小學(xué)美術(shù)人美二年級下冊1和媽媽在一起《和媽媽在一起》教案

1、和媽媽在一起義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實驗教材（人美社）第四冊第四課和媽媽在一起義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實驗教材（人美社）第四冊第四課教學(xué)理念根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，我在設(shè)計本課時首先通過創(chuàng)設(shè)有趣的“聽聲音，找媽媽”的游戲來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，遵循視覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出美術(shù)學(xué)科的特點，以聽聲音、辨形象，模仿和根據(jù)特征聯(lián)想為主，引導(dǎo)學(xué)生有目的地用學(xué)過的基本形進行概括，并圍繞動物特征以及動物的動態(tài)展開師生互動。有機的將美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能滲透在泥塑的審美體驗中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，從而引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在泥塑實踐中進行創(chuàng)作。教

2、學(xué)目標(biāo)一、學(xué)生能在參與泥塑創(chuàng)作活動中獲得積極、愉悅的體驗。二、能用基本形去概括動物動態(tài)特征，學(xué)習(xí)運用泥塑搓、捏、揉、粘等技法進行創(chuàng)作。三、通過觀察、想象、動手，用泥塑的形式塑出小動物和媽媽在一起的不同特征，并能掌握2-3種造型變化，制作具有一定情節(jié)的泥塑作品。教學(xué)重點 泥塑的技法、動物的基本形。教學(xué)難點動物的動態(tài)制作及情景的表現(xiàn)。教學(xué)用具 實物投影儀、圖片資料、泥塑相關(guān)材料。教學(xué)過程步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖感知欣賞 情景一小鴨子和媽媽在一起 聽聲音 想象1“聽聲音找媽媽”師：“小朋友們今天都很精神，小眼睛都很亮，小背也很直，現(xiàn)在老師要考下小朋友的耳朵靈不靈。做一個游戲：聽聲音，找媽

3、媽。我們來聽聽，是誰在找媽媽呢？”（播放小鴨子的聲音）1.常規(guī)要求。2.聽小鴨子的聲音。用游戲話題吸引學(xué)生的注意力, 以啟發(fā)形象思維為主導(dǎo)，由聲音進入形象。2.用基本形分析理解鴨子的特征師：“小鴨子身上有什么特征呢？身體像什么呢？（同時粘貼小鴨子的基本形 等）描述小鴨子的外表特征，思考身體的每個部分像學(xué)過的什么形狀。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的基本形概括鴨子的基本形狀及特征。3.欣賞小鴨子和媽媽在一起的情景，揭示課題1.欣賞小鴨子和媽媽在一起的動態(tài)師：“小鴨子找到了媽媽嗎？我們來看下。 (課件展示小鴨子和媽媽在一起的不同造型。）2. 提煉不同的動態(tài)特征 師：“小鴨子和媽媽在干什么呢？”（板書：玩、吻、抱、

4、游）3. 出示課題師：“是啊，這是小動物和媽媽在一起的濃濃深情，今天我們就要來用學(xué)習(xí)泥塑 小動物和媽媽在一起?！保ǔ鍪菊n題）學(xué)生觀察小鴨子和媽媽在一起的動態(tài)并描述。觀察小動物和媽媽在一起的整體造型。使學(xué)生對泥塑主題有初步的感知。為后面制作“小動物和媽媽在一起”作鋪墊，讓學(xué)生初步體會“小鴨子和媽媽在一起”的親情。感知 欣賞 情景二感知 欣賞 情景三小老鼠和媽媽在一起表演想象小動物和媽媽在一起 作品演示1.通過表演判斷并聯(lián)想師：“剛才，小朋友們幫小鴨子找到了媽媽，真聰明。還有一只小動物也在著急著找媽媽，用你的小眼睛仔細觀察?！埃ɡ蠋熯M行模仿表演）看表演，猜動物。2、初步學(xué)習(xí)用肢體語言表現(xiàn)小動物的神

5、情動態(tài)。通過老鼠特征表演，培養(yǎng)學(xué)生對動物美術(shù)形象的記憶。2.分析理解老鼠的外在特征師：“小老鼠的特點誰來說一下？它的身體像我們生活中的什么啊”（ ）學(xué)生從老師的模仿中聯(lián)想老鼠的身體特征。根據(jù)動物的細節(jié)來把握它的整體特征，引導(dǎo)學(xué)生和生活中相似特征的物品進行比較。3.用肢體語言表演模仿小老鼠和媽媽在一起的動態(tài)師：“小老鼠找到媽媽了嗎？你能把小老鼠找到媽媽的樣子表演出來嗎”（板書：望、背）1.學(xué)生模仿表演小老鼠找媽媽。 2、用肢體語言表現(xiàn)小老鼠和媽媽在一起的動態(tài)抓住小老鼠和媽媽在一起的“望、背等關(guān)鍵動態(tài)，為制作生動完整的作品作鋪墊，也呼應(yīng)前面小鴨子和媽媽在一起的動態(tài)。1. 欣賞作品抓動態(tài)特征師：“我

