上半年中小學教師資格考試初中地理習題

1、優(yōu)選文檔2018年上半年中小學教師資格考試地理科學知識與授課能力試題（初級中學）一、單項選擇題（本大題共25小題，每題2分，共50分）西安某中學組織學生舉行“乘火車，進西藏”夏令營活動。據(jù)此完成第1、2題。以下列圖為我國四地景觀圖。若走最短路線，則學生乘車途中可能看到的景觀是（）甲乙丙丁18上-1-118上-1-218上-1-318上-1-4A.甲B.乙C.丙D.丁經(jīng)過幾天的西藏行，學生發(fā)現(xiàn)西藏自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特色是（）A.位于平原地帶B.位于丘陵地帶C.位于河谷地帶D.位于頂峰地帶以下列圖為二分二至日氣壓帶細風帶的分布表示圖。讀圖完成第3、4題。18上-3-1圖中所示日期相同的是（）A.

2、B.C.D.對北印度洋海區(qū)洋流方向產(chǎn)生影響的風帶是（）B.D.2015年10月16日，中國與印度尼西亞正式簽署了共同建設和運營“雅萬高鐵”（雅加達至萬?。╉椖繀f(xié)議，標志住中國高鐵走向世界獲取世界性打破。以下列圖為世界出名海峽表示圖。據(jù)此完成第5、6題。.優(yōu)選文檔18上-5-118上-5-218上-5-318上-5-4將建設“雅萬高鐵”的機械設施經(jīng)過海運從上海運往雅加達，若走最短路線經(jīng)過的海峽是（）A.甲B.乙C.丙D.丁協(xié)議簽署當日，雅加達日出方向是（）A.正東B.東北C.東南D.正南以下列圖中箭頭表示自然帶更替方向。讀圖完成第7、8題。18上-7-1以下自然帶更替方向中，以熱量為主導要素的是

3、（）A.甲、乙B.甲、丙C.乙、丁D.丙、丁圖中有一處擁有明顯的非地帶性分異，它最可能是（）A.甲B.乙C.丙D.丁以下列圖為某地域水循環(huán)表示圖。讀圖完成第9、10題。.優(yōu)選文檔上-9-1圖中甲、乙、丙三個環(huán)節(jié)分別是（）A.下滲、坡面流、壤中流B.壤中流、下滲、坡面流C.坡面流、下滲、壤中流D.坡面流、壤中流、下滲當降水量相同時，以下要素對水循環(huán)過程的影響更吻合實質(zhì)的是（）A.坡度越大，坡流面越小B.降水強度越大，地表徑流越少C.土質(zhì)越松懈，壤中流越小D.植被越旺盛，下滲雨量越多K、L是兩個出名品牌手機，雖產(chǎn)地不相同，價格相差較大，但擁有一個共同特色，即零部件供應商分布在世界各地（以以下列圖所

4、示）據(jù)此完成第11、12題。國家廠商數(shù)量國家廠商數(shù)量國家廠商數(shù)量中國394墨西哥7奧地利2日本139印尼6荷蘭2美國60以色列6加拿大1臺灣42法國5葡萄牙1韓國32捷克5西班牙1菲律賓24比利時3摩洛哥1馬來西亞21意大利3波多黎各1泰國21愛爾蘭3馬耳他1新加坡17英國3匈牙利1德國13巴西2越南11哥斯達黎加2.優(yōu)選文檔18上-11兩種手機的零部件生產(chǎn)分布在世界各地，主要原因是（）A.獲取規(guī)模效益B.降低運輸成本C.擴大市場份額D.搜尋最正確區(qū)位未來提升L手機收益的有效路子是（）提升產(chǎn)質(zhì)量量降低產(chǎn)品服務成立實體專賣店提升服務水平和品牌影響力A.B.C.D.中國多家漁業(yè)企業(yè)與M國簽署海洋漁

