六年級上冊語文課文教案

1、六年級上冊語文課文教案 六班級上冊語文課文教案1 一、教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。 二、教學(xué)重難點： 體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 三、教學(xué)過程： 課時一 (一)揭示課題 1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下? 諾貝爾獎又是怎么來的?學(xué)生溝通。今天我們學(xué)習的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題，齊讀課題。) (二)初讀課文，了解大意 1、自由輕聲讀課

2、文，思考諾貝爾一文向我們介紹了他的那些事跡呢? 2、檢查生字詞。 讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。 注意字型。指導(dǎo)寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。 指名讀課文。 概括課文重要內(nèi)容。 想一想，這一課主要寫了什么? 課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。 (三)根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。 1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。) 2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所

3、付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。) 3、給課文分段，并概括段落大意。 第一段(12)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。 第二段(39)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。 第三段(10)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。 (四)學(xué)習課文第1-2小節(jié)。 1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。) 2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么?為什么這樣設(shè)定?(這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。) 3、朗讀第1-2小節(jié)。 (五)作業(yè)布置： 1、讀抄詞語。 2、練讀

4、課文。 課時二 (一)復(fù)習導(dǎo)入。 1、上節(jié)課我們學(xué)習了第一段。想一想：這段主要講了什么? 2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬? (二)學(xué)習課文第二段。 1、齊讀第3小節(jié)。 師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(出示思考題) 2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。 3、學(xué)生討論溝通。 (1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工

5、人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)懷和同情。) (2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。) (3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。) (4)朗讀第第47小節(jié)。 師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學(xué)家來說制造發(fā)明是無止境的。 4、指名讀課文第89小節(jié)。 這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什么? (一個科學(xué)家為造福人類全身心投入制造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊!) 生自由練讀第89小節(jié)。

6、 全班有聲有色地朗讀。 (三)學(xué)習課文第三段 1、默讀，思考： (1)這一段告訴我們什么? (2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類制造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想? 2、學(xué)生溝通。 (諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α? 3、齊讀第三段。 (四)總結(jié)全文。 1、朗讀全文。 (1)說說課文主要講了什么? (2)、說說諾貝爾獎是怎么來的? (五)課外延伸 1、諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會進展的文明史

7、冊上。 2、同學(xué)們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹? 四、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎的資料，準備開展讀書溝通會。(聯(lián)系綜合活動開展) 六班級上冊語文課文教案2 一、教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。 二、教學(xué)重難點： 體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 三、教學(xué)準備： 學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績。

8、 四、教學(xué)過程： (一)分享資料，導(dǎo)入課題。 同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎”又是怎么來的?學(xué)生溝通。今天我們學(xué)習一篇有關(guān)諾貝爾的文章。(板書課題，齊讀課題。) (二)初讀課文，理清思路。 1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分?分別寫了什么? 2.和同學(xué)溝通讀書的收獲和疑惑。 3.指名回答本文各部分分別寫了什么? (第一段(1自然段)簡要介紹了諾貝爾是一個在科學(xué)討論領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段(28自然段)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段(9自然段)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。) 4.學(xué)生質(zhì)疑，

9、梳理學(xué)生的問題。 如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥?在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業(yè)之父”? 5.過渡：學(xué)貴有疑，疑問是學(xué)習的開始，同學(xué)們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀28自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語句用心體會，并在旁邊作批注。 (三)品讀28自然段里劃出的相關(guān)語句，感悟諾貝爾的精神。 學(xué)生討論，溝通并匯報各自劃出的語句。 1.諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?學(xué)生讀相關(guān)語句。 (有兩個原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發(fā)明動機來自于

10、對人民的關(guān)懷和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填?！钡仍~語) 2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?研讀學(xué)生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。老師點撥以下語句? 已經(jīng)有很多人進行過討論，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。(抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。) 為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續(xù)討論炸藥的決心 。(補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經(jīng)過，體會諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。) 為什么人

11、們都失聲驚呼：“諾貝爾完了!”正當人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了!我成功了!”(體會諾貝爾在科學(xué)討論中達到了“忘我的境界”。) 為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。(體會諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業(yè)之父”的原因。) (四)自學(xué)第9自然段。 1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么?(學(xué)生讀書回答。) 2.諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭，毀滅人類制造的文明，諾貝爾會有何感想? 3.

12、學(xué)生溝通。 (諾貝爾也許預(yù)見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推健⑦M步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎共五項獎金。這就是的“諾貝爾獎”) 4.諾貝爾獎設(shè)立的意義是齊讀最后一句。 (五)總結(jié)延伸。 1.學(xué)生總結(jié)：通過本課的學(xué)習對科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認識?懂得了什么?從中受到了哪些啟發(fā)? 2.老師總結(jié)：是啊!諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會進展的文明史冊上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決

13、不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎? 五、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料，準備開讀書溝通會 六班級上冊語文課文教案3 一、教學(xué)目標： 1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞; 2、正、側(cè)面描寫相結(jié)合; 3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。 二、教學(xué)過程： (一)檢查預(yù)習情況：字詞、諾貝爾的資料 資料： 諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才能的機械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在

14、街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻經(jīng)常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。 諾貝爾的父親傾心于化學(xué)討論，尤其喜歡討論炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強勇敢的性格。他常常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。 諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國考察學(xué)習。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、仔細學(xué)習，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練

