展學(xué)習(xí)父親的愛 師:雖然這是一個(gè)老境頹唐的父親。但我們從他對(duì)孩子的愛中看到了他人格的偉大。 其實(shí)我們的父親 又何嘗不是一個(gè)平凡的人呢,在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在常常暗笑父親的迂。 下面讓我們一起來讀讀一個(gè)孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧,在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。 學(xué)生自由讀 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動(dòng)來談一談呢。 四、小結(jié) 同學(xué)們,請(qǐng)讓我們更加倍愛我們的父親吧。 初中八班級(jí)的語文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解詩歌的有關(guān)知識(shí)。
4、理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟其中所抒發(fā)的感情。 2、過程與方法 有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩的意境。 教會(huì)學(xué)生欣賞詩歌的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。 提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn):誦讀、體會(huì)意境及品味語言。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)意境及品味語言。 教學(xué)方法:教法:啟發(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法:自主、合作的方式。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看,唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題) 二、作家及作品 白居易,字樂天,自號(hào)香山居士,
5、唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人,以樂府詩見長,其詩歌形象鮮明,語言通俗,每寫好一首詩,都先讓老人先讀,不懂就改詩。 唐代三大詩人:李白(浪漫主義詩人,稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩人,稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩人) 代表作:長恨歌琵琶行 三、朗讀 1、自讀,標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀) 2、糾錯(cuò),范讀(聽節(jié)奏及感情) 3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法) 4、學(xué)生自由讀 5、指名朗讀 6、齊讀 四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成) 地點(diǎn):錢塘湖、季節(jié):春、事件:行(騎馬游春) 體裁:七言律詩(老師講解:首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知) 注:結(jié)合時(shí)代背景講事件 五、理解內(nèi)容 明確:結(jié)合解釋,四人一組合作完成課文理
6、解 六、賞析(學(xué)生合作完成,老師引導(dǎo)) 1、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫。 明確:“春”、“行” 詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語) 孤山寺北賈亭西湖東白沙堤 (注:抓題眼) 2、詩人在途中看到了什么,用原文回答。(尋景物) 孤山寺北賈亭西湖東白沙堤 水幾誰亂淺綠 面處家花草楊 初早新漸才陰 平鶯燕欲能里 云爭(zhēng)啄迷沒白 腳暖春人馬沙 低樹泥眼蹄堤 3、行程找到了,現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景? 明確:春景水、云、鳥、樹、泥、花、草 初春之景(細(xì)節(jié)描寫)水面初平、爭(zhēng)暖樹、啄春泥、沒馬蹄、早鶯、新燕、亂花、淺草 4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美妙的湖光山色中了?(悟詩情)
7、“最愛湖東行不足”,說明了詩人流連忘返、陶醉在美妙的湖光山色中了。體現(xiàn)了對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。 5、賞析:“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”? 因?yàn)檫€是初春季節(jié),故不是處處、不是家家,由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。 七、小結(jié) 這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣,從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,輕快明麗,令人目迷神馳。 賞析詩歌的方法:抓題眼、尋景物、悟詩情(重點(diǎn)) 八、作業(yè)布置 1、賞析頷聯(lián),描繪了一幅怎樣的圖畫? 2、背誦此詩 初中八班級(jí)的語文教案3 教
8、學(xué)目的: 1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。 2、品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。培育學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。 3、了解詩歌的結(jié)構(gòu)方法,領(lǐng)悟表達(dá)方法,學(xué)習(xí)寫作詩歌。 教學(xué)重點(diǎn): 品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌的寫作。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集有關(guān)送別的詩句。老師查找有關(guān)李白的資料。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)步驟: 一、回顧舊知,導(dǎo)入新課 同學(xué)們:以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過許多送別詩,你們能說說有哪些?提示:贈(zèng)汪倫別董大送元二使安西等等,你還記得嗎? 生回答并朗誦。 今天我們要學(xué)習(xí)一首很特別的送別詩渡荊門送別(板書課題) 二、老師范讀,整體感知 學(xué)生聽讀,注意節(jié)奏、字音,思考下