5、業(yè)發(fā)展合約，將分企業(yè)建在M國，以從事漁業(yè)捕撈和產(chǎn)品加工，其產(chǎn)品主要銷往其他國家。以下列圖為M國的地址表示圖。據(jù)此完成第13、14題。上-13中國漁業(yè)企業(yè)把分企業(yè)建在M國的主要目的是（）A.拓展國際市場B.滿足M國需求C.提升技術(shù)水平D.增加當?shù)鼐蜆I(yè)以下國家中，上述分企業(yè)若只考慮運輸成本，其產(chǎn)品應優(yōu)先銷往的國家是（）A.美國B.中國C.秘魯D.法國以下列圖為我國某地域表示圖。讀圖完成第15、16題。.優(yōu)選文檔上-15甲地域發(fā)展種植業(yè)的限制性條件是（）A.夏季高溫B.熱量不足C.春旱突出D.水源不足乙地域在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中存在的突出問題是（）A.草場退化B.鹽堿化C.水土流失D.石漠化以下列圖為不相

6、同工業(yè)企業(yè)的成本投入組成表示圖。讀圖完成第17、18題。上-17甲、乙、丙、丁代表的工業(yè)企業(yè)可能是（）一般衣飾、瓶裝飲料、電子裝置、甘蔗制糖精美儀表、水果罐頭、一般衣飾、瓶裝飲料高級時裝、甘蔗制糖、電子裝置、水果罐頭電子裝置、水果罐頭、高級時裝、瓶裝飲料若只考慮成本投入，現(xiàn)階段丙企業(yè)合適布局在我國的地域是（）A.珠三角地域B.長三角地域C.中西部地域D.環(huán)渤海地域海洋權(quán)益是國家國土向海洋延伸形成的權(quán)益。以下列圖為我國海洋權(quán)益范圍劃分表示圖。據(jù)此完成第19、20題。.優(yōu)選文檔18上-19圖中屬于我國領(lǐng)海的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁我國可在專屬經(jīng)濟區(qū)進行海洋資源開發(fā)與管理。以手下于專屬經(jīng)濟區(qū)的

7、是（）A.甲B.乙C.丙D.丁現(xiàn)代文化遷移擴散的主要特色是（）A.空間上不聯(lián)系B.源地保留不變C.經(jīng)過居民接觸D.擴散速度較慢地理信息技術(shù)被廣泛應用與防災減災。以下列圖為利用地理信息技術(shù)進行地域解析的流程表示圖。據(jù)此完成第22題。上-22依照圖中信息，判斷甲可能是（）A.坡面起伏B.地層厚度C.破面厚度D.坡向以下列圖為某種地貌種類的形態(tài)表示圖。該地貌是（）18上-23A.地塹B.沖積扇.優(yōu)選文檔C.河流階地D.河口三角洲以下理論中，屬于經(jīng)濟地域形成發(fā)展的基本理論是（）A.中心地理論B.產(chǎn)業(yè)集聚理論C.心臟地帶理論D.地域分異理論洪堡、李特爾是對近代地理影響較大的學者，他們所在的國家是（）A.

8、德國B.法國C.美國D.英國二、簡答題（大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分）簡述義務教育地理課程標準（2011年版）“授課建議”中“突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系”的內(nèi)容。繪制洼地形態(tài)等高線地形圖（要求：包括示坡線、三條等高線、分水線、集水線，等高距20米），并簡要說明運用該圖指導學生洼地形態(tài)的授課要點和授課意義。三、資料解析題（本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分）資料一里約熱內(nèi)盧是巴西第二大城市、最大的港口以及重要的工業(yè)中心。2016年8月，第31屆夏季奧林匹克運動會在巴西舉行，里約熱內(nèi)盧成為奧運史上首個主辦奧約會的南美洲城市。資料

