高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究

1、高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論教學(xué)研究高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論教學(xué)研究高職高專教育的培養(yǎng)目的是消費(fèi)、管理、效勞等行業(yè)一線所需要的高等應(yīng)用性技術(shù)人才，職業(yè)才能的培養(yǎng)與形成是高職高專教育教學(xué)工作的核心任務(wù)，這就決定了理論教學(xué)在高職高專教育教學(xué)中的重要地位，而理論教學(xué)必須有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來(lái)支撐，這個(gè)平臺(tái)包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立也是高校建立實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵所在。以怎樣的形式來(lái)構(gòu)建這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)呢？如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)展高效的理論教學(xué)呢？本文試圖通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論教學(xué)的研究，探究一條合適高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程式實(shí)訓(xùn)的新路。一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論教學(xué)現(xiàn)狀的假設(shè)干問(wèn)題1.由于理論教學(xué)通常是按照教材的編排來(lái)制定

2、的，而教材往往受其章節(jié)體系安排以及系統(tǒng)性安排等等諸多因素的影響。每個(gè)實(shí)訓(xùn)工程只會(huì)根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排，這樣就造成了整體技術(shù)的離散，不利于學(xué)生對(duì)綜合技能的掌握；2.單一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)容易造成老師和學(xué)生只注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果，不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，從而無(wú)視了對(duì)學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)；3.一般實(shí)訓(xùn)教材往往缺少對(duì)應(yīng)用背景的描繪，造成學(xué)生雖然按教材掌握了相關(guān)的技術(shù)，而在錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用中往往不知所措，容易產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象；4.教材的編寫往往落后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開(kāi)展速度，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)相脫節(jié)，大大降低了學(xué)生所掌握技能的實(shí)用論文聯(lián)盟.LL.性；5.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新?lián)Q代日新月異，而且價(jià)格往往比擬昂貴，不能滿足

3、實(shí)訓(xùn)的需求，使一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺或過(guò)時(shí)而被簡(jiǎn)化甚至被取消，造成技能知識(shí)掌握片面。二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論教學(xué)的教改對(duì)策改革現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式的關(guān)鍵在于建立一套綜合性、連接性、實(shí)用性、現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)的集中式實(shí)訓(xùn)工程體系，以及建立一套與之相配套的實(shí)訓(xùn)教程。教學(xué)形式改革是實(shí)現(xiàn)工程式理論教學(xué)的根底，實(shí)訓(xùn)工程的設(shè)計(jì)與建立是實(shí)現(xiàn)工程式理論教學(xué)的核心任務(wù)，教材建立是實(shí)現(xiàn)工程式理論教學(xué)的主體工作，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施設(shè)備的投入是實(shí)現(xiàn)工程式理論教學(xué)的必要前提。下面筆者從教學(xué)形式改革、教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建立等三方面闡述。(一)教學(xué)形式的改革以工程教學(xué)法與案例教學(xué)法相結(jié)合方式，汲取兩者的優(yōu)點(diǎn)，突出理論教學(xué)的特點(diǎn)，

4、形成一種既能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目的又能表達(dá)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型現(xiàn)代教育思想的形式。教育形式改革的最終目的是在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多更全面的技能知識(shí)，并且可以使學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)技能知識(shí)的應(yīng)用背景和應(yīng)用場(chǎng)合，從而實(shí)現(xiàn)零間隔 上崗。我們可以圍繞工程教學(xué)法、案例教學(xué)法和集中式實(shí)訓(xùn)思路來(lái)改良教學(xué)形式。1.以工程式教學(xué)法貫穿教學(xué)過(guò)程汲取國(guó)外工程教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，分組分工程進(jìn)展實(shí)訓(xùn)，明確實(shí)訓(xùn)目的，由學(xué)生自主討論并實(shí)現(xiàn)最終目的，而老師以引導(dǎo)者、旁觀者、評(píng)審者的身份貫穿整個(gè)過(guò)程。我們可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論內(nèi)容分散、細(xì)化，形成一個(gè)個(gè)的工程模塊，各個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成工程實(shí)訓(xùn)模塊菜單

