小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇

1、 小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1 教學(xué)要求： 思想品德要求：認(rèn)真觀看圖畫(huà)和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。 學(xué)問(wèn)要求： 1.學(xué)會(huì)生字，把握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、喧鬧等。 2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 力量要求： 1.學(xué)習(xí)的觀看方法和怎樣按肯定的挨次把事情表達(dá)清晰。 2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)的。 3.看圖，讀課文，把描寫(xiě)內(nèi)容的句子找出來(lái)，多讀幾遍。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。 2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的

2、天空”的漂亮畫(huà)面。 3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫(xiě)詳細(xì)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。 3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。 二、教具預(yù)備 投影幻燈，生字卡片。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 你放過(guò)風(fēng)箏嗎？喜愛(ài)放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺(jué)會(huì)是怎樣的？今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。 （二）初讀課文，了解大意 1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。 2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（用投影幻燈打出課文插圖） 學(xué)生自由發(fā)言。 （三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡

3、片） 1.讀準(zhǔn)字音。 “字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。 “箏”和“宙”是翹舌音。 2.記憶字形。 （1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。 “箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧” （2）重點(diǎn)分析生字。 “橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端” （四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段 1.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。 2.講讀第一自然段。 這段有幾句話？告知了我們什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 放風(fēng)箏 時(shí)間：星期天的早晨 地點(diǎn)：體育場(chǎng) 人物：我和哥哥 五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)生字、新詞。 2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。 （1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。 例

4、：但（旦）（擔(dān)） 宙（）（）穩(wěn)（）（） 箏（）（）襯（）（） （2）比一比，組成詞語(yǔ)。 斑（）鬧（）場(chǎng)（） 班（）閉（）揚(yáng)（） 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。 2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。 3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的漂亮畫(huà)面。 4.穩(wěn)固學(xué)習(xí)。 二、教具預(yù)備 錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，幻燈片 三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思 明媚：（景物）鮮亮得意。 墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。 斑紋：在一種顏色的物體外表上顯露出來(lái)的另一種顏色的條紋。 喧鬧：（景象）繁盛活潑。 （二）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容

5、（放音樂(lè)或幻燈片） 1.請(qǐng)學(xué)生讀其次自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言 教師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人許多，內(nèi)箏的式樣也許多。 2.對(duì)比課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。 （1）看看圖上畫(huà)的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相全都。 學(xué)生自由發(fā)言： （2）想想課文是怎樣詳細(xì)寫(xiě)把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過(guò)程的。 學(xué)生自由發(fā)言： 教師確定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說(shuō)：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛速地向前跑，邊跑邊放線。由于要等線放到肯定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;其次句說(shuō)“等到他喊一聲放，我抓緊松開(kāi)手。”“抓緊”說(shuō)明兄弟倆協(xié)作得很好。

6、松開(kāi)手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話詳細(xì)表達(dá)了放“大蜻蜓”的步驟。 （3）讀一讀第四句話，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。 學(xué)生自由發(fā)言 3.自學(xué)第四自然段課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 學(xué)生自由發(fā)言 4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。 學(xué)生自由發(fā)言 教師確定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好。看圖學(xué)文，就要把靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，綻開(kāi)想像，在頭腦中形成一幅漂亮的圖畫(huà)。 5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書(shū)上用“”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱(chēng)。 6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段

7、，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生自由發(fā)言 教師確定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地綻開(kāi)想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越詳細(xì)、越好。在“想”的狀況下練習(xí)說(shuō)。“說(shuō)”時(shí)，不僅要用自己的話說(shuō)，還要留意引用課文中的詞句，并把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？假如你們學(xué)?？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，肯定要留意觀看“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓

8、舞。要主動(dòng)的關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。 2理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)預(yù)備： 生字、詞卡 投影片 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1揭題，初讀課文。 2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一揭題質(zhì)疑 1小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？由于什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？ 2今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲 （板書(shū)：15掌聲） 3讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？） 二初讀課文 1請(qǐng)小朋友們帶著剛剛提出

