第14課《背影》課件-部編版語文八年級上冊

1、導(dǎo)入新課那是我小時候 常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后 山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋歌曲欣賞：崔京浩父親背影朱自清 一曲父親，聽得我們熱淚盈眶?！案笎廴缟健备赣H，永遠像一棵樹，為我們撐起一方凈土、一方藍天 今天就讓我們懷著感恩之心一起來學(xué)習(xí)散文背影，去感受那沉沉的父愛，感受那濃濃的親情！01.02.把握“我”的情感變化，體會父子之間的深厚情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)03.感知父親形象，尤其是

2、“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。了解文章敘事方式，感知父親的形象，尤其是“背影”的形象。01第一課時課文導(dǎo)讀朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 名篇有綠春背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河，收在朱自清全集里。背影是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，”作者簡介 背影寫于1925年10月，1920年朱自清從北大畢業(yè)后，曾在杭州、揚州、臺州、北京等地任教，與父親產(chǎn)生

3、了一些隔閡。1925年的一天朱自清收到父親的信，淚如泉涌，寫下了這篇經(jīng)典散文。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。課文導(dǎo)讀寫作背景概念以敘事、寫人為基本內(nèi)容的散文。特點敘事較完整，人物形象特征鮮明。分類 記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說敘事最大的區(qū)別。 寫人散文全篇以刻畫人物為中心，它

4、往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。散文知識墨劍飄雨李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音交卸（ ） 奔喪（ ） 狼藉（ ）賦閑（ ） 迂腐（ ） 柵欄（ ）瑣屑（ ）游逛（ ） 馬褂（ ）xibn snjfyzhsu xiunu墨劍飄雨李永強墨劍飄雨liyongqiang檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音躊躇（ ）蹣跚（ ）頹唐（ ）舉箸（ ） 簌簌（ ） 拭淚（ ）chu chpn shntuzhssh喪snsn（ ）奔喪（ ）沮喪snsn跟死了人有關(guān)的(事情)失去，失意以義辨音狼藉：亂七八糟的樣子。 簌簌：紛紛落下的樣子。典質(zhì)：把財物等典當(dāng)、抵押

5、出去。典,典當(dāng)。質(zhì),抵押。 賦閑：這里指失業(yè)在家。迂：言行守舊，不合時宜。蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。 觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。情郁其中：感情積聚在心里?，嵭迹杭毿《彪s（的事）。 大去：與世長辭，一去不返。這是對死的委婉說法。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。字詞清單初讀課文聽讀課文，完成如下任務(wù)： 課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？ 文章以背影為題全文共寫了父親的幾次背影？“背影”在全文中起什么作用？ 課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？場景語句原

6、因第一次：難過的淚因目睹家境頹敗而傷心第二次：感激的淚因目睹父親爬月臺的背影而感動，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感第三次：惜別的淚因父親離開而流下的惜別之淚。第四次：辛酸的淚回憶“背影”，掛念父親作用：流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中初讀課文liyongqiang初讀課文內(nèi)容上:結(jié)構(gòu)上:“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。全文共寫了父親的哪四次背影？體會“背影”在全文中的作用？（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫背影（望父買橘）（第6段）（3）惜別背影（父子分別）（第6段）（4）回憶

7、背影（別后思念） (第7段）以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。開篇點題，引出下文表現(xiàn)父親的愛子深情（點明中心）父親愛子之情（表達離別之情)以思父之情，烘托父親愛子之情作者是怎樣描寫刻畫第二次背影的？肖像描寫：衣著描寫找出對父親的衣著描寫，突出了什么顏色？為什么突出這種顏色？“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”突出黑色穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！初讀課文蹣跚：走路緩慢搖擺的樣子。動作描寫：父親走路的姿勢作者用了一個什么詞描寫父親走路的姿勢？這個詞是什么意思？作者為什么用這個詞？走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不

8、小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！這是一個蹣跚的背影！初讀課文02第二課時 課文可以分成幾部分，概括各部分大意？再讀課文第一部分（1段）：第二部分（26段）：第三部分（7段）： 開篇點題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。 回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父愛子的真摯感情。 別后思念，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。研讀文章第一部分（第1段），思考其作用？我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（倒敘）從內(nèi)容上：抒發(fā)了對父親的懷念，奠定了全文的感情基調(diào)。從結(jié)構(gòu)上：開篇點題;給讀者留下懸念，自然引出下文對父親“背影”的回憶。再讀課文2.文章的第2、3段交

9、代了作者當(dāng)時的家庭狀況，敘述是否多余？1.“我”與父親見面的背景是什么？祖母死了。父親的差使也交卸了。研讀文章第二部分（第2-6段），思考： （1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容上，分析某段（句）在表情達意方面的效果；結(jié)構(gòu)上，分析某段（句）是否有呼應(yīng)前文、承上啟下或總結(jié)上文等作用。再讀課文研讀文章第二部分（第2-6段），思考：2.文章的第2、3段交代了作者當(dāng)時的家庭狀況，敘述是否多余？ 不多余。結(jié)構(gòu)上，這兩段交代了祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別