5、，老師可以根據(jù)課程的教學(xué)目的在菜單上挑選所需的實(shí)訓(xùn)模塊，并重新加以組合。這樣可以按需組成的實(shí)訓(xùn)工程，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)工程的靈敏性和針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。2.以案例教學(xué)法的施行教學(xué)老師是案例教學(xué)的籌劃者，由老師設(shè)計(jì)籌劃或引用一個(gè)具有代表性的實(shí)例，并說(shuō)明清楚本案例的背景資料和應(yīng)用場(chǎng)合，明確實(shí)訓(xùn)的目的、要求和所要到達(dá)的功能。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，學(xué)生根據(jù)老師的提示去進(jìn)展學(xué)習(xí)、研究和理論操作，最終實(shí)現(xiàn)老師預(yù)先要求的功能。在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到很多根底理論問(wèn)題，促使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師雖然講得很精彩，分析也很細(xì)致，但學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體地位也沒(méi)有得到充分的表達(dá)，老師反而

6、成了教學(xué)的主體；而在案例教學(xué)法中，老師與學(xué)生之間是一種師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔的關(guān)系。老師將分析和操作的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的各種知識(shí)去分析討論這些問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。老師在此時(shí)扮演的角色相當(dāng)于導(dǎo)演，當(dāng)學(xué)生陷入迷境時(shí)，老師起引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的分析、討論不作過(guò)多的干預(yù)也不作過(guò)多的評(píng)論，并充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，同時(shí)還要對(duì)這些觀點(diǎn)加以歸納和總結(jié)。以理論驅(qū)動(dòng)理論知識(shí)的教學(xué)，以實(shí)例觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情結(jié)，讓學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到根本理論知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)例教學(xué)法一方面讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，另一方面使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)技能知識(shí)的應(yīng)用背景和應(yīng)用場(chǎng)合，提升了學(xué)生舉一反三的應(yīng)用才能。

7、3.以集中式實(shí)訓(xùn)為組織形式何謂集中式實(shí)訓(xùn)？筆者認(rèn)為：集中式實(shí)訓(xùn)是為了掌握一門職業(yè)技能或完成一項(xiàng)理論教學(xué)任務(wù)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，將學(xué)生集中在一段時(shí)期內(nèi)進(jìn)展綜合地、系統(tǒng)地、連接地學(xué)習(xí)該項(xiàng)技能的技能培訓(xùn)和理論的全過(guò)程。集中式實(shí)訓(xùn)具有教學(xué)時(shí)間集中、學(xué)員集中、場(chǎng)地集中等特點(diǎn)，可能會(huì)與其他課程教學(xué)時(shí)間發(fā)生沖突，需要在學(xué)期初的教學(xué)方案中統(tǒng)一部署。為了防止與其它課程時(shí)間沖突，實(shí)訓(xùn)時(shí)間可以安排在寒暑假期間。假如作為一門獨(dú)立課程考核，也可以安排在正常教育期間，但是，停課實(shí)訓(xùn)將牽涉其它課程的教學(xué)方案，所以，集中式實(shí)訓(xùn)必須院系教務(wù)部門來(lái)統(tǒng)一安排，在各課程的教學(xué)方案在期初安排時(shí)應(yīng)事先作好準(zhǔn)備。課時(shí)一般可設(shè)置為18-42課

8、時(shí)，一般以3-7天為宜。集中式實(shí)訓(xùn)解決了現(xiàn)行課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)的分散性，集中式實(shí)訓(xùn)有利于進(jìn)步理論時(shí)間的利用率，集中式實(shí)訓(xùn)有利于開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)工程，解決章節(jié)實(shí)驗(yàn)的片面性和離散性，集中式實(shí)訓(xùn)有利于拉近學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求之間的間隔 。(二)教學(xué)內(nèi)容的改革教育內(nèi)容的改革要以新的教育形式為指導(dǎo)思想和前提條件，建立一套綜合性、連接性、實(shí)用性、現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)的集中式實(shí)訓(xùn)工程，每個(gè)工程模塊都要有相應(yīng)的配套實(shí)訓(xùn)教材加以支持，其中，實(shí)訓(xùn)教材建立是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程式教學(xué)的關(guān)鍵。在教材設(shè)計(jì)上，我們可以用一個(gè)中小型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置和維護(hù)作為實(shí)訓(xùn)背景，建立一套實(shí)訓(xùn)工程；將整個(gè)過(guò)程根據(jù)技術(shù)類型進(jìn)展分解，按由淺入深、從易到難的原那