9、的問(wèn)題仔細(xì)地讀書(shū)，遇到不熟悉的字，看課后的生字表。 2請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 反應(yīng)檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 3請(qǐng)小朋友連續(xù)讀課文，把不熟悉的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。 反應(yīng)檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。 4看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。 時(shí)候情愿長(zhǎng)久完畢 殘疾遲疑敘述鎮(zhèn)靜 禮貌突然間身處逆境 舞蹈慢吞吞 5生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。 反應(yīng)檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。 6課文我

10、們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 7這些詞有的需要教師幫忙，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我信任，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。 8小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。 三描紅生字 1認(rèn)讀書(shū)后要描紅的生字。 2學(xué)生描紅。 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 1理解課文內(nèi)容。 2有感情的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 時(shí)候情愿輪番心情慢吞吞 長(zhǎng)久敘述完畢

11、然后突然間 二精讀課文 1請(qǐng)小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。 2分小組爭(zhēng)論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。 3反應(yīng)溝通，指導(dǎo)朗讀。 （1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是悄悄的坐在教室的一角。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由于所以”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是悄悄地坐在教室的一角。 通過(guò)爭(zhēng)論讓學(xué)生明白：小英由于身有殘疾特別自卑。 練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。 （2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。 爭(zhēng)論：小英為什么立即把頭低了下去？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。 （3）小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞的站了起來(lái)。我們留意

12、到，小英的眼圈兒紅了。 爭(zhēng)論讓學(xué)生明白：“遲疑”、“慢吞吞”是小英不情愿讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了損害。 練習(xí)朗讀體會(huì)小英簡(jiǎn)單的心理變化。 （4）那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。 爭(zhēng)論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)懷和鼓舞，她感動(dòng)得流淚了。 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感謝的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 爭(zhēng)論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒岢拦奈琛?練習(xí)朗讀。 （6）她不再愁?lèi)灒屯瑢W(xué)們一起交談、嬉戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房 聯(lián)系小英來(lái)信中的話溝通爭(zhēng)論：小英為什么回有這些變化？通過(guò)爭(zhēng)論

13、讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獵取了動(dòng)力鼓起了生活的士氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。 練習(xí)朗讀。 4有感情的朗讀的第16自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。 5顯示最終一段，讀一讀再爭(zhēng)論：這段話告知我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處逆境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 三總結(jié)課文 1讀課文 2教師總結(jié)：掌聲這篇課文，通過(guò)身患?xì)埣捕员俺類(lèi)灥男∮⒃谕瑢W(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)下變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告知我們：人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 四作業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 板書(shū)

14、設(shè)計(jì)： 15掌聲 悄悄地 把頭低了下去 自卑 眼圈兒紅了 淚水流了下來(lái)感謝 深深地鞠了一躬 交談嬉戲跳舞鼓起了生活的士氣 要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。進(jìn)展學(xué)生的思維力量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，進(jìn)展力量。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片錄音帶掛圖 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū) 二、初識(shí)課文 1.聽(tīng)課文錄音 2.小朋友指讀課文 3.同桌互讀課文 4.畫(huà)出不熟悉的字多讀幾遍5。熟讀課文 三、學(xué)習(xí)生字 1.

15、帶拼音認(rèn)讀生字。 2.認(rèn)讀不帶拼音的生字 3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。 4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。 5.嬉戲識(shí)記。 四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有很多動(dòng)物。城市里有很多樓房，學(xué)校里有很多小朋友。 擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的

16、。 生：略。 小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)寶，是人類(lèi)的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美妙。 其次課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字（略） 教案評(píng)析： 本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、嬉戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)開(kāi)心的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)了預(yù)期的效果。 本課在進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有”“草原上有”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特殊是最終一個(gè)問(wèn)題，“你情愿給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的得意的漂亮的?！?/p>

17、學(xué)生立刻來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活閱歷，孩子們說(shuō)出了句句特別精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純凈的心靈，靈活的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 我家住在廣饒縣， 廣饒是個(gè)好地方。 廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。 廣饒有孫子公園和百貨商店。 廣饒有高高的樓房，寬寬的公路。 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。 2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。 3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地去幫忙他。 4.有樂(lè)于幫忙他人的愿望。 A 案 課前預(yù)備 課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。 第 一 課 時(shí) 談話引入 在你的身邊，有很多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪

