初中八年級(jí)的語(yǔ)文教案

1、初中八年級(jí)的語(yǔ)文教案 老師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面是為大家整理的關(guān)于初中八班級(jí)的語(yǔ)文教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 初中八班級(jí)的語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受父愛(ài)。 2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)父愛(ài)的表達(dá)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、古詩(shī)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩(shī)吧。游子吟 詩(shī)中的哪些地方讓你感動(dòng)呢? 師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢!母親看著孩子將背上行囊獨(dú)自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來(lái)。已無(wú)語(yǔ)，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛(ài)一針一針地縫進(jìn)游子厚實(shí)的衣服里。

2、 讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩(shī)吧! 師：愛(ài)無(wú)需言語(yǔ)，它可能就在一個(gè)眼神里，可能就在一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作里，也正因?yàn)檫@樣常常被年少無(wú)知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺(jué)含蓄而深沉的父愛(ài)。 二、學(xué)習(xí)背影 師：讓我們先聽(tīng)聽(tīng)朱自清先生的背影，聽(tīng)后告訴我你的感受。 (三個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通) 師：這是一位一般而又偉大的父親。文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是無(wú)不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。 師：請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛(ài)的地方找出來(lái)，進(jìn)行品味。(可以從人物的語(yǔ)言行動(dòng)和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫(xiě)?；蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋€(gè)詞去感悟。) 學(xué)生把找到的寫(xiě)到黑板上

3、去。 學(xué)生溝通，老師引導(dǎo)。 有感情地朗讀。 三、拓展學(xué)習(xí)父親的愛(ài) 師：雖然這是一個(gè)老境頹唐的父親。但我們從他對(duì)孩子的愛(ài)中看到了他人格的偉大。 其實(shí)我們的父親 又何嘗不是一個(gè)平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長(zhǎng)過(guò)程中甚至也在常常暗笑父親的迂。 下面讓我們一起來(lái)讀讀一個(gè)孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛(ài)吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類(lèi)的生活畫(huà)面呢。 學(xué)生自由讀 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛(ài)呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)談一談呢。 四、小結(jié) 同學(xué)們，請(qǐng)讓我們更加倍愛(ài)我們的父親吧。 初中八班級(jí)的語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟其中所抒發(fā)的感情。 2、過(guò)程與方法 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。 提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)意境及品味語(yǔ)言。 教學(xué)方法：教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書(shū)課題) 二、作家及作品 白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，

5、唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，每寫(xiě)好一首詩(shī)，都先讓老人先讀，不懂就改詩(shī)。 唐代三大詩(shī)人：李白(浪漫主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人) 代表作：長(zhǎng)恨歌琵琶行 三、朗讀 1、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀) 2、糾錯(cuò)，范讀(聽(tīng)節(jié)奏及感情) 3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法) 4、學(xué)生自由讀 5、指名朗讀 6、齊讀 四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成) 地點(diǎn)：錢(qián)塘湖、季節(jié)：春、事件：行(騎馬游春) 體裁：七言律詩(shī)(老師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知) 注：結(jié)合時(shí)代背景講事件 五、理解內(nèi)容 明確：結(jié)合解釋?zhuān)娜艘唤M合作完成課文理

6、解 六、賞析(學(xué)生合作完成，老師引導(dǎo)) 1、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。 明確：“春”、“行” 詩(shī)人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語(yǔ)) 孤山寺北賈亭西湖東白沙堤 (注：抓題眼) 2、詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物) 孤山寺北賈亭西湖東白沙堤 水幾誰(shuí)亂淺綠 面處家花草楊 初早新漸才陰 平鶯燕欲能里 云爭(zhēng)啄迷沒(méi)白 腳暖春人馬沙 低樹(shù)泥眼蹄堤 3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫(xiě)了什么“春景”?哪些屬于初春之景? 明確：春景水、云、鳥(niǎo)、樹(shù)、泥、花、草 初春之景(細(xì)節(jié)描寫(xiě))水面初平、爭(zhēng)暖樹(shù)、啄春泥、沒(méi)馬蹄、早鶯、新燕、亂花、淺草 4、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美妙的湖光山色中了?(悟詩(shī)情)

7、“最?lèi)?ài)湖東行不足”，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美妙的湖光山色中了。體現(xiàn)了對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情。 5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”? 因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái)。 七、小結(jié) 這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。 賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情(重點(diǎn)) 八、作業(yè)布置 1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)? 2、背誦此詩(shī) 初中八班級(jí)的語(yǔ)文教案3 教