9、列問題: 1、說說渡荊門送別一詩的主要內(nèi)容。(寫李白出蜀至荊門來到楚地時(shí)所見到景色及自己的感受。) 2、這首詩與我們以前學(xué)過的送別詩有什么不一樣?它表現(xiàn)的是一種什么情感?(以前的送別詩是友人相送,表現(xiàn)的是友情,而這首詩,一下子看不出來是誰送誰,表現(xiàn)的是鄉(xiāng)情。一般送別詩的感情基調(diào)是依依難舍纏綿悱惻,而這首,卻是興致勃勃滿腔豪情。) 三、品讀詩句,體味內(nèi)涵 1、介紹 2、逐句串講 這首詩首聯(lián)敘事,頷頸兩聯(lián)寫景,尾聯(lián)抒情。 “山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。前兩句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無際的低平的原野。長
10、江沖出三峽,在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來。后句寫江水奔騰直瀉的氣勢(shì),寫荊門一帶平原曠野遼闊高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人,初次出峽,見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。 后兩句“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓?!币粋€(gè)“飛”字極富動(dòng)感,先以水中明月如圓鏡,反襯江水的平靜,再以天上云彩變幻,構(gòu)成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩人以移步換景的手法,從不同角度描繪出長江的近景和遠(yuǎn)景,奇妙多姿。“天鏡”飛,“海樓”結(jié),寫出了李白對(duì)未來生活的無限向往和向往。 “仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟?!睆木拔锓矫?/p>
11、著筆,不直接說出,對(duì)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之情,而是說故鄉(xiāng)之水懷著深情厚誼,戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行。從另一面寫來,越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情切。表現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)思。 綜觀全詩,似乎詩人寫送別之情只有尾聯(lián)兩句,其實(shí)不然,中間兩聯(lián)寫兩岸青山挺立,夾江相送;寫江流天地,地老天荒;寫月照孤舟,依依相伴;寫彩云變幻,絢麗多姿。全是為了烘托一江“故鄉(xiāng)水”,一顆“明月心”。詩人要走了,離開生他養(yǎng)他的山水明月,這些青山、秀水、明月、彩云,依依難舍,萬里相送啊!這份山水親情就充盈在這字里行間。 四、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦 1、逐句教讀,邊讀邊糾正學(xué)生的發(fā)音,指出應(yīng)注意的節(jié)奏、字音。 2、根據(jù)詩歌的主旨確立朗讀的感情基調(diào)。(興
12、致勃勃豪情萬丈熱愛家鄉(xiāng)) 3、講清朗讀時(shí)每聯(lián)的輕重緩急,高低起伏的具體要求。 首聯(lián)是詩歌的起,內(nèi)容是敘事性的,語調(diào)應(yīng)該比較平實(shí),語速適中。 頷聯(lián)是詩歌的承。李白順流而下,興致勃勃地來楚地一游。剛出三峽,看到的是茫茫原野,遼闊江天。眼前頓時(shí)一亮,心曠神怡。這一句要讀出詩人的興奮。語調(diào)上揚(yáng),語速稍快,音色清亮。 頸聯(lián)是詩歌的轉(zhuǎn),由實(shí)景轉(zhuǎn)為虛景,同時(shí)也是感情的轉(zhuǎn)折上升點(diǎn)。這句要讀的跌宕生姿,讀出詩人的萬丈豪情。語氣鏗鏘有力,語速快慢結(jié)合,音色渾厚粗獷。 尾聯(lián)是詩歌的合,也是情感的歸結(jié)。由于前幾聯(lián)的蓄勢(shì)這里是一個(gè)總的爆發(fā)。要讀出詩人的無限鄉(xiāng)思,對(duì)家鄉(xiāng)之水“萬里送行舟”的感激和感動(dòng)。語氣深沉,語速徐緩沉
13、穩(wěn)。 4、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀 頷聯(lián):詩人乘船順流而下,過了荊門隨著平野的到來,眼前豁然開朗,群山向后退去,只有奔騰的江水一瀉千里,他站在船頭興致勃勃地吟道:(生朗誦) 頸聯(lián):你就是英俊瀟灑、才華橫溢、躊躇滿志的李白,面對(duì)天鏡飛、彩云結(jié)的雄闊景色,想到自己很快就能投身仕途,一展雄才偉略,于是,你意氣風(fēng)發(fā)地吟道:(生朗誦) 尾聯(lián):詩人離開了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)。這些青山、秀水、明月、彩云,依依難舍萬里相送啊!(生朗讀) 5、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由朗讀課文 6、抽查朗讀,點(diǎn)評(píng)。 7、齊讀背誦 五、體會(huì)寫法,指導(dǎo)寫作 1、讓學(xué)生找出這首詩押韻的句子或者韻腳,讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的詩歌,如: 贈(zèng)汪倫行xng
14、聲shng情qng 靜夜思光gung霜shung鄉(xiāng)xing 老師點(diǎn)撥歸納,總結(jié)一般規(guī)律。(韻母相同或相近叫押韻,偶句押韻或偶句加首句押韻。) 2、這首詩哪幾句是敘事的,哪幾句是寫景的,哪幾句是抒情的?(弄清結(jié)構(gòu),首聯(lián)起,頷聯(lián)承,頸聯(lián)轉(zhuǎn),尾聯(lián)合) 生答,老師點(diǎn)撥,總結(jié)。 3、這首詩采納了什么修辭手法? 生答,老師點(diǎn)評(píng)。 4、這首詩寫景的兩聯(lián),讓我們感受到了李白渴望放浪一游和一展雄才偉略的萬丈豪情。 這種借寫景來抒發(fā)情感的方法叫什么表達(dá)方法?(寓情于景,借景抒情) 老師小結(jié)。 5、自由命題,以贊美家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)為主旨寫一首詩。要求:注意偶句押韻;注意詩歌的起承轉(zhuǎn)合;學(xué)習(xí)運(yùn)用借景抒情的手法。 6、學(xué)生