9、二下面左圖為巴西東南部工業(yè)資源和工業(yè)布局分布圖，右圖為里約熱內(nèi)盧氣溫曲線和降水柱狀圖。18上-28問題：（1）簡述里約熱內(nèi)盧的天氣種類及特色，并說明此屆奧約會在8月份舉行的主要原因。（8分）（2）解析里約熱內(nèi)盧工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢。資料：下面是劉老師在講解“地圖上的方向”時的授課片段：.優(yōu)選文檔片段一師：成語“周圍八方”擁有濃厚的地理味。哪位同學知道是哪八個方向？生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。師：特別好!師：給你一副地圖，怎樣迅速判斷東、西、南、北？生：面對地圖，“上北下南，左西右東”。18上-29-1師：對!那么，在我們教室里，怎樣判斷東、南、西、北？生：用手機上的指北針生：用手

10、表上的指北針.師生迅速搬動桌椅騰出一塊空地，用粉筆畫出八個方向。師：我們來做個游戲，請8位同學站在八個方向地址上，爾后每位同學依次說出自己在其他同學的什么方向.學生快樂地學會了判斷和描述方向的方法。片段二師：（PPT表現(xiàn)右圖）哪位同學能告訴我，北京在雅庫茨克的什么方向？生：南方?。ㄓ械耐瑢W同意，有的同學反對）師：使用經(jīng)緯網(wǎng)確立方向。能夠分三步定向；第一步確立基準點；第二部成立“十”字指向標；第三步連結(jié)方向點，確立方向。老師帶來了一位幫手自制的十字指向標模型（顯現(xiàn)），它能夠幫助大家迅速確立方向。現(xiàn)在請一位同學上講臺用模型在PPT的圖片上依照三部定向法來確立北京在雅庫茨克的什么方向，其他同學看他操

11、作可否正確。學生很快完成任務，糾正了前面錯誤的回答師：今后在有經(jīng)緯線的地圖上判斷方向時，能夠用三步定向法。我們分為四組，運用三步定向法在經(jīng)緯網(wǎng)上確立某點在另一點的什么方向（表現(xiàn)經(jīng)緯網(wǎng)地圖），.優(yōu)選文檔看看哪一組又快有準。（學生分組完成了任務）18上-29-2問題：1）結(jié)合上述片段，舉例說明劉老師是怎樣落實“學習對生活適用的地理”這一課程理念的。2）寫出劉老師在上述授課片段中主要開發(fā)的課程資源，并分別簡述其作用。資料：下面是單老師在講解“東方明珠香港和澳門”一課后的授課反思：本節(jié)課以模擬生活中赴香港、澳門旅游來創(chuàng)立情境，注意地理問題的生活化。注意學生讀圖能力的培養(yǎng)，如經(jīng)過閱讀香港、澳門衛(wèi)星影像圖

12、和地形圖，培養(yǎng)學生從圖中獲取有效信息的能力。合適聯(lián)系天氣、交通等知識，提升了學生綜合運用地理知識的能力。注意挖掘教材中案例的價值，如香港、澳門與祖國內(nèi)陸合作方式變化的案例，培養(yǎng)學生辯證、發(fā)展地對待現(xiàn)實問題的能力。在解析香港和澳門解決城市建設用地不足的措施這個案例時，結(jié)合其他近似的國家和地域額經(jīng)驗，從案例中歸納出一般做法。本節(jié)課還有提升的空間。如創(chuàng)立的情境在授課推行剛開始有必然的作用，但到了授課推行后期作用不大；部分問題的設計難度較大，學生需要儲備較全面的知識才能回答，這些都是今后授課中需要注意和改進的地方。問題：（1）單老師從哪些方面進行了授課反思。（2）從授課反思完滿性的角度，單老師還能夠夠

13、從哪些方面反思自己的授課。（3）簡述授課反思對促進地理教師專業(yè)化發(fā)展的作用。.優(yōu)選文檔四、授課方案題（本大題共24分）閱讀關(guān)于“四大地理地域”的圖文資料，按要求完成授課方案任務。資料一義務教育地理課程標準（2011年版）的內(nèi)容要求：“在地圖上指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理環(huán)境差異?！辟Y料二下面為某版本教科書中關(guān)于“四大地理地域”的部分內(nèi)容。四大地理地域我國的地理差異很大，為了方便認識，人們依照不相同的標準，把我國劃分成不相同種類的地理地域自然區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、文化區(qū)等。比方，依照天氣特色，把我國劃分為不相同的天氣種類區(qū)；依照干濕程度，把我國劃分為不相