18、莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文小伙伴。（板書(shū)課題） 初讀課文 1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。 2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？ 3.檢查自學(xué)生字。 a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gi，不念ki） b.同桌相互抽讀生字。 c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。 4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。 a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字） b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文） 朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互

19、幫忙 1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難受的心情。 2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)懷她。學(xué)生自己讀一讀第28自然段，然后鼓舞他們發(fā)表自己的看法。 a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？ b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？ c.假如你是瑪莎，你盼望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫忙？為什么？ 3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。 讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。 分組活動(dòng) 1.分角色朗讀課文。 2.演一演。通過(guò)想象，鼓舞學(xué)生制造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎

20、會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。 質(zhì)疑 你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答） 第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí) 1.朗讀課文。 2.溝通：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 3.假如你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？ 字詞訓(xùn)練 1.學(xué)生用生字卡片相互抽讀生字。 2.練習(xí)口頭生字組詞。 3.讀我會(huì)讀的詞語(yǔ)，進(jìn)展字詞訓(xùn)練。 a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話） b.與馬虎意思相反的詞是什么？ c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（遺忘和記得） d.在課文中找出共同愛(ài)護(hù)的反義詞。 識(shí)記生字 1.出示生字，學(xué)生分組溝通：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓舞學(xué)生用自己的方法

21、識(shí)記生字，確定學(xué)生富有制造力的想法） 2.學(xué)生相互提示哪些字簡(jiǎn)單記錯(cuò)，大家要留意。 3.比擬問(wèn)間伙火選先嗎馬媽的區(qū)分。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生重點(diǎn)觀看： a.問(wèn)間門(mén)字框的位置； b.伙伴汽左窄右寬的構(gòu)造的寫(xiě)法； c.共的筆畫(huà)位置； d.沒(méi)字右上局部的寫(xiě)法。 2.指名在黑板上書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)修改。 3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又工整。 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。 2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)漂亮的大公園，有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)按巡游挨次有序觀看，抓住景物特點(diǎn)精確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思索

22、題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的預(yù)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)藏。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。 1、今日我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。 2、頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)? 3、今日，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相巡游的一個(gè)漂亮的大公園。你又想怎么讀? 4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們?cè)S多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。 二、從巡游挨次入手，了解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。 從詞入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和巡游挨次。 1.按挨次聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖

23、”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。 2.思索：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的挨次寫(xiě)?文中又是哪些句子說(shuō)明白巡游的挨次? 3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示巡游挨次的句子。 從句子入手，把握文章的構(gòu)造，了解課文的主要內(nèi)容。 1、學(xué)生自讀表示巡游挨次的四句話，從中感受移步換景的巡游觀看挨次。 2、給表示巡游挨次的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并依據(jù)段落提綱把握課文的主要內(nèi)容。 師生共同依據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求 這就是文章的段落提綱，它能幫忙我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)漂亮的大公園。 三、

24、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀看角度觀賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)漂亮的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔精確的表達(dá)方式。 “游賞”長(zhǎng)廊。 1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀看角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思索這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫忙? (放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。 2、學(xué)生整體感受整個(gè)自

25、然段，試著從不同觀看角度去觀賞長(zhǎng)廊，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。 3、依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。 4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。 5、再次出示表示觀看角度的短語(yǔ)并協(xié)作由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)挨次，到達(dá)段的積存。 6、小結(jié)：移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們連續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什

26、么呢?自己讀一讀吧。 “游賞”萬(wàn)壽山。 1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰視萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的雄偉氣概。 2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)用詞精確 3、小結(jié)：這一次，我們跟著從抬頭一看這個(gè)觀看角度賞到了頤和園華美、雄偉的特點(diǎn)。 學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和的表達(dá)方式。 1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去觀賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫(xiě)的不同風(fēng)光。 2、學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的觀看角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。 3、學(xué)生溝通共享