10、兒子時流露出的滿腔溫情形成鮮明對照。內(nèi)容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛的偉大。再讀課文墨劍飄雨liyongqiang李永強 品味細節(jié)：文中第五段，有幾次提到“聰明”這個詞，請找出相關(guān)句子，理解這個詞。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！ “聰明”一詞是反語，表現(xiàn)了“我”悔恨自己當(dāng)時沒有理解父親的一片苦心。“太聰明”亦是反語

11、，是“我”事后省悟過來時責(zé)備自己的話。再讀課文3.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？哪件事最讓你感動？研讀文章第二部分（第2-6段），思考：（1）囑咐茶房 （2）親自送行 （3）照看行李 （4）講定價錢（5）送子上車 （6）選定座位 （7）為子買橘 （8）叮囑兒子再讀課文第六段父親為兒子買橘子爬月臺時的背影最感人。再讀課文研讀文章第二部分（第2-6段），思考：3.1精讀 “買橘子”片段，并思考 ：父親為何要買橘子？ 南方方言里“橘”同“吉”字同音，橘子便有了“吉利”的美意。父親希望“我”能一路平安。請用文中的幾個詞語來描述父親買橘子的過程。（請小組內(nèi)討論，并推薦一名同學(xué)演示） 蹣跚 探身 攀

12、 縮 微傾 內(nèi)容上：補敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對父親的理解和體諒，交代了文章的寫作動因并再次定格“背影”，抒發(fā)對父親濃烈的思念之情； 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目和前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。研讀文章第三部分（第7段），思考：文章結(jié)尾段有何作用？再讀課文 試分析“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句的表達效果。 動作描寫?！皳鋼洹眲釉~，是父親拍打衣服灰土的動作，表現(xiàn)了父親爬站臺的辛苦；“輕松”形容詞，是表示父親放輕松的心情，越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到滿足踏實。表達了父親對“我”的愛。再讀課文 “一股腦兒”體現(xiàn)了父親對“我”的愛，想把好的

13、東西都給我，期待“我”一路平安。請找出父親送兒子上車站的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。1234這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？再讀課文這句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。 父親簡短的話語中滿是對兒子的叮囑、關(guān)懷。表現(xiàn)出父親對“我”的細心關(guān)照。再讀課文原文：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最

14、后決定還是由自己親自送。再讀課文原文：我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。原文：我走了，到那邊來信!惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。再讀課文原文：進去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。李永強文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？愛的表達和期待愛的理解和延續(xù)真摯地憐

15、愛深切地懷念再讀課文父親 最初：不理解（聰明過分、暗笑他的迂、太聰明）理解（深切地懷念）（四次背影、四次流淚）轉(zhuǎn)變兒子1.文章語言樸實，但卻飽蘸情感 文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但卻將父愛一筆一筆勾畫出來，打動讀者，這正是我們常說的“樸實見真情”。作者把父親的愛子之情以“背影”展現(xiàn)給讀者，無需渲染，簡筆勾勒，便叫我們看到了一位為孩子傾盡所有的父親。文中寫父親的話語并不多，僅有幾句，如“我走了，到那邊來信！”只是一句簡單的叮囑，卻把父親對兒子的所有擔(dān)心躍然紙上，濃濃父愛不言而喻。寫作特點寫作特點2.善用多種描寫手法文章寫父親的“背影”，巧妙地將外貌描寫、語言描寫和動作描寫相結(jié)合，并以最樸素的

16、語言讓我們記住了父親的形象，那是一位肥胖的，身著青布棉袍黑布馬褂，為兒子努力攀爬站臺買橘子的慈父。例如，對父親動作的描寫“他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，用“攀”，“縮”和“傾”幾個詞使父親過站臺時的艱難躍然紙上，表達了父愛的同時也感動著我們讀者?？偨Y(jié)升華 父愛沉沉，一個買橘的背影打動了無數(shù)讀者，因為我們從中看到了父親和自己。愛需要付出，需要理解，需要時間，需要成長。古人說：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！庇H情亦然。讓我們珍惜擁有，再一次齊讀： 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 或許每一對父子、母女都經(jīng)歷過由矛盾到和解的過程,也正是這種過程,讓我們明白了愛不僅是責(zé)任、是付出,愛也是誤解之后的體諒與接納,是矛盾之后的妥協(xié)與包容。只有經(jīng)歷過并理解了這樣的過程,我們才能夠真正成長為一個成熟的生命?？偨Y(jié)背后故事 “1928年，我家已搬