14、同的干濕地域；依照氣溫差異，把我國劃分為不相同的溫度帶。綜合地理地址、自然地理、人文地理特色，能夠?qū)⑽覈鴦澐譃樗拇蟮乩淼赜?，即北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域。每個大的地理地域，都有明顯的地理特色，但地域內(nèi)陸理差異依舊明顯，能夠進一步劃分為不相同地域。18上-31要求：1）設計本課的授課目的。2）依照設計的授課目的和教材的內(nèi)容，設計授課過程要點（包括授課環(huán)節(jié)、授課內(nèi)容、教師活動、學生活動、設計原因）2018年上半年中小學教師資格考試地理科學知識與授課能力試題（初級中學）參照答案及解析一、單項選擇題1.D【解析】看圖可知，甲是熱帶海灘風光，位于我國的南方的南方沿海地帶，乙圖為杭州西湖景觀，

15、在我國的長江中下游，丙是桂林山川景觀，位于我國的越貴高原地域。丁是千溝萬壑的黃土地貌景觀，在山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。從西安坐火車到西藏最短的路線是沿隴海路線和青藏鐵路進行的路線，經(jīng)過甘.優(yōu)選文檔肅、青海，沿經(jīng)過過黃土高原、青藏高原這些地方，因此途中可能看到的只有丁圖中的黃土地貌景觀。故本題選D。2.C【解析】青藏地域有海拔高、氣溫低的特色，而河谷地域熱量較為豐富，地形較為平坦，水源充分，土壤肥沃，較為合適人們生產(chǎn)和生活。因此西藏自治區(qū)的城鎮(zhèn)主要分布在河谷地帶。3.B【解析】圖2的氣壓帶細風帶向北搬動，且范圍達到最大，能判斷此時太陽直射北回歸線。圖3中氣壓帶細風帶的地址為直射赤道時的地址。而

16、圖1和圖4氣壓帶細風帶是向南搬動的，并且搬動的范圍都是最大的，可判斷此時太陽直射南回歸線，因此綜合以上日期相同的是圖1和圖4。4.A【解析】西南季風和東北季風對北印度洋洋流的流向產(chǎn)生很大的影響。西南季風是東南信風隨太陽直射點北移而穿過赤道，由于地轉(zhuǎn)偏向力發(fā)生改變，風向改變形成的，從圖中來看，圖1是董娜信風帶。因此本題答案為A。5.A【解析】從圖中能夠看出，甲為臺灣海峽，乙為馬六甲海峽，丙為曼德海峽，丁為英吉利海峽。據(jù)題意可知，最短航線應經(jīng)過臺灣海峽。故本題選A。6.C【解析】協(xié)議簽署當日是10月16日，太陽直射南半球，因此日出的方向為東南方向。7.B【解析】由圖可知，乙和丁的自然帶更替方向為由

17、沿海向內(nèi)陸，水分條件是主導要素，而甲和丙的自然帶更替方向為南北方向，緯度發(fā)生變化，主導要素為緯度即熱量。故本題選B。8.D【解析】甲和丙的自然帶更替方向表現(xiàn)的是從赤道到兩極的地域分異規(guī)律，而乙表現(xiàn)的是由沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。丁的自然帶更替方向上自然帶的變化受山地地形的影響，表現(xiàn)出非地帶性的特色。9.C【解析】從圖中能夠看出，甲下個環(huán)節(jié)是地表徑流，即甲處為坡面流。乙處下兩個環(huán)節(jié)為丙和地下水流，而降水經(jīng)過下滲形成地下水流，則乙為下滲。水分下滲后經(jīng)過壤中流和地下水流形成地下徑流，則丙為壤中流。故本題選C。10.D【解析】植被越旺盛，則被截留的雨水越多，下滲雨量越多，D項正確。而坡度越大，水流流速

