語文A版第十冊《古詩二首》word教案3

1、文檔編碼 : CQ7T6F10D8D5 HP1D9F6T2B3 ZJ8D10F1M10E1名師精編 優(yōu)秀教案11、古詩二首 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞；2、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、鼓勵(lì)同學(xué)細(xì)心閱讀,溝通感悟,體會(huì)兩首詩表達(dá)上的異同,從 而領(lǐng)悟 詩的內(nèi)涵；教學(xué)重點(diǎn) ：反復(fù)誦讀,懂得詩意；教學(xué)難點(diǎn) ：在品讀中,感受兩首詩不同的藝術(shù)表達(dá)形式；教學(xué)預(yù)備 ：1、查閱有關(guān)詩人及詩的資料；2、老師制作多媒體課件； （出現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光）教學(xué)時(shí)數(shù) ：2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、渲染意境,激發(fā)愛好；談話：我們的祖國幅員寬闊、風(fēng)景美麗；1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（熟識(shí)“

2、 廬” 字）廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方；現(xiàn)在就讓我們 一起來領(lǐng)悟一下廬山的美景； （播放廬山課件）2、提問：剛才的畫面給你留下了怎樣的印象？3、唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震驚,寫下一首膾炙 人口的詩篇望廬山瀑布 ；（板書課題）今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 這首詩；二、懂得詩題,明白詩人；1、齊讀詩題,摸索：“ 望廬山瀑布” 是什么意思？書空,寫“ 瀑” 字,留意不要把最終一點(diǎn)寫成捺；懂得“ 望” 字；查字典,“ 望” 當(dāng)什么講？“ 望” 與“ 看” 的區(qū)分是什么？名師精編 優(yōu)秀教案2、同學(xué)相互溝通資料,明白李白；三、試讀古詩,初知詩意；1、同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底

3、是什么 樣的呢？自己試著讀一讀吧！2、指名試讀；（請男生讀,女生讀,全班齊讀）3、老師聲情并茂地范讀；同學(xué)初步感知詩意；四、品讀詩句,懂得詩意；1、在這首詩中,你們看到了什么？（同學(xué)依據(jù)詩意聯(lián)想到畫面,自由表達(dá),老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理 解詩句意思；）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：（1）“ 日照香爐生紫煙”“ 日” “ 香爐” “ 紫煙” 各指什么？“ 生” 是什么意思？日：太 陽；香爐：香爐峰；紫煙：紫色的煙云；生：升騰起（變成了）；太 陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云；（2）“ 遙看瀑布掛前川”“ 遙看” 一詞說明作者站在哪兒觀看瀑布？由于瀑布高大,遙 看才能觀其全貌；“ 掛前川” 是什么意思？指瀑布

4、遠(yuǎn)看就像懸掛在山 峰間的一條大河流；（3）“ 飛流直下三千尺”,“ 飛” “ 直” 寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢陡,真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張 手法）長長的水流,飛速地從山上直瀉而下；（4）“ 疑是銀河落九天”“ 銀河” “ 九天” 各指什么？銀河：晴天夜晚,天空顯現(xiàn)出一條光明的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀色的大河；九天：天的最高處；古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天；詩里形容極高的天空；“ 疑” 是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑,懷疑；眼前所見真讓人懷疑是 天上的銀河流到了人間；由瀑布到銀河,這是作者的一種神奇的聯(lián) 想；將瀑布的高大、急的特

5、點(diǎn)出現(xiàn)無遺；名師精編 優(yōu)秀教案2、同學(xué)帶著自己的感悟朗讀詩歌,不斷豐富腦海中的畫面；3、師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯美景象；五、再讀古詩,領(lǐng)悟詩情；1、出現(xiàn)瀑布的景觀,激發(fā)同學(xué)對自然的寵愛；2、體會(huì)詩人的情感；提問：在這樣極具震驚力的瀑布前, 詩人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？3、再讀古詩；瀑布雄奇、壯美,李白的詩同樣氣概磅礴,耐人尋味；請同學(xué)帶著動(dòng)作表情讀古詩,讀出詩人表達(dá)的情感；4、背誦積存古詩；六、總結(jié)課文,布置作業(yè)；同學(xué)搜集并誦讀李白的詩作；板書設(shè)計(jì)： 11、古詩二首 望廬山瀑布 生瀑布掛對祖國壯美山河的寵愛和贊美（雄壯壯美、氣概磅礴）直下 落 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊詩,引入新詩；1、復(fù)習(xí)背

6、誦望廬山瀑布 ；2、同樣寫廬山,詩人蘇軾的題西林壁卻另有一番意境,讓我 們跟隨 著作者去觀看,去品嘗這首詩；二、學(xué)習(xí)題西林壁 ；1、知詩人,解詩題；蘇軾（10371101）,北宋政治家、文學(xué)家、書畫家,字子 瞻,號東坡居士；他一生坎坷,屢遭貶謫；與其父蘇洵、其弟蘇轍）；合稱“ 三蘇” （都屬“ 唐宋八大家”名師精編 優(yōu)秀教案題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上；2、抓字眼,明大意；（1）自由誦讀,并借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）同桌互讀,相互評議,相互指點(diǎn)；（3）自學(xué)古詩：依據(jù)課前所查閱的資料懂得字詞意思,畫出不懂得的詞語；（4）小組合作學(xué)習(xí)： 溝通已經(jīng)讀懂的字詞, 解決不懂得的問題,老師巡回指導(dǎo)；（5）

7、匯報(bào)溝通,引導(dǎo)有感情地誦讀；第 1、2 句：“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同； ”句意：從正面看成嶺,從側(cè)面看成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同；朗讀指導(dǎo)：讀出氣概,有強(qiáng)弱對比,要讀出起伏；第 3、4 句：“ 不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中； ”不識(shí)：看不清；緣：由于；句意：看不清廬山的原先面目,只由于自己身在廬山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分；3、入意境,悟詩情；（1）放廬山幻燈片,讓同學(xué)想象當(dāng)時(shí)的情形,說說為什么詩人 身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？（2）想想我們的生活中有這樣的情形嗎？（對于比較復(fù)雜的事物,假如不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所困惑,不能全面、精確地熟識(shí)這個(gè)事物；）4、小結(jié)：題西林壁概括貼切,包蘊(yùn)著深刻的哲理；讓我們 和詩人一起站在廬山之巔,看著眼前這變幻莫測的景象,抒發(fā)自己的感情；（同學(xué)配樂齊誦）三、總結(jié)全課；1、望廬山瀑布和題西林壁都是描寫廬山的,比較一下它