《為瓷杯子做包裝盒》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

《為瓷杯子做包裝盒》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北京版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以《為瓷杯子做包裝盒》為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體體積公式進(jìn)行包裝盒的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和空間想象力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固體積計(jì)算方法，增強(qiáng)解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，理解長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作提高解決問題的能力。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在設(shè)計(jì)和制作過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體體積公式計(jì)算包裝盒的體積。

②設(shè)計(jì)合理的包裝盒形狀，確保瓷杯子在運(yùn)輸過程中的安全。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解體積公式的應(yīng)用，將其與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合。

②在有限的空間內(nèi)，合理分配包裝盒的尺寸，既滿足體積要求，又兼顧美觀與實(shí)用性。教學(xué)資源軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、打印設(shè)備、剪刀、膠水、彩紙、直尺、鉛筆等。

課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)。

信息化資源：與包裝盒設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片素材。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《為瓷杯子做包裝盒》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用的包裝盒？”“如何計(jì)算包裝盒的體積以容納瓷杯子？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解包裝盒設(shè)計(jì)的基本原則和體積計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解包裝盒設(shè)計(jì)的基本概念和體積計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示瓷杯子的圖片或?qū)嵨?，引出《為瓷杯子做包裝盒》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式，并結(jié)合實(shí)際案例，如“如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)寬高分別為10cm、5cm、3cm的包裝盒的體積？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的體積計(jì)算方法，設(shè)計(jì)并制作包裝盒模型。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，如“如何確保包裝盒的強(qiáng)度？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和制作活動(dòng)，體驗(yàn)體積計(jì)算在包裝盒設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解體積計(jì)算公式。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握體積計(jì)算的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解體積計(jì)算方法，掌握其在包裝盒設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)不同形狀和尺寸的包裝盒的作業(yè)，要求學(xué)生計(jì)算體積并說明設(shè)計(jì)思路。

提供拓展資源：提供與包裝盒設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的體積計(jì)算方法，并通過實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用加深理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-瓷器文化簡(jiǎn)介：介紹瓷器的起源、發(fā)展歷程以及在中國(guó)文化中的地位，讓學(xué)生了解瓷器的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-包裝設(shè)計(jì)原則：講解包裝設(shè)計(jì)的基本原則，如安全性、實(shí)用性、美觀性、環(huán)保性等，幫助學(xué)生理解包裝盒設(shè)計(jì)的多方面考慮。

-體積計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用：收集生活中體積計(jì)算的實(shí)際案例，如家具、建筑、運(yùn)輸?shù)?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體積計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合：探討數(shù)學(xué)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、雕塑、繪畫等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的興趣。

2.拓展建議：

-觀看瓷器制作過程視頻：讓學(xué)生了解瓷器的制作工藝，感受工匠精神，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-設(shè)計(jì)比賽：組織學(xué)生參加包裝盒設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的包裝盒。

-調(diào)查研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解不同類型包裝盒的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。

-數(shù)學(xué)與藝術(shù)的實(shí)踐項(xiàng)目：結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目，如制作一個(gè)數(shù)學(xué)模型藝術(shù)品。

-采訪包裝設(shè)計(jì)師：邀請(qǐng)包裝設(shè)計(jì)師來校進(jìn)行講座，分享他們的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得，拓寬學(xué)生的視野。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀包裝工廠，了解包裝盒的生產(chǎn)流程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-研究不同材質(zhì)的包裝盒：讓學(xué)生研究不同材質(zhì)的包裝盒在體積、重量、環(huán)保等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的材料認(rèn)知能力。

-創(chuàng)作個(gè)人作品集：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，創(chuàng)作個(gè)人作品集，展示自己的設(shè)計(jì)才華。

-參與社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，設(shè)計(jì)環(huán)保、實(shí)用的包裝盒，為社區(qū)做出貢獻(xiàn)。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生提出新思路、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-跨學(xué)科合作：與其他學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)與美術(shù)、數(shù)學(xué)與物理等，讓學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域獲得全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①長(zhǎng)方體體積公式：長(zhǎng)×寬×高

②正方體體積公式：棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

③包裝盒設(shè)計(jì)原則：安全性、實(shí)用性、美觀性、環(huán)保性

②關(guān)鍵詞：

①體積計(jì)算

②包裝盒設(shè)計(jì)

③實(shí)用性

④美觀性

⑤環(huán)保性

③重點(diǎn)句子：

①“長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法是將長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度相乘。”

②“正方體體積的計(jì)算方法是將棱長(zhǎng)自乘三次。”

③“在設(shè)計(jì)包裝盒時(shí)，要綜合考慮安全性、實(shí)用性、美觀性和環(huán)保性?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《為瓷杯子做包裝盒》這個(gè)課題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如，在討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用的包裝盒時(shí)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。

其次，我在講解體積計(jì)算公式時(shí)，結(jié)合了實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解。比如，我拿了一個(gè)長(zhǎng)方體模型，現(xiàn)場(chǎng)演示了如何計(jì)算其體積。學(xué)生們通過直觀的演示，很快就掌握了計(jì)算方法。這讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的實(shí)物相結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課題不夠感興趣，或者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取差異化的教學(xué)方法。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，課堂時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別問題，我沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我