18、越大，下滲量越小，坡面流就會越大，A項錯誤。地表徑流和降水強度相關(guān)，還和地表植被覆蓋以及土壤空隙情況等相關(guān)。平時情況下，降水強度越大，地表徑流越多，B項錯誤。土質(zhì)越松懈，土壤孔隙越大，壤中流越.優(yōu)選文檔大，C項錯誤。D【解析】手機零部件的生產(chǎn)來自世界各地，屬于工業(yè)分別，主要目的是在全球范圍內(nèi)搜尋最正確區(qū)位，降低生產(chǎn)成本，獲取最大效益，故D項正確。工業(yè)分別后，規(guī)模變小，不能夠獲取規(guī)模效益，故A項錯誤。工業(yè)分別后距離增加，運輸成本增加，故B項錯誤。擴大市場份額是生產(chǎn)成本降低后的結(jié)果，不是工業(yè)分其他原因，故C項錯誤。故本題選D。12.B【解析】未來提升L手機收益的有效路子是經(jīng)過提升產(chǎn)質(zhì)量量、服務水平

19、和品牌影響力來增加量和產(chǎn)品附加值，故正確。降低產(chǎn)品價格和成立實體專賣店其實不是有效的措施。降低產(chǎn)品價格會使收益碰到影響。隨著電子商務的發(fā)展，產(chǎn)品銷售能夠不受地域的限制，而成立實體專賣店對提好手機收益的作用不明顯。13.A【解析】結(jié)合資料可知，我國多家漁業(yè)企業(yè)在M國從事漁業(yè)捕撈和漁產(chǎn)品加工，產(chǎn)品主要銷往其他國家，故可推知其主要目的不是滿足M國需求，也其實不是增加當?shù)鼐蜆I(yè)。漁業(yè)捕撈和漁業(yè)產(chǎn)品加工對技術(shù)水平要求不高，即提升技術(shù)水平不是主要目的。在M國進行漁業(yè)捕撈和漁產(chǎn)品加工，可有效拓展國際市場，獲取更大的收益。故本題選A。14.D【解析】依照圖中經(jīng)緯度、海陸地址和輪廓可定位M國為非洲西北部的摩洛哥。

20、結(jié)合選項各國家可知，若僅考慮運輸成本，則法國因距離摩洛哥近來且海運便利，運輸成本最低，故產(chǎn)品應第一銷往法國。15.B【解析】圖可知，甲地域位于我國東北地域，緯度較高，因此該地域發(fā)展種植業(yè)的限制性條件熱量不足，故B項正確，A項錯誤。春旱突出是華北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出問題，C項錯誤。東北地域河流很多，水源充分，D項錯誤。故本題選B。16.A【解析】由圖可知，乙地域是內(nèi)蒙古高原。內(nèi)蒙古高原在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的突出問題是草地退化，故A項正確。鹽堿化是華北地域的突出問題。水土流失是黃土高原的突出問題。石漠他是我國西南地域在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的問題。17.B【解析】甲企業(yè)的成本投入中科技投入比重較大，工業(yè)種類為技

21、術(shù)導向型，可能為精美儀表企業(yè)。乙企業(yè)的原料運費投入比重較大，工業(yè)種類為原料導向型，可能為水果罐頭企業(yè)。丙企業(yè)的薪水投人比重較大，說明其需要的勞動力比很多，.優(yōu)選文檔工業(yè)種類為勞動力導向型，可能是一般衣飾企業(yè)。丁企業(yè)的產(chǎn)品運費投入比重較大，工業(yè)種類為市場導向型，可能為瓶裝飲料企業(yè)。故本題選B。18.C【解析】丙企業(yè)可能為一般衣飾企業(yè)，需要大量廉價勞動力。選項的四個地域中，珠三角、長三角和環(huán)渤海地域?qū)儆跂|部沿海地域。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，這三個地域都在逐漸地將勞動密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地域轉(zhuǎn)移，目的是利用中西部地域相對更加廉價的勞動力，降低生產(chǎn)成本。因此在只考慮成本投人的情況下，現(xiàn)階段丙企業(yè)