6、們的藝術(shù)作品也能生動的把這些動態(tài)和情景表現(xiàn)出來，請小朋友來欣賞下老師的作品。”（出示小馬和媽媽在一起的作品。）1. 找到和基本形接近的身體部分。2.觀察小馬和媽媽在一起的動態(tài)造型。用老師創(chuàng)作的泥塑作品對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生感受到和作品之間的親近距離。為下一環(huán)節(jié)和學(xué)生互動完成小鳥和媽媽在一起的動態(tài)組合作鋪墊。2.泥塑作品的動態(tài)演示師：“孩子們多能干啊，概括得很準(zhǔn)確?？纯?，這又是誰啊，它和媽媽在干什么？它還可以和媽媽怎么樣呢？頭逆轉(zhuǎn)身，飛翔，背，吻的樣子是什么樣，你們來指揮我做?！保ㄑ菔拘▲B和媽媽的不同動態(tài)。）在老師的情景描述下全體同學(xué)指揮老師制作。請學(xué)生代表進行動態(tài)組合。通過和學(xué)生的互動，讓他們

7、從用基本形對動物的概括過渡到對動態(tài)變換的掌握上，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，為最后能創(chuàng)作出生動多樣的泥塑作品作鋪墊，也是對前面提到的“吻、抱、望、背”等動態(tài)的作品驗證。3.小結(jié)師：“剛才的作品都是老師制作的，怎么樣，給我鼓勵下吧。你們掌握了制作泥塑作品的手法也能制作出來?！彼伎紕討B(tài)變化的方法為學(xué)生親松愉快地掌握泥塑制作方法減壓，從而調(diào)動他們想親手制作小動物和媽媽在一起的泥塑作品的熱情。示范 互動我來學(xué)一學(xué)1.示范制作小狗和媽媽在一起師：“其實要制作動物和媽媽在一起的泥塑作品不難，杜老師就給大家一個示范。有個要求：請用你們的小眼睛仔細觀察，我在制作的時候用到了哪些方法?”分泥師：“我要做的主角是小狗

8、和媽媽，先分泥，媽媽大用的泥多，小狗小用的泥少。”（分泥）制作身體搓師：“先做媽媽，一部分做身體，一部分做裝飾。做狗的橢圓的身體Z?！?搓)制作頭捏師：“狗的頭像只鞋子，制作、捏?！敝谱鞫浜臀舶驼硯煟骸岸鋬善~子形?！敝谱餮劬處煟骸澳嗟秮韼兔??！弊詈笳{(diào)整師：“我接下來該做什么呢，你們來說我來做。”師：“狗的腳可以根據(jù)設(shè)計好的動態(tài)整體的捏出來?！保ㄓ孟嗤姆椒ㄖ谱餍」?，并調(diào)整動態(tài)。）1.學(xué)生學(xué)習(xí)制作狗的動態(tài)所用到的泥塑手法。2.和老師一起表現(xiàn)小狗和媽媽在一起的動態(tài)情景。3.邊觀察邊思考制作方法。學(xué)習(xí)泥塑制作的基本手法。以泥為載體，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的泥塑技法進行創(chuàng)作。2.欣賞雕塑極地之急師

9、：“在聯(lián)合國總部，還有一件表現(xiàn)北極熊和媽媽在一起的雕塑，請看中國雕塑家袁熙坤的極地之急”（出示雕塑）欣賞作品，感受雕塑之美。以雕塑作品為引領(lǐng)，讓學(xué)生初步感受雕塑之美。3.制作總結(jié)師：“我們來看看，剛才我們用到了哪些制作泥塑作品的手法?！保ǔ鍪菊迟N揉、搓、捏、粘、刻）師：“只要學(xué)會用基本形去概括動物，用學(xué)到的泥塑手法去制作這些不同的動態(tài)，你們也能制作出獨具創(chuàng)意的作品?！笨偨Y(jié)制作泥塑的基本手法。用學(xué)到的方法表現(xiàn)小動物和媽媽在一起的動態(tài)。通過示范制作小狗和媽媽在一起的泥塑作品制作，把握制作步驟，并認(rèn)識到強化特征和制作不同動態(tài)的重要。想象 創(chuàng)作我來試一試1.作業(yè)師：“用學(xué)到的方法選擇動物制作小動物和媽

10、媽在一起的情景，可以單獨完成，也可以兩人合作完成。”學(xué)生聆聽老師的創(chuàng)作建議。通過要求讓學(xué)生進行制作。擴展主題，讓學(xué)生創(chuàng)作他們想表現(xiàn)的動物題材。2學(xué)生作業(yè)，老師適時點評指導(dǎo)。老師分別進行指導(dǎo)。全體學(xué)生用學(xué)到的方法表現(xiàn)小動物和媽媽在一起的動態(tài)。面向全體學(xué)生，使他們在泥塑創(chuàng)作的活動中再次加深、鞏固對動物特征的概括方法，掌握動態(tài)的變換。評價 延伸我 來 說一說1.師評師：“這件作品老師很看好，用到了基本形去概括動物，動態(tài)夸張，陶藝手法嫻熟，作品充滿了溫情?！睂W(xué)生通過聆聽老師的評價，思考從哪些方面進行作品評價。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作，發(fā)現(xiàn)作品的美。2.他評3.自評師：“孩子們你能用我們今天學(xué)到的知識來評價下自己的作品嗎？”學(xué)生用學(xué)到的知識對作品進行簡單或深入的評價。對已學(xué)知識技能的驗證。引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作意愿講出來，同時也發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力。4.結(jié)束課業(yè)師：“老師看到孩子們的作品做得那么優(yōu)秀，很高興，這是一次動物親情的大展示，有表現(xiàn)鳥媽媽給小鳥喂食的感人作品，有媽媽親吻著小動物的愛心之作，