(公開課設(shè)計)蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》課件

1、古詩兩首20課題解讀：今天讓我們通過古詩來了解一下古代孩子們有哪些豐富多彩的娛樂方式。古詩兩首20課題解讀：今天讓我們通過古詩來了解一下古代孩子們1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解這些生字的意思。（重點）3.理解這兩首古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。（難點）1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。白居易：(772846)字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有白氏長慶集傳世

2、，代表詩作有長恨歌賣炭翁琵琶行等。白居易：胡令能：唐代詩人，貞元、元和間人，居圃田(今河南中牟)。家貧，年輕時以磨洗銅鏡、修補鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。傳說胡令能夢見仙人剖開他的肚子，把一卷書放了進去，于是他便會吟詩了。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，全唐詩存其詩4首。胡令能：1白蓮白蓮的蓮子具有色白、粒大、味甘、營養(yǎng)豐富、藥用價值高、燉煮易爛、湯清肉綿等特點，是藥食兩用的優(yōu)良保健食品。歷來被稱為“貢蓮”，為“蓮中珍品”，暢銷海內(nèi)外，在東南亞地區(qū)備受青睞。白蓮的產(chǎn)地以江西、福建、浙江為主，江西的廣昌、石城，福建的建寧均有“中國白蓮之鄉(xiāng)”的稱號。1白蓮2浮萍又稱浮萍草、水浮萍、水萍草

3、，是浮萍科水面浮生植物。葉狀體對稱，表面綠色，背面淺黃色、綠白色或紫色，形狀多為圓形、倒卵形或倒卵狀橢圓形。廣布于世界各地，池塘、湖泊內(nèi)常見。可做家畜和家禽的飼料，也可做綠肥。以帶根全草入藥，主治表邪發(fā)熱、麻疹、水腫等癥。2浮萍上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：撐、艇、稚、側(cè)、綸萍、莓撐( )小艇稚( )子側(cè)( )坐chngzhc上下結(jié)構(gòu)：撐、艇、稚、側(cè)、綸萍、莓撐( )小艇ch藏解ji（解釋）ji（解元）xi（渾身解數(shù)）cng（捉迷藏躲藏）zng（藏族）應(yīng)yng（應(yīng)該）yng（得心應(yīng)手）藏解ji（解釋）cng（捉迷藏躲藏）應(yīng)yng（應(yīng)該）撐：艇：驚：不解：蹤跡：一道：撐船，用篙使船前進。船。驚嚇。不知道；

4、不明白；不懂得。行動所留的痕跡。詩中指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的一條痕跡。撐：撐船，用篙使船前進。小兒：蓬頭：垂綸：側(cè)坐：莓苔：借問：小孩子。頭發(fā)亂蓬蓬的。釣魚。綸：釣魚用的絲線。斜著身子坐著。詩中泛指野草。向人打聽。詩中指問路。小兒：小孩子。請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：這兩首古詩有什么共同之處？串珠問題：1.池上描寫了什么情景？表達了詩人怎樣的思想感情？2.小兒垂釣描寫了什么情景？表達了詩人怎樣的思想感情？3.這兩首詩在寫法上各有什么特點？請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。池上譯文：一個小孩撐著輕便的小船，偷偷采了白

5、蓮急著回來。他不懂得怎樣隱藏自己的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了清晰的痕跡。譯文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。這兩句詩寫了什么？從這兩句詩中你能看出這是一個怎樣的孩子？這兩句詩寫一個孩子撐著小船，偷偷采了白蓮急著回家。從中我們可以看出這是一個可愛、淘氣的孩子。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。這兩句詩是怎樣表現(xiàn)孩子的可愛的？這兩句詩用水面蕩開的浮萍，將“偷采白蓮回”的狡黠與“不解藏蹤跡”的天真連在一起，急切不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏蹤跡”的行為形成了強烈的反差，從而表現(xiàn)出了孩子的可愛。不解藏蹤跡，浮萍一道開。小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問

6、遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。小兒垂釣譯文：一個頭發(fā)蓬亂的孩子學(xué)釣魚，他側(cè)身坐在亂草青苔上，身影掩映在野草叢中。他聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招手，害怕驚動了魚，不敢答話。譯文：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。這兩句詩描繪了一幅什么樣的畫面？這兩句詩描繪了這樣的畫面：一個頭發(fā)蓬亂的孩子，在水邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這兩句詩從哪兩方面刻畫了孩子的特點？聽到有過路的人問路，他連忙遠遠地招手，害怕驚動了魚兒，不敢答話。這兩句詩從心理和動作兩方面刻畫了小孩的機警和聰明。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這兩首古詩