27、朗讀及感受。教師通過(guò)比照組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解精確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的才智。 4、今日這堂課我們按巡游挨次，依次從不同的觀看角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景畢竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。) 四、總結(jié)。 1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。 2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清晰的游記表達(dá)方式。 五、課后學(xué)習(xí)建議。 1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的熟悉; 2、把文中自己特殊喜愛(ài)的句段讀一讀，記一記，下

28、堂課再溝通。 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字，熟悉五個(gè)生字。 2、能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)懷弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有憐憫心的孩子。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、熟悉本課消失的生字及新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)懷弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉本課生字、新詞。 2、正確、流利、有感情朗讀課文。

29、 教學(xué)難點(diǎn)： 1、有感情朗讀課文。 2、懂得關(guān)懷弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。、 教具預(yù)備： 小黑板、生詞卡片、五星獎(jiǎng)品 教學(xué)方法： 賞識(shí)、談話、質(zhì)疑 學(xué)習(xí)方法： 以讀為主 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入。 二、初讀課文。 1、范讀。生標(biāo)出自然段。 2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。 3、小組內(nèi)相互檢查，訂正錯(cuò)音。 4、小組中選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)。 5、再讀課文，畫(huà)誕生字并讀一讀。 三、檢查識(shí)字狀況。 1、出示詞語(yǔ)卡片，指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子（以五星為鼓舞）。 2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明。） 四、讀悟結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們

30、，你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎？你親自喂過(guò)它嗎？ 2、出示小黃雞圖。 課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來(lái)看看。 3、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書(shū)） 二、初讀課文。 1、教師讀課文，生標(biāo)出自然段。（同學(xué)們都仔細(xì)聽(tīng)著，看教師有沒(méi)有錯(cuò)） 2、自由讀課文，將字音讀精確、句子讀通順。 3、小組內(nèi)相互檢查，訂正錯(cuò)字音。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)（以小五星為嘉獎(jiǎng)）。 4、剛剛，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)?。ㄗx的最好的同學(xué)嘉獎(jiǎng)兩顆小五星，其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆）現(xiàn)在，咱們不大聲讀了默讀。（一邊讀一邊畫(huà)生字） 三、檢查識(shí)字狀況。 1、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一局部?jī)?nèi)容。 2、咱們看小黑板上

31、的生字：為什么有紅色的筆順呢？ 3、指名讀生字（中等生、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫忙） 四、讀悟結(jié)合。 1、指導(dǎo)朗讀，仔細(xì)體會(huì)人物心情，并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。 2、誰(shuí)能答復(fù)教師的問(wèn)題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大） 那它死了嗎？（沒(méi)有）你是怎么知道的？ 3、“小黃雞不僅沒(méi)有死，還長(zhǎng)成了大母雞，這是怎么回事？誰(shuí)能告知教師？”“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功績(jī)？”（梅梅） “你們是怎么知道的？” 讀第八段（分角色讀、男女生相互讀）。 4、梅梅細(xì)心地照看了小黃雞，小黃雞喜愛(ài)梅梅嗎？（喜愛(ài)。小黃雞還快樂(lè)地向梅梅報(bào)喜呢?。┠悄隳兀?喜愛(ài)她什么？ 5、用自己的話夸夸梅梅。 五、有感情地朗讀全文

32、。 六、課堂小結(jié)： 學(xué)了這一課，我們是不是 得向梅梅學(xué)習(xí)呀？那學(xué)習(xí)她什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 小黃雞的故事 故事 難過(guò) 下班 舉著 做夢(mèng) 懷里 雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀看植物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。 2、熟悉生字。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) （其次課時(shí)） 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們,今日教師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們快樂(lè)嗎? 生：（特別快樂(lè)地答復(fù)）快

33、樂(lè)！ 師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。 生：（熱忱洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！ 師：看到大家這么熱忱，小松鼠真快樂(lè)，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)兔?，你們情愿嗎?生：（大聲地說(shuō)）情愿！ 師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。 （小松鼠的消失,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。） 二、學(xué)習(xí)課文 (一)、學(xué)習(xí)第一自然段 1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么? 2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里? 生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。 3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞) 4、“很多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生許多） 5