8、學(xué)目的： 1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。 2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 3、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)方法，領(lǐng)悟表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集有關(guān)送別的詩(shī)句。老師查找有關(guān)李白的資料。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)步驟： 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多送別詩(shī)，你們能說(shuō)說(shuō)有哪些?提示：贈(zèng)汪倫別董大送元二使安西等等，你還記得嗎? 生回答并朗誦。 今天我們要學(xué)習(xí)一首很特別的送別詩(shī)渡荊門(mén)送別(板書(shū)課題) 二、老師范讀，整體感知 學(xué)生聽(tīng)讀，注意節(jié)奏、字音，思考下

9、列問(wèn)題： 1、說(shuō)說(shuō)渡荊門(mén)送別一詩(shī)的主要內(nèi)容。(寫(xiě)李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受。) 2、這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)有什么不一樣?它表現(xiàn)的是一種什么情感?(以前的送別詩(shī)是友人相送，表現(xiàn)的是友情，而這首詩(shī)，一下子看不出來(lái)是誰(shuí)送誰(shuí)，表現(xiàn)的是鄉(xiāng)情。一般送別詩(shī)的感情基調(diào)是依依難舍纏綿悱惻，而這首，卻是興致勃勃滿腔豪情。) 三、品讀詩(shī)句，體味內(nèi)涵 1、介紹 2、逐句串講 這首詩(shī)首聯(lián)敘事，頷頸兩聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情。 “山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。前兩句形象描述了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。長(zhǎng)

10、江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。后句寫(xiě)江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫(xiě)荊門(mén)一帶平原曠野遼闊高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。 后兩句“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！币粋€(gè)“飛”字極富動(dòng)感，先以水中明月如圓鏡，反襯江水的平靜，再以天上云彩變幻，構(gòu)成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿?！疤扃R”飛，“海樓”結(jié)，寫(xiě)出了李白對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限向往和向往。 “仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！睆木拔锓矫?/p>

11、著筆，不直接說(shuō)出，對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之情，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水懷著深情厚誼，戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行。從另一面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情切。表現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)思。 綜觀全詩(shī)，似乎詩(shī)人寫(xiě)送別之情只有尾聯(lián)兩句，其實(shí)不然，中間兩聯(lián)寫(xiě)兩岸青山挺立，夾江相送;寫(xiě)江流天地，地老天荒;寫(xiě)月照孤舟，依依相伴;寫(xiě)彩云變幻，絢麗多姿。全是為了烘托一江“故鄉(xiāng)水”，一顆“明月心”。詩(shī)人要走了，離開(kāi)生他養(yǎng)他的山水明月，這些青山、秀水、明月、彩云，依依難舍，萬(wàn)里相送啊!這份山水親情就充盈在這字里行間。 四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 1、逐句教讀，邊讀邊糾正學(xué)生的發(fā)音，指出應(yīng)注意的節(jié)奏、字音。 2、根據(jù)詩(shī)歌的主旨確立朗讀的感情基調(diào)。(興

12、致勃勃豪情萬(wàn)丈熱愛(ài)家鄉(xiāng)) 3、講清朗讀時(shí)每聯(lián)的輕重緩急，高低起伏的具體要求。 首聯(lián)是詩(shī)歌的起，內(nèi)容是敘事性的，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該比較平實(shí)，語(yǔ)速適中。 頷聯(lián)是詩(shī)歌的承。李白順流而下，興致勃勃地來(lái)楚地一游。剛出三峽，看到的是茫茫原野，遼闊江天。眼前頓時(shí)一亮，心曠神怡。這一句要讀出詩(shī)人的興奮。語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速稍快，音色清亮。 頸聯(lián)是詩(shī)歌的轉(zhuǎn)，由實(shí)景轉(zhuǎn)為虛景，同時(shí)也是感情的轉(zhuǎn)折上升點(diǎn)。這句要讀的跌宕生姿，讀出詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情。語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)速快慢結(jié)合，音色渾厚粗獷。 尾聯(lián)是詩(shī)歌的合，也是情感的歸結(jié)。由于前幾聯(lián)的蓄勢(shì)這里是一個(gè)總的爆發(fā)。要讀出詩(shī)人的無(wú)限鄉(xiāng)思，對(duì)家鄉(xiāng)之水“萬(wàn)里送行舟”的感激和感動(dòng)。語(yǔ)氣深沉，語(yǔ)速徐緩沉