15、寫作,老師巡視指導(dǎo)。 7、集體溝通。 六、課堂總結(jié) 由學(xué)生談收獲。 初中八班級(jí)的語文教案4 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知這首詩,了解本詩的寫作背景,生平、思想,律詩的一些常識(shí); 2、過程和方法目標(biāo):通過反復(fù)讀詩,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,品味詩歌語言; 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩的意境,領(lǐng)悟詩所表達(dá)的深刻思想情感。 教學(xué)重點(diǎn): 熟讀成誦,理解所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn): 理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌意境。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、簡單介紹唐詩的類型 唐詩可分為絕句和律詩,絕句(五言和七言),律詩(五言、七言和排律)。 2、唐代自開國以來,各方
16、面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍姼?,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩,文學(xué)稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的使至塞上。 二、簡介背景 1、整體感知老師范讀,并思考以下問題: 王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問) 王維,字摩詰,唐代詩人,畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩中有畫,畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫景的佳句廣為流傳,如使至塞上就極富代表性。 2、談?wù)剟?chuàng)作背
17、景和意境情感 開元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 三、課文賞析 1、讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩。 2、“單車欲問邊,屬國過居延。” 講解:詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。 翻譯:我只身輕車簡從出使到邊疆,途中經(jīng)過屬國居延。 3、“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!?講解:既言事,又寫景
18、,更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感 提問(1):“蓬草”在古代詩文中一般比方什么? 詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情? 提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比方漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺,他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。 提問(2):說說這一句的含義,蘊(yùn)含怎樣的感情? 提供的答案:自己過了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”一句。 在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目,“
19、直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。 5、“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然” 問:這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢? 提供參考:這是引用典故,漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。 6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓?本環(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮,點(diǎn)撥:“抑郁到慷慨”) 四、畫詩 通過你對(duì)“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”的理解,用簡筆畫把此景畫出來。 五、寫詩 充分發(fā)揮想象,用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。 六、布置作業(yè) 必做題: 1、背誦這首詩。 2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。 選做題:把這首詩改寫一篇散文。 初中八班級(jí)的語文教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo): 1、理解詩歌
20、大意,體會(huì)鄉(xiāng)愁之中難掩人生詩意的愁緒。 2、了解古詩寫法上起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),背誦并默寫古詩。 過程與方法: 1、借助解釋疏通文意。 2、讀悟結(jié)合,感受古詩意蘊(yùn)。 3、用換字對(duì)比的方法,學(xué)習(xí)古人用字的精煉,體會(huì)的感情。 情感與價(jià)值觀: 通過誦讀、體悟,激起學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熱愛。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 梳理情感脈絡(luò)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入: (出示李白寫到黃鶴樓的兩首詩)大詩人李白在很多詩里都寫到黃鶴樓,但是有一天他再次登臨黃鶴樓的時(shí)候卻郁悶地想“一拳捶碎黃鶴樓,一腳踢翻鸚鵡洲”,為什么呢?他氣憤對(duì)著美景無法下筆,因?yàn)橹耙晃辉娙藢扅S鶴樓的詩作已經(jīng)無
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