22、最合適布局在我國中西部地域。19.B【解析】依照我國政府關(guān)于領(lǐng)海的聲明：“中國大陸及其沿海島嶼的領(lǐng)海以連結(jié)大陸岸上和沿海岸外緣島嶼上各基點之間的各直線為基線，從基線向外延伸12海里的水域是中國的領(lǐng)海。”依照這一聲明，屬于我國領(lǐng)海的是乙。20.D【解析】第三次結(jié)合國海洋法會議確立的專屬經(jīng)濟區(qū)是指從測算領(lǐng)?；€量起200海里、在領(lǐng)每之外并毗鄰領(lǐng)海的一個地域。因此屬于專屬經(jīng)濟區(qū)的是丁海區(qū)。21.A【解析】文化擴散就是文化現(xiàn)象的空間搬動過程和時間發(fā)展過程，它能夠分為擴展擴散和遷移擴散兩各種類。擴展擴散就是指某種文化現(xiàn)象經(jīng)過一地居民為中介，在空間上從一個地方流傳到另一個地方，這樣連續(xù)不斷地傳下去，使其據(jù)

23、有的空間越來越大。這種擴散的特色是空間上擁有連續(xù)性。而遷移擴散是指擁有某種思想、技術(shù)的人或企業(yè)，由于某種原因遷移到另一地，將其原有的文化帶到新的地域，并在新的居住地流傳開來。這種遷移擴散擁有兩個特色：一是擴散速度比較快，由于它是由擁有這種文化的人帶去的，比擴展擴散要快；二是帶去的是地道的原來文化。同時，由于遷移擴散是隨人遷移的，有時會遷移到比較遠的地方，因此，這種遷移的文化現(xiàn)象的分布表現(xiàn)為孤立的點或小區(qū)，與其原文化區(qū)在空闖上是不連續(xù)的。故本題選A。22.D【解析】由資料可知。由甲圖層和地層傾圖層合成獲取順向坡面圖。在這一解析過程中。需要結(jié)合坡向才能進行正確解析，故可判斷甲可能是坡向。23.C【

24、解析】地塹為兩個斷層之間地殼的下降部分，常形成長條形的斷陷盆地。沖積扇是河流在出山口處的扇形積聚體。當河流流出出山口時，地勢變緩，河流變寬，河流流速降低，其攜帶物質(zhì)便鋪散積聚下來，在平面上呈扇形。河流階地主若是在地殼垂直運動的影響下，由河流的下切損害形成，即原來的河谷底部超.優(yōu)選文檔出一般洪水位，呈階梯狀分布在河谷谷坡上。河口三角洲是指河口段的扇狀沖積平原。河流人海時，因流速降低，所帶的大量泥沙在河口段淤積延伸，填海造陸，洪水時漫流淤積，逐漸形成扇面狀的積聚體。從圖示可知，該地貌在河谷兩側(cè)呈階梯狀分布，為河流階地。24.B【解析】中心地理論是由德國城市地理學家克里斯泰勒和德國經(jīng)濟學家廖什分別于

25、1933年和1940年提出的。它是研究城市群和城市化的基礎理論之一，與經(jīng)濟地域的形成發(fā)展關(guān)系不大，A項錯誤。產(chǎn)業(yè)集理論是關(guān)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，處在一個特定領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的企業(yè)或機構(gòu)，由于相互之間的共性和互補性等特而親密聯(lián)系在一起，形成一組在地理上集中的相互聯(lián)系、相互支撐的產(chǎn)業(yè)群的相關(guān)理論。產(chǎn)業(yè)的集聚過程陪同著地域的資源開發(fā)、基礎設施建設、生產(chǎn)設施及其配套設施建設等，陪同著規(guī)模經(jīng)濟的實現(xiàn)過程，對地域經(jīng)濟的形成發(fā)展擁有重要作用。因此產(chǎn)業(yè)集聚理論屬于經(jīng)濟地域形成發(fā)展的基本理論，B項正確。心臟地帶理論由英國地理學家麥金德提出。在這一理論中，他把歐、亞、非三大洲合起來看作茫茫世界海洋中的一個島，稱之為“世界