13、穩(wěn)。 4、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀 頷聯(lián)：詩(shī)人乘船順流而下，過(guò)了荊門(mén)隨著平野的到來(lái)，眼前豁然開(kāi)朗，群山向后退去，只有奔騰的江水一瀉千里，他站在船頭興致勃勃地吟道：(生朗誦) 頸聯(lián)：你就是英俊瀟灑、才華橫溢、躊躇滿志的李白，面對(duì)天鏡飛、彩云結(jié)的雄闊景色，想到自己很快就能投身仕途，一展雄才偉略，于是，你意氣風(fēng)發(fā)地吟道：(生朗誦) 尾聯(lián)：詩(shī)人離開(kāi)了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)。這些青山、秀水、明月、彩云，依依難舍萬(wàn)里相送啊!(生朗讀) 5、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由朗讀課文 6、抽查朗讀，點(diǎn)評(píng)。 7、齊讀背誦 五、體會(huì)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作 1、讓學(xué)生找出這首詩(shī)押韻的句子或者韻腳，讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，如： 贈(zèng)汪倫行xng

14、聲shng情qng 靜夜思光gung霜shung鄉(xiāng)xing 老師點(diǎn)撥歸納，總結(jié)一般規(guī)律。(韻母相同或相近叫押韻，偶句押韻或偶句加首句押韻。) 2、這首詩(shī)哪幾句是敘事的，哪幾句是寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的?(弄清結(jié)構(gòu)，首聯(lián)起，頷聯(lián)承，頸聯(lián)轉(zhuǎn)，尾聯(lián)合) 生答，老師點(diǎn)撥，總結(jié)。 3、這首詩(shī)采納了什么修辭手法? 生答，老師點(diǎn)評(píng)。 4、這首詩(shī)寫(xiě)景的兩聯(lián)，讓我們感受到了李白渴望放浪一游和一展雄才偉略的萬(wàn)丈豪情。 這種借寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)情感的方法叫什么表達(dá)方法?(寓情于景，借景抒情) 老師小結(jié)。 5、自由命題，以贊美家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)為主旨寫(xiě)一首詩(shī)。要求：注意偶句押韻;注意詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合;學(xué)習(xí)運(yùn)用借景抒情的手法。 6、學(xué)生

15、寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。 7、集體溝通。 六、課堂總結(jié) 由學(xué)生談收獲。 初中八班級(jí)的語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí); 2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言; 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀成誦，理解所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類(lèi)型 唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句(五言和七言)，律詩(shī)(五言、七言和排律)。 2、唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方

16、面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的使至塞上。 二、簡(jiǎn)介背景 1、整體感知老師范讀，并思考以下問(wèn)題： 王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問(wèn)) 王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫(xiě)景的佳句廣為流傳，如使至塞上就極富代表性。 2、談?wù)剟?chuàng)作背

17、景和意境情感 開(kāi)元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 三、課文賞析 1、讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。 2、“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！?講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。 翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬國(guó)居延。 3、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?講解：既言事，又寫(xiě)景

18、，更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感 提問(wèn)(1)：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比方什么? 詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情? 提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比方漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺(jué)，他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂憤。 提問(wèn)(2)：說(shuō)說(shuō)這一句的含義，蘊(yùn)含怎樣的感情? 提供的答案：自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。 在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“

19、直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。 5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然” 問(wèn)：這里“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢? 提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。 6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓?本環(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”) 四、畫(huà)詩(shī) 通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。 五、寫(xiě)詩(shī) 充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并與其他同學(xué)分享。 六、布置作業(yè) 必做題： 1、背誦這首詩(shī)。 2、收集三句以上寫(xiě)有關(guān)大漠的詩(shī)詞。 選做題：把這首詩(shī)改寫(xiě)一篇散文。 初中八班級(jí)的語(yǔ)文教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌

20、大意，體會(huì)鄉(xiāng)愁之中難掩人生詩(shī)意的愁緒。 2、了解古詩(shī)寫(xiě)法上起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。 過(guò)程與方法： 1、借助解釋疏通文意。 2、讀悟結(jié)合，感受古詩(shī)意蘊(yùn)。 3、用換字對(duì)比的方法，學(xué)習(xí)古人用字的精煉，體會(huì)的感情。 情感與價(jià)值觀： 通過(guò)誦讀、體悟，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 梳理情感脈絡(luò)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： (出示李白寫(xiě)到黃鶴樓的兩首詩(shī))大詩(shī)人李白在很多詩(shī)里都寫(xiě)到黃鶴樓，但是有一天他再次登臨黃鶴樓的時(shí)候卻郁悶地想“一拳捶碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲”，為什么呢?他氣憤對(duì)著美景無(wú)法下筆，因?yàn)橹耙晃辉?shī)人寫(xiě)黃鶴樓的詩(shī)作已經(jīng)無(wú)