7、有什么共同之處？這兩首古詩都生動地刻畫了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛和鄉(xiāng)村生活的情趣，也表達了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。1. 池上描寫了什么情景？表達了詩人怎樣的思想感情？池上描寫了一個小孩子偷采白蓮后回來的情景。表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。這兩首古詩有什么共同之處？2.小兒垂釣描寫了什么情景？表達了詩人怎樣的思想感情？小兒垂釣描寫了一個鄉(xiāng)村兒童學(xué)釣魚的情景。表達了詩人內(nèi)心的愉悅之情，也表達了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。3.這兩首詩在寫法上各有什么特點？池上：詩人用白描的方法刻畫了一個天真無邪、純樸可愛的小孩子形象。小兒垂釣：詩人通過對小兒外貌、動作、心理的描寫，形神兼?zhèn)涞乜?/p>

8、畫了一個認真專注、機靈可愛的孩童形象。2.小兒垂釣描寫了什么情景？表達了詩人怎樣的思想感情？寫事寫景小娃撐小艇偷采白蓮回池上不解藏蹤跡浮萍一道開調(diào)皮可愛天真純樸寫事寫景小娃撐小艇池上不解藏蹤跡調(diào)皮可愛靜態(tài)動態(tài)蓬頭稚子學(xué)垂綸側(cè)坐莓苔草映身小兒垂釣路人借問遙招手怕得魚驚不應(yīng)人認真專注機靈可愛靜態(tài)動態(tài)蓬頭稚子學(xué)垂綸小兒垂釣路人借問遙招手認真專注池上描繪的是一個小孩子偷采白蓮后回來的情景，表現(xiàn)了小孩子的天真可愛，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，同時也飽含著詩人對田園生活的深厚感情。池上描繪的是一個小孩子偷采白蓮后回來的情景，表現(xiàn)了小孩子小兒垂釣描繪了一個鄉(xiāng)村兒童學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息，表現(xiàn)

9、了童心的可愛和鄉(xiāng)村生活的情趣。小兒垂釣描繪了一個鄉(xiāng)村兒童學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活與小女韋莊見人初解語嘔（u）啞，不肯歸眠戀小車。一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。與小女桑茶坑道中楊萬里晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。桑茶坑道中幼女才六歲，未知巧與拙(zhu)。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。(幼女詞施肩吾)晝出耘田夜績(j)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍(bng)桑陰學(xué)種瓜。(四時田園雜興范成大)幼女才六歲，未知巧與拙(zhu)。晝出耘田夜績(j)麻，【民間傳統(tǒng)兒童游戲】騎竹馬、滾鐵環(huán)、老鷹捉小雞、翻(fn)花繩、拉大鋸(j)、石頭剪刀布、木頭人、丟手絹、

10、過家家【民間傳統(tǒng)兒童游戲】(1)略。(2)略。略。12(1)解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的一條痕跡。意思：他不懂得怎樣隱藏自己的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了清晰的痕跡。(2)遙：遠遠地。應(yīng)：回答。意思：他聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招手，生怕嚇跑魚兒，不敢回答路人的問話。34略。(1)略。(2)略。略。12(1)解：知道，懂得。一道：指浮一、讀一讀，再抄寫。支撐 小艇 浮萍 稚子二、讀一讀，給正確的讀音打上“”。幼稚（zh z） 側(cè)坐（ch c）支撐（chng cng）三、給下列多音字組詞。ji（ ）cng（ ）ji（ ）zng（ ）藏解寶藏解決押解躲藏一、讀一讀，再抄寫。二、讀一讀，給正確的讀音打上“”。四、先解釋帶點詞語的意思，再解釋詩句的意思。1.不解藏蹤跡，浮萍一道開。解：_。藏：_。句意：_。2.路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。遙：_。應(yīng)：_。句意：_。知道，懂得隱藏卻不懂得藏好自己的行蹤，船行水面，浮萍蕩開，出現(xiàn)一條清晰的水道，一時合不攏遠遠地應(yīng)答過路的行人要向他打聽道路，小孩遠遠地就連忙招招手，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答四、先解釋帶點詞語的意思，再解釋詩