26、島”，把歐亞大陸的中部看作是世界島的心臟地帶。麥金德認為，控制了東歐就等于控制了心臟地帶，控制了心臟地帶就等于控制了世界島，控制了世界島就等于控制了世界。該理論屬于政治地理學中較為出名的傳統(tǒng)地緣政治理論，C項錯誤。地域分異理論是關(guān)于自然地理環(huán)境各組成成分及其組成的自然綜合體在地表沿必然方向分異或分布的規(guī)律的理論，與經(jīng)濟地域形成發(fā)展沒關(guān)系性，D項錯誤。25.A【解析】洪堡、李特爾同為德國地理學家，均為近代地理學的確立人。其中，李特爾被認為是人文地理學的開創(chuàng)人，而洪堡被認為是自然地理學和植物地理學的開創(chuàng)人。二、簡答題（參照答案）地理授課要重申地理各要素之間的相互作用特別是自然要素和人文要素對地理現(xiàn)

27、象和地理過程的綜合影響。引導學生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理視角對待地理現(xiàn)象和地理問題。比方，在以一個國為例學習地域地理時，需要引導學生從該國的地理地址、地形、天氣、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認識自然地理要素對該國地理特色的綜合影響。洼地形態(tài)等高線地形表示圖以下：.優(yōu)選文檔18上-27授課要點：1）洼地是近似封閉的比周圍地面低洼的地形，其地勢特色為中間低，周圍高。2）洼地的等高線地形圖的畫法及示坡線的表示方法。3）洼地的等高線地形圖中集水線和分水線的表示特色。授課意義：1）地理表示圖簡單了然，直觀形象。教師利用洼地的等高線地形表示圖進行授課，能夠化難為易，讓學生更好地理解洼地的地形特

28、色。2）教師利用地理表示圖能增強學生學習的興趣，增加課堂美感，成立教師聲威。3）教師利用地理表示圖能激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的空間想象力等地理思想能力。三、資料解析題【參照答案】1）里約熱內(nèi)盧的天氣種類為熱帶草原天氣，天氣特色為終年高溫，有明顯的干濕兩季。此屆奧運會在8月份舉辦的主要原因：此時里約熱內(nèi)盧處于干季，降水較少，天氣情況好，對戶外的體賽事影響較??；此時里約熱內(nèi)盧的氣溫相關(guān)于其他月份較低，氣溫合適，天氣較涼爽，利于運動員比賽時的發(fā)揮。2）（2）里約熱內(nèi)盧周邊地域的煤、鐵、石油、錳等資源豐富，為鋼鐵工業(yè)的發(fā)展供應了原料和能源，并且以鋼鐵工業(yè)為依賴，能夠發(fā)展汽車制造、造船等工業(yè)。里約熱內(nèi)

29、盧為巴西的第二大城市，經(jīng)濟基礎好，實力雄厚。巴西東南手下于人口、城市分布的密集區(qū)，市場廣闊。里約熱內(nèi)盧為巴西最大的港口，海運便利，便于湊近外國市場?！緟⒄沾鸢浮浚?）劉老師在地理課堂中能夠?qū)⑹谡n與實質(zhì)生活充分結(jié)合，表現(xiàn)了“學習對生.優(yōu)選文檔活適用的地理”這一課程理念，主要表現(xiàn)在以下方面：劉老師在課堂開始的時候，用“周圍八方”的成語引入授課內(nèi)容，不但能讓學生認識“方向”的含義，還能夠讓學生認識生活中常用的成語中也包括著地理知識。老師能夠運用地圖進行講解互動，經(jīng)過問答等形式，讓學生掌握地圖中方向的基本判讀方法。而地圖上方向的判讀在學生的實質(zhì)生活中能夠起到必然作用。在在現(xiàn)有的課堂條件下，劉老師能夠充