34、、“很多”還能換成什么詞？ 生：特別多。 生：特殊多。 6、看圖1 師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜愛(ài)這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?生：我喜愛(ài)這些花兒，由于它們很漂亮。 師：你從哪兒看出花兒很漂亮？ 生：由于這些花兒都是金黃色的。 生：由于這些花兒在陽(yáng)光的照射下顯得非常艷麗。 師：“非?！边€可以換什么詞？ 生：“特殊”。 生：“特別”。 師：“非常艷麗”也就是- 生：“特殊艷麗”、“特別艷麗”。 （運(yùn)用看圖、換詞等方式幫忙學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處） 7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。 師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？ 生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。 師

35、：也就是把什么詞重讀？ 生：把“很多”、“金黃色”、“非常艷麗”重讀。 8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 （在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底之上，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。） (二)、學(xué)習(xí)其次自然段 1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。 2、四人小組以喜愛(ài)的方式朗讀其次自然段。 3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。 5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。 (充分敬重學(xué)生的共性,讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的快樂(lè)心情。)

36、6、師:小松鼠越想越快樂(lè),那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢? (三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段 1、生自由讀三、四、五自然段。 2、小松鼠怎么做的呢? 生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。 師:每天都到地里去,說(shuō)明什么? 生:說(shuō)明小松鼠希望早點(diǎn)結(jié)花生。 師： 結(jié)果怎樣呢? 生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)觀察一個(gè)花生。 師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣? 生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。 3、看圖2。 師:小松鼠臉上的表情怎樣? 生:小松鼠感到很驚奇。 師:小松鼠驚奇什么? 生:小松鼠驚奇的是花都落了,也沒(méi)觀察一個(gè)花生。 4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)溝通。 5、學(xué)生匯報(bào)溝通。 生:是

37、小鼴鼠把花生摘走了。 生:被別的小動(dòng)物摘走了。 生:可能由于生長(zhǎng)時(shí)養(yǎng)分不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。 生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,由于花生長(zhǎng)在地里,所以看不到花生。 (學(xué)生匯報(bào)溝通時(shí),教師沒(méi)有否認(rèn)他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。) 6、師:同學(xué)們,花生究竟到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧! (師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。) 7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道”說(shuō)話) 生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。 生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。 (從一年級(jí)開(kāi)頭逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)展句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了根底,又培育了說(shuō)話力量。) 師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎? 生:不

38、知道。 師:你怎么知道的? 生:由于小松鼠他自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?” 師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎? 生:沒(méi)有。 師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢? 生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。 師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢? 生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。 (結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。) 8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀特別怪、焦急的的語(yǔ)氣) 9、練習(xí)朗讀,指名讀。 10、齊讀三、四、五自然段。 11、快把你知道的告知小松鼠吧,別讓他焦急了。(用“由于所以”句式說(shuō)話) 生:小松鼠,由于花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒(méi)觀察一個(gè)花生。 師:聽(tīng)了你們的話,小松鼠明白了,他讓我感謝你們,你們

39、看,現(xiàn)在他正提著籃子高快樂(lè)興地去挖花生了。 三、擴(kuò)展練習(xí) 師:花生真是一種好玩的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎? 生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕(教師告知學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖) 四、作業(yè) 以花生找到了為題目續(xù)編故事。 小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，熟悉“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。 2、了解故事內(nèi)容，培育學(xué)生敢于成認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)懇的孩子的好品質(zhì)。 3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課的生字。 2、明白要做誠(chéng)懇的孩子的道理。 課前預(yù)備 生字卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字 一、簡(jiǎn)介列寧 二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)記住 三、檢查識(shí)記生字的狀況 1、齊讀生字卡片，教師留意訂正個(gè)別讀音。 寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。 誠(chéng)、床：讀翹舌音。 2、同桌檢查生字讀音，相互訂正。 3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同