15、的科學(xué)家。 早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產(chǎn)累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀

16、念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。 (二)學(xué)習新知： 1、讀課文，感知內(nèi)容。 2、理清思路： (1)本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學(xué)討論領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。 (2)然后，用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業(yè)之父”。 這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚;第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全?；谶@兩個原因，諾貝爾決心要

17、研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現(xiàn)人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，采納先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作啊!”來概括這項工作的危險性。然后，一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油炸藥，被人們譽為“炸藥工業(yè)之父”。 (3)最后一個自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎”。表現(xiàn)了他不計個人私利的偉大品格。 3、寫法總結(jié)：在這篇文章中除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采納側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多討論“都沒有

18、成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內(nèi)容的目的：一是突出此項討論的危險性;更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進”的光輝形象。 4、練習鞏固：課后練習。 三、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè)：練習冊內(nèi)容。 六班級上冊語文課文教案4 教學(xué)目標： 1、準確流利有感情地朗讀課文。 2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的樂觀向上的思想感情。 3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。 教學(xué)重、難點： 理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的樂觀向上的思想感情。 教學(xué)過程： 一、找尋童年的足跡，揭示課題 1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、向往與期

19、待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告辭童年從小學(xué)進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告辭童年”，請同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀，童年往事一一出現(xiàn)。) 2、師小結(jié)：是啊，我們就要告辭童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了! 3、齊讀課題：第28課我們上路了;提問：“我們”是指誰呢?(你，你們，所有與大家一同成長的告辭童年的孩子們。) 4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷向往，意氣風發(fā)地讀 二、初讀課文 1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。 2、認讀本課生字新詞，注意“售”字的讀

20、音：(課件出示) shou man tuo 售 曼 陀 抖著威風 歪歪扭扭 雷鳴電閃 曼陀林 3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。 三、再讀詩歌，深化探究 1、學(xué)習第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美妙的風景陪著我們一同上路呢? (1)自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會(你看到了哪些美妙的景物，用橫線畫下來)。指名溝通，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?/p>

21、?(剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹) (2)指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢?(美妙、充滿希冀的)齊讀 (3)體會句子：“哦,不管大人們怎么說,”平時爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對待?引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情) 讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂) (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。 (5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句.我們上路了，(

22、激情滿懷;)我們上路了，(信心百倍);我們上路了，(義無反顧)讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。 2、學(xué)習第二小節(jié)： (1)你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎?默讀思考：畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習的實際，“驟起的風暴”(挫折困難)“虛幻的風景”(各種誘惑)，你認為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里依然運用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細致表明理解越深化。) (2)面對困難挫折我們

23、該以什么樣的態(tài)度來對待呢?指名讀本小節(jié)詩，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對這種情況時的態(tài)度。再找人讀，強調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀 (3)體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣讀?(嘲笑的)當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理?(師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下!指導(dǎo)填詩句：再大的風雨，(跌倒了也要爬起來);再大的困難,(挺過去,是一片美妙的前景);再大的煩惱,(決不放棄)，學(xué)生填好后，組內(nèi)溝通自己的詩句。 3、學(xué)習第三小節(jié) 承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。 (1)齊讀,小組合作學(xué)習

24、,寫上自己的感受體會，思考： “前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么?這句詩也運用了什么寫作手法?讓學(xué)生結(jié)合小資料進行理解。(相思鳥：象征美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美妙向往;曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。 (2)“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事! (3)從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。(走下去) 師：人生之路，你準備怎樣走下去? 讓學(xué)生根據(jù)“人生之路，(尋找正確的方向)走下去;人生之路，(腳踏實地)走下去;人生

25、之路，(無怨無悔)走下去;”的形式說一說。 (4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(老師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。) 四、回顧全文、拓展 (1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告辭童年，走向?qū)儆谧约旱娜松? (2)配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了?！拔覀兩下妨嗽俅蟮娘L雨人生之路” 五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告辭父母，告辭呵護，告辭童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路長風破浪會有時，直掛云帆濟

26、滄海! 五、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩 板書設(shè)計 我們上路了 上路品美 挑戰(zhàn)風雨 樂觀進取 六班級上冊語文課文教案5 教學(xué)目標 1、了解，能夠運用聯(lián)想，加深對詩歌的理解。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內(nèi)涵。 3、體味詩文所蘊涵的人生哲理和的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。 重點、難點 1、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文內(nèi)涵。 2、體味詩文所蘊涵的人生哲理和的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。 教學(xué)準備 多媒體、課件 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入。 1、多媒體播放歌曲快樂的節(jié)日。 2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美妙的回憶，但如今，同學(xué)們

27、即將告辭童年，步入人生新的階段。今天，我們來學(xué)習第八單元“告辭童年”中的第一課我們上路了。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知。 1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。 2、檢查預(yù)習情況。 (1)同位互讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 (2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。 (3)溝通：課題“我們上路了”中的“我們”指準?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容? 三、精讀細品，進一步體會感悟。 1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。 2、全班溝通、(先全班討論溝通部分問題) 再重點強調(diào)： A、大屏幕出示問題一：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了?！贝笕藗儠f什么?我們的心情是什么樣的? 師點撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨立的，要自由的愉快心情。 指名讀這句。 全班齊讀詩歌第1節(jié)。 師小結(jié)：在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風”體現(xiàn)我們的雄心壯志。 板書：不管怎樣 我