《送行》公開課優(yōu)秀課件(蘇教版)

1、1 九 送行 比爾博姆1 九 送行 比爾博姆2作家介紹比爾博姆，全名為馬克斯比爾博姆。英國十九世紀漫畫家、作家。主要作品有馬克斯比爾博姆文集。2作家介紹比爾博姆，全名為馬克斯比爾博姆。3導入 送別是一件很美好的事，深厚的情誼，纏綿的叮嚀；豪邁的情懷，憂傷的眼神。真誠的祝福，一切是這樣的令人感動令人難忘。這就是中國式的送別，但難道所有的送別都是這樣的嗎？今天我們來讀一讀英國漫畫家，作家比爾博姆的一篇幽默散文送行，去感受另一種送別的情調(diào)，看看這樣的送別又能給我們帶來怎樣的生活感悟？3導入 送別是一件很美好的事，深厚的情誼，纏綿的4學習生字詞尷尬 餞行 懸想 溢于言表 熙攘 邂逅 發(fā)跡 不可思議4學

2、習生字詞尷尬 餞行 懸想 溢5預習課文，并用文中的詞語填空謝大光置身于鼎湖山，遠離了城市的（ ），與山中的泉水（ ），感悟到生活的真諦。迅哥兒20年后與閏土重逢，他們似乎就像是陌生人，閏土已經(jīng)不是以前手握鋼叉，（ ）的少年了，他們之間有著一條看不見的（ ） ，久別的重逢場面是如此的 （ ）、（ ）。5預習課文，并用文中的詞語填空6解釋詞語不諳(n)世故：不熟悉人情世故。凄愴(chung)：凄涼，悲傷。邂(xi)逅(hu)：偶然遇見久別的親人、朋友。不可思議：不可想象，不可理解。溢于言表：感情流露在言辭、表情上。6解釋詞語不諳(n)世故：不熟悉人情世故。7課文內(nèi)容這篇散文按照時間順序可以分為兩部

3、分：第一部分（13段）：寫車站送行的尷尬、滑稽。為下文的勒羅送行做鋪墊。第二部分（416段）：寫勒羅作為送行人的精彩演出。 第一層：細致描寫送行人的尷尬。 第二層：寫車站遇勒羅。7課文內(nèi)容這篇散文按照時間順序可以分為兩部分：8課文中寫了四次不同的送行：（1）家中送客（親切自然、真誠憂傷）（2）車站送客（拘謹尷尬、笨拙滑稽）（3）我們送客（局促尷尬、勉強做作）（4）勒羅送客（大方自然、真誠感人） 8課文中寫了四次不同的送行：（1）家中送客（親切自然、真誠憂9 兩種送行，在送行目的、送行場面、送行效果等方面的區(qū)別：我們真情送行朋友 勒羅受雇送行小姐 局促不安說多余的話強作笑顏有良好愿望卻事與愿違

4、違反人之常情卻有良好效果感人的表情 給予最好的忠告熱切地說9 兩種送行，在送行目的、送行場面、送行效果等方面的區(qū)別：我10 文章主要要表現(xiàn)的是勒羅真情送行，花了較多的筆墨寫人們的虛以應付式的送行的原因： 寫送行活動中的虛應故事和細致描寫送行人的尷尬，意在為勒羅真情送別層層鋪墊?！八托小痹谖覀兛磥硪呀?jīng)是尷尬無比的事，在這時文章主人公勒羅出場，他的表現(xiàn)與我們的尷尬形成鮮明對比。從而巧妙表現(xiàn)文章主旨。反對繁文縟節(jié)，主張真情實感 。10 文章主要要表現(xiàn)的是勒羅真情送行，花了較多的筆墨寫11朗讀課文，整體感知1、課文題目為送行，那你們能否說說文章寫了誰為誰送行。2、你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎

5、樣的主旨？3、在閱讀過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?1朗讀課文，整體感知12復習導入全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？這兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？12復習導入全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？這兩種送行13 1.我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一切都不同了，我們是那么緊張，只盼著車警吹哨開車來結(jié)束這一出滑稽戲。 為什么說這樣的送行是“一出滑稽戲”？ 深入課文，回答問題13 1.我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我14 這樣的送行對雙方，都是折磨，都是尷尬；大家都想早一點解脫，卻又要裝出依依不舍的樣子，所以顯得特

6、別滑稽。 14 這樣的送行對雙方，都是折磨，都是尷尬；大家152.“啊，是的，”他說，“如今我不再在舞臺上演戲了。”他把“舞臺”這個詞說得特別重。 “他”為什么要把“舞臺”這個詞說得特別重？ 他認為自己仍然在“演戲”，只是不再在舞臺上而是轉(zhuǎn)到車站站臺上了。 152.“啊，是的，”他說，“如今我不再在舞臺上演戲了。”他16延讀，補寫結(jié)尾“我”會不會真的去向勒羅學“送行”呢？請根據(jù)自己的理解，進行合理的聯(lián)想和想象，給課文續(xù)寫一個結(jié)尾。提示：可根據(jù)自己對課文的理解，特別是前面的學習感受，續(xù)寫多樣而合理的結(jié)尾?？梢允钦娴娜W習了，也可以是根本不可能去。但無論哪種，都要與前文內(nèi)容一致，且符合人物的性格特征。16延讀，補寫結(jié)尾“我”會不會真的去向勒羅學“送行”呢？請根17小結(jié)本文內(nèi)容 讀了幽默大師的文章，我們的疑問更多了，似乎以上大家對“送行”的界定以及由此而推導出的主旨都有道理，到底孰是孰非，我們一時還難以定奪。也許這就是這篇文章的魅力所在吧！送行一文筆法幽默，其中蘊涵了對生活的深刻理解，確實值得我們品味。但不論怎樣理解，同學們都要記住，與人交往需要真情，適當?shù)貙W點交往的藝術，那就