30、分利用游戲與學生進行互動，引導學生思慮在實質(zhì)生活中判斷方向，提升學生的實踐能力。2）上述授課片段中，劉老師充分利用了現(xiàn)有資源，進行課程資源開發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：將標有北京、雅庫茨克的地圖，以及課堂活動所需要，的地圖制作成PPT。劉老師經(jīng)過運用PPT中的地圖進行研究學習和牢固練習，提升了學生的學習積極性，同時讓學生學會運用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確立方向，表現(xiàn)了“學習對生活適用的地理”的課程理念。課前自制“十”字指向標模型。劉老師利用現(xiàn)有的資源進行授課用具的制作，并用教具輔助課堂授課，能多讓學生更加清楚直觀地理解知識，同時利于培養(yǎng)學生的著手能力和創(chuàng)新意識。課堂上組織學生進行“確立方向”的游戲。劉老師將學生

31、所學知識運用到游戲中間，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提升學生學習的主動性。【參照答案】1）單老師在授課反思中從優(yōu)點、不足兩個方面進行反思，主要涉及授課方法的運用、教材的挖掘、學生能的培養(yǎng)、課程理念、授課識題的設置等。授課方法：反恩惠境創(chuàng)想法，側(cè)重地理問題的生活化。學生能力的培養(yǎng)：提守信息的能力、綜合運用的能力、辯證對待問題的能力。課程理念：提升學生能力以及與生活親密聯(lián)系，都表現(xiàn)出課改理念。問題設置：反思授課識題的設置可否難度較大等。2）授課反思主要包括對授課看法的反思、對授課方案的反思、對授課過程的反思、對自己授課行為的反、對授課反響的反思等。在本領(lǐng)例中，單老師還能夠夠從可否

32、達到授課目的、實現(xiàn)授課收效的角度進行反.優(yōu)選文檔思。比方，學生可否掌握了相應的知識，學生的感情可否有必然的升華等。在本領(lǐng)例中，單老師還能夠夠從授課過程角度反思授課。比方，授課環(huán)節(jié)可否完滿，授課內(nèi)容的連結(jié)可否順暢等。在本領(lǐng)例中，單老師還能夠夠從授課反響的角度進行反思，反思可否對學生的回答恩賜了積極的反響，對生的思路可否有引導作用。3）授課反思是教師關(guān)于授課的再認識過程。經(jīng)過授課反思，教師能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓，對后續(xù)提升自己的授課水平有積極的作用。地理授課反思能夠在授課方案、授課方法、授課理念等方面恩賜地理教師極大的幫助，如：反思授課方案，能夠讓地理教師的授課方案更加奇特、有特色，更加吻合學生的認知規(guī)

33、律及課改理念。反思授課方法，能夠讓地理教師對授課方法的運用有更加清楚的認識，能夠提升教師的授課技術(shù)。反思授課理念，能夠讓授課更加表現(xiàn)出新課程的理念，促進學生的全面發(fā)展。四、授課方案題【參照設計】（1）授課目的：【知識與技術(shù)】說出我國四大地理地域的名稱，并能在地圖上指出其地址、范圍。掌握我國四大地理地域的劃分標準。【過程與方法】經(jīng)過運用地圖，提升讀圖和析圖能力，初步掌握地理地域的劃分方法?！靖星椤B(tài)度與價值觀】經(jīng)過本節(jié)課的學習，激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。（2）授課過程要點：一、導入創(chuàng)立情境導入。教師播放視頻。師生共同欣賞我國風光，感覺我國國土的遼闊和自然景觀的豐富性?！窘處熞龑А课覈鴩吝|闊，自然地理環(huán)境十分復雜。為了研究方便，我們能夠?qū)⑵鋭澐殖刹幌嗤牡赜蜻M行更認真的研究。應該怎樣劃分呢？（惹起學生的思慮，.優(yōu)選文檔導入新課）【設計妄圖】教師經(jīng)過多媒體導入，形象直觀，能夠給學生以視聽的沖擊，激發(fā)學生的學習興趣；經(jīng)過提出問題，惹起學生的思慮，進而導人新課授課。二、新課授課（）地理地域的含義和特色【教師】用PPT顯現(xiàn)不相同地域的名稱和景觀圖片，并提問：1什