9、么對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展重構(gòu)，形成一個(gè)個(gè)的相對(duì)獨(dú)立而又有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模塊；再按工程的工序?qū)Ω髂K進(jìn)展了整合，將過(guò)去多個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)實(shí)訓(xùn)工程。通過(guò)整個(gè)工程的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生完好地體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從設(shè)計(jì)、組建、配置到維護(hù)的整個(gè)過(guò)程，最終掌握這方面的職業(yè)技能。在編寫實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1實(shí)訓(xùn)案例的典型性和完好性在選擇案例要注意案例代表性，我們不能選擇那些已陳舊或已淘汰的技術(shù)作為實(shí)訓(xùn)案例；我們要注意實(shí)訓(xùn)案例的完好性，我們選定的案例所涉及的技術(shù)是否貫穿網(wǎng)絡(luò)技能的各個(gè)環(huán)節(jié)，要考慮到學(xué)生技能掌握的全面性。2實(shí)訓(xùn)案例的真實(shí)性和實(shí)用性案例應(yīng)該具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要有完好的應(yīng)用背景描繪，盡可能地在實(shí)訓(xùn)時(shí)

10、多設(shè)置一些考慮題，更利于使學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)管理員角色，以真實(shí)的心態(tài)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。3實(shí)訓(xùn)案例編排的連接性比方說(shuō)，在IP規(guī)劃時(shí)，涉及子網(wǎng)的劃分，我們可以讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)IP地址與子網(wǎng)掩碼的關(guān)系和子網(wǎng)劃分的方法；涉及網(wǎng)絡(luò)平安探測(cè)時(shí)，我們可以讓學(xué)生練習(xí)抓包軟件的使用，通過(guò)數(shù)據(jù)報(bào)文的分析，讓學(xué)生理解癥分組、數(shù)據(jù)段的封裝原理，讓學(xué)生很自然地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用和網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造分層的原理；當(dāng)局域網(wǎng)需要接入Internet時(shí)，我們可以要求學(xué)生設(shè)置邊緣路由器，由此引出路由器配置實(shí)訓(xùn)模塊，等等。4實(shí)訓(xùn)模塊的相對(duì)獨(dú)立性我們要防止實(shí)訓(xùn)模塊之間的依賴關(guān)系，各模塊具有相對(duì)獨(dú)立性有利于我們靈敏機(jī)動(dòng)地組織實(shí)訓(xùn)工程，比方說(shuō)，我的實(shí)訓(xùn)

11、工程是Internet應(yīng)用實(shí)訓(xùn)工程，那么我們可以選擇IE根底實(shí)訓(xùn)模塊、utLk實(shí)訓(xùn)模塊、DNS實(shí)訓(xùn)模塊、FTP實(shí)訓(xùn)模塊等等來(lái)組織實(shí)訓(xùn)工程，避開(kāi)了路由器、交換機(jī)配置等實(shí)訓(xùn)模塊；每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)應(yīng)解釋清楚所涉及新技術(shù)或重要知識(shí)點(diǎn)，例如，在路由器配置實(shí)訓(xùn)模塊中，我們涉及兩臺(tái)路由器之間的Serial連接，這時(shí)，我們需要著重介紹DTE和DE設(shè)備的區(qū)別，兩種設(shè)備時(shí)鐘速率匹配的含義。(三)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建立思路由于網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的限制，我們應(yīng)該以硬件真實(shí)環(huán)境和仿真環(huán)境相結(jié)合的方式來(lái)組織實(shí)訓(xùn)。真實(shí)環(huán)境投資較大，管理本錢較高，而且受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制，仿真軟件可以安裝在普通微機(jī)上，只要有電腦地方就可以建立一個(gè)仿真環(huán)

12、境，不受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所限制。硬件真實(shí)環(huán)境建立，思科、銳捷、華為、D-Link等等一些知名企業(yè)都為高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室提供理解決方案，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室一般裝備4-5組硬件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和50臺(tái)左右電腦，每組實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包含假設(shè)干路由器、交換機(jī)三層、防火墻等硬件設(shè)備，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建立的設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用大約為50-100萬(wàn)元，有條件的院?？梢越⒓僭O(shè)干個(gè)這樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。仿真環(huán)境的構(gòu)建，利用普通計(jì)算機(jī)機(jī)房，安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)仿真軟件，即可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)仿真環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，涉及路由器和交換機(jī)的配置我們可以借助仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，仿真軟件的應(yīng)用可大大降低實(shí)訓(xùn)基地的建立本錢；仿真軟件還可以將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室?guī)нM(jìn)學(xué)生自己的個(gè)人電腦上，方便學(xué)生進(jìn)展自我練習(xí)，而不受實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間限制。盡管一些優(yōu)秀的仿真軟件的配置界面和仿真性能上可以與真實(shí)硬件設(shè)備媲美，但是，在仿真環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的連線類型、連接方式、接口形狀、設(shè)備功能擴(kuò)展、響應(yīng)速度等等無(wú)法得到直觀的表達(dá)，所以，高校至少應(yīng)該建立一個(gè)真正網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生直觀地體驗(yàn)仿真軟件上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技