鳥的天堂教案錦集7篇

1、第 鳥的天堂教案錦集7篇鳥的天堂教案 篇1 【教學目標】 1、學習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段?！窘虒W重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。【教學難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、談話導入新課上節(jié)課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將

2、和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。二、生自主學習，師巡視，提供幫助(時間依生實際確定)1、出示問題：作者先后兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?請你讀一讀這部分內容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?2、小組同學相互交流，談談你的想法。3、學生匯報學習情況，教師適時點撥。三、組織交流這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?1、介紹大榕樹： 大：許多棵葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)生命盎然

3、：全部展示、顫動(看錄象) 有感情朗讀相關的語句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。 葉多; 枝干多; 生命力強; 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?(靜態(tài))哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關?(當?shù)剞r民的保護) 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我

4、感到 ( )。2、進入“鳥的天堂”： 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。請同學們讀1014自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻_，我感到_。為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并

5、體會眾鳥紛飛的情景。 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。) 仿寫句子：模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧! 提問：你認為這個地方怎么樣?練習有感情地讀一讀這兩個自然段。 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_，后來_，接著 _。我雖然注意地看著，但是_。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我_。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。你還有什么疑問?齊讀課文第12

6、自然段，試背誦。3、結語下課：樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、延伸作業(yè)1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如海上日出、草原、隨想錄等。3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。【板書設計】3、鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應接不暇鳥的天堂教案 篇2 學習目標： 1、知識、

7、能力目標：學會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。2、情感目標：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。學習準備：1、大榕樹的投影片（或掛圖）。2、學生、教師搜集關于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）學習過程：一、匯報學習情況上節(jié)課，我們去鳥的天堂游覽了一番，哪些內容給你留下了深刻的印象呢？學生各抒己見，教師相機板書。二、學習“大榕樹”部分1、要求：自由朗讀課文18節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。2、學生自主學習，教師組織、引導。3、小組交流（如：

8、可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）4、教師出示：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（指名讀師生評價再指名讀齊讀）榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（學生自讀自悟師生評價指名讀教師范讀齊讀）5、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。三、學習“群鳥紛飛”部分1、要求：自由讀1013小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。2

9、、學生放聲朗讀，教師組織、引導。3、小組交流感受。4、小組匯報“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚這只，又錯過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。理解：“應接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？（指名讀師生評價齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）5、師生交流

10、課外搜集的資料。6、教師引導學生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。四、課堂拓展今天，老師和同學們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內容。）3、課外上網，查找資料，弄清自己疑惑的地方。板書： 樹干 根 （靜態(tài)）第一次 大榕樹 樹枝 葉鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）（人與自然應和諧相處）鳥的天堂教案 篇3 【設計理念】 閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書

11、活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！窘虒W過程】一、設境激趣，觸發(fā)語感1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學生答。師板書：樹 鳥2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。(高大的，參天的，幾個人抱不過來的)3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?(播放課件，展示)二、充分誦讀，激活語感1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。2、學生讀。3、交

12、流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看說理由時，就勢讀相關的語句。三、潛心品讀，領悟語感1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。2、學生品讀。3、反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。四、多元解讀，積淀語感1、請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。2、出示： 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫

13、出來了。 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!“顫動”在這里指的是什么?(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)“顫動”是怎樣的動?(抖動的、發(fā)抖的。)寫話練習：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛師：同學們，我們知道，這是一棵已經具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的_，而是它的_。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美

14、的語氣讀讀這一句。3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：啊!這的確是個“鳥的天堂”，你看：(只要言之有理即可)2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：群鳥歡鬧3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示，音樂欣賞。4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。5、課文學好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結今天我們讀了鳥的天堂一課

15、，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。鳥的天堂教案 篇4 鳥的天堂是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。讓學生在朗讀中了解大榕樹的

16、外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。鳥的天堂這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。我們組在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解

17、”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。王宇平老師上課說話風趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。一、挖掘“美”的因素，讓學生入情入境。新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學活動頗具匠心。使學生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。1、采用“音樂激情”的方式，點燃了學生學習的熱情。設計以百鳥朝鳳的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放百鳥朝鳳來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以回家這首曲子結束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通

18、過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。2、采用“活動寓情”的方式，寓教于樂。新課標提倡做到“溝通課堂內外開展綜合性學習活動拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，眺望老師就創(chuàng)設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在百鳥朝鳳的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。3、用“暢

19、談抒情”的方式，讓學生充分發(fā)表自己的見解。文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想，他不僅讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。二、不從讀中悟，難有見解出 。新課標提倡

20、“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大

21、自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學生難以通過朗讀悟、明理。2、“思”的過程太急，沒有充分讓學生思考，學生的想象沒有發(fā)揮夠，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。鳥的天堂教案 篇5 教學目標 1學習生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇。2訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能

22、力和作文能力。教學重點1了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。2學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。課時安排三課時。學生活動設計1回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。2同位討論、小組交流、理解重點句。3觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。4質疑問難。教學步驟第一課時（一）明確目標1檢查預習情況，質疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？（三）過程1檢查預習、質疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準字音：顫chn應接不暇中應讀yng一簇中簇讀c隙讀_理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自

23、主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用_劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質疑問難。2揭題，學生自悟：（1）板書課題。天堂指什么？在文中怎樣理解？文中鳥的天堂指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？（作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了天堂里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游

24、覽鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，我和朋友們再次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。第二課時（一）明確目標1分析課文，理解課文內容。2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標完成過程1學習第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋

25、友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動、聽見了水聲體會到的。）（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2學習第二段：（1）出示投影片（文中插圖）?？磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹大美的特點。描寫大的語句：在一個地方，河面變窄了。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。當我說許多株榕樹的時候我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見真是

26、一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。描寫美的語句：一簇簇樹葉真綠得可愛。有許多根垂到地上臥在水面上。那么多的綠葉新的生命在顫動。）（4）圖文對照學生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的原因。（5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗美、欣賞美的能力。（6）小結：這一段作者由遠及近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3學習第三段：（1）指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過鳥的天堂

27、時看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。作者用了擬人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。鳥的天堂教案 篇6 課題：人教版新版第十一冊第12課鳥的天堂教學要求： 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景

28、象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹?！保┙虒W重點：1. 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2. 學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。第 一 課 時教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、 釋題，導入新課。1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了長城和桂林山水兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。2. 板題（“鳥的天堂

29、”），讀題。3. 釋題： 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境） “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。先來學習字詞。二、字詞教學。 出示生字、課后詞。 開火車讀正音齊讀。 指出容易寫錯的幾個字?！懊辈灰獙懗伞?”（加多一點）“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解部分詞語意思。留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。（我們從小生

30、活的這個地方就是南方。）顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。三、泛讀課文，理清課文層次。1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？4. 課文開頭講什么？結尾呢？5. 請按“上路第一次第二次離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。6. 分組分段讀課文。四、講讀第一段。1. 指名讀。思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？2. 回答思考問題。3. 默讀課文，作者在乘船

31、途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？5. 練讀句子。（男、女分練）6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。1. 抄生字、詞，組詞。2. 預習3、4段。 朗讀3、4段。 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。） 思考課后題2. 。第 二 課 時教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的

32、描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。教學過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？3.學生回答問題。（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？ （板：遠、近） 你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。6. 告訴大家你的結果。7. 自由讀自己所劃的句子。8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。鳥的天堂教案 篇7 這篇課文記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示