小學(xué) 六年級 信息技術(shù) 走進神奇的goc世界-教學(xué)設(shè)計

1、第1課走進神奇的GoC世界（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是GoC學(xué)習的第1課，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。因此，本課通過 “展示一體驗實踐”的方式，以豐富多彩的GoC畫圖案例吸引學(xué)生的興趣，再自己親手修 改局部程序生成的新圖案，最后自己編譯和運行程序。建立起用GoC編程的初步知識框架。（二）教學(xué)對象分析小學(xué)高年級學(xué)生更善于在實踐中學(xué)習，作為GoC學(xué)習的第1課，教師應(yīng)該設(shè)計豐富的 教學(xué)活動讓學(xué)生主動積極參與，通過實際操作，對GoC編程有初步的認識，并提高學(xué)習興 趣。（三）教學(xué)策略為推動每位學(xué)生的主動學(xué)習，在小組合作學(xué)習時每位學(xué)習者的角色都應(yīng)該輪換。個別提 問時也盡可能使用抽簽、一整行或一整列輪流

2、回答等方式，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)機會。可靈活借助“看誰連得快”、修改局部程序、輸入整個程序等不同任務(wù)，提高學(xué)習興趣， 鞏固學(xué)習成果。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或問卷調(diào)查平臺，用在線檢測形式實時反應(yīng)學(xué)習效果。（四）教學(xué)環(huán)境.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（電子教室軟件）、在線問卷調(diào)查平臺等。. GoC軟件。（五）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖展示作品，激趣導(dǎo)人。教師展示多個GoC繪圖的運行過程的錄屏觀察 教師展示的作通過展示GoC程序，也可以展示 GoC自帶的樣例程序體會編程繪圖的神奇功觀看編程作品 思考GoC的功 能：通過程序語展示GoC的強大畫圖功能，激能。教師提問:GoC有什么功能？句畫出復(fù)雜的圖形發(fā)學(xué)生學(xué)習

3、興趣。自主學(xué)習，熟悉軟件教師:如何使用GoC呢？閱讀課本第二頁，在桌 面上找到GoC軟件并翻開。布置任務(wù)：完成“連一連”練習，將GoC窗口 中的三個框與其對應(yīng)的功能連起來。找至U GoC軟件并 翻開。完成練習自主學(xué)習，初步建立 起對GoC 軟件的了 解。分發(fā)第一個學(xué)習任務(wù)程序，文件名是“第1課圖形變變變.cpp”。修改程序，探索編程教師:雙擊文件就可以在GoC中翻開程序，按 F11那么可以編譯運行程序。教師布置學(xué)習任務(wù):探索程序的奧秘，嘗試修改 程序中出現(xiàn)的數(shù)字，觀察程序運行的變化。教師用GoC編寫的抽簽程序提問學(xué)生:數(shù)字變 化與程序運行結(jié)果的關(guān)系，某個語句的可能作 用。（注意：returm

4、0表示程序正常退出，約定 習慣）抽簽提問，并展示學(xué)生修改程序后的運行結(jié)果。 教師小結(jié):GoC的程序由一系列代碼組成，遵循 一定格式和規(guī)定，可以在英文狀態(tài)下通過鍵盤 輸人。雙擊翻開程序 后，按F11運行 程序，嘗試修改 程序中的數(shù)值， 觀察運行變化。推測程序中代碼 的作用，回答問 題。主動探究， 嘗試理解 程序及編 程語言的 功能。小組合作，認識軟件教師:請以小組為單位，閱讀課本第2、第3頁， 看看GoC的界面還包含了哪些局部，它們有什 么功能，與其他小組一起討論交流。以小組抽簽的形式，隨機抽取一組同學(xué)向全班 演示探索的成果。四人一組對軟件 進行探索。先單 獨探索，再小組 交流。探索軟件 界面組成 局部和各 項功能，進 一步熟悉 軟件。獨立輸入教師在大屏上顯示或者讓學(xué)生翻開課本第4頁學(xué)生獨立輸入代鞏固調(diào)試完整程序，熟悉程序編寫流程例如程序，讓學(xué)生輸入到GoC軟件中，嘗試運行，看一看會發(fā)生哪些問題。收集常見錯誤，在全班同學(xué)面前進行講解。碼，在實際輸入時發(fā)現(xiàn)常見問題技能，規(guī)避 常見程序 輸入錯誤實時反應(yīng)， 回顧知識通過測試試題鞏固所學(xué)知識完成測試題，自查學(xué)習情況實時反應(yīng)，加深印象（六）板書設(shè)計第1課走進神奇的GoC世界編程繪圖程序命令格式,如：p.fd（lOO）；F11編譯運行輸入代碼時注意：每行一句，