《中國民歌欣賞》獲獎優(yōu)秀教案設(shè)計

1、 PAGE PAGE 8 / 8中公民歌賞識獲獎設(shè)計一、教課目的設(shè)計：（一）認知目標：經(jīng)過賞識學習，使同學掌握以下知識：、民歌的內(nèi)涵與外延。、民歌的特點和分類。、地區(qū)特點與民歌風格的關(guān)系。、認識中國音樂的多樣性。、懂得繼承弘揚民族音樂文化的意義。（二）能力發(fā)展目標：想空間，訓練同學的形象藝術(shù)思想能力。力和發(fā)明力，達到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。（三）感情培育目標：情。、激發(fā)同學時時接受音樂審美教育的動機。、獲取踴躍、歡樂的感情體驗，促使同學個性自由和睦地發(fā)展，為同學終生學習和音樂審美素質(zhì)的可連續(xù)發(fā)展確立基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容和要點、難點剖析：（一）教材內(nèi)容剖析：余種類民族音樂（民間歌舞、曲藝音樂、戲曲

2、音樂、民族器樂）的基礎(chǔ)。本節(jié)課中， 選入了比較有代表性的一些民歌， 突出表現(xiàn)了中公民歌的地區(qū)特點和民族風格。經(jīng)過學習，能夠培育同學熱愛祖國各民族的民歌和民間音樂的感情，培育同學對音樂的感覺力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力。段所學民族音樂知識的增補與連接，并能使同學在現(xiàn)有認知構(gòu)造的基礎(chǔ)上，激發(fā)時時性自由和睦地發(fā)展， 為同學終生學習和音樂審美素質(zhì)的可連續(xù)發(fā)展確立基礎(chǔ)。（二）教課重、難點：、要點：）經(jīng)過賞識各地民歌， 在現(xiàn)有認知構(gòu)造基礎(chǔ)上認識中公）在賞識過程中讓同學自己去聽辨、剖析，學唱民歌片斷，經(jīng)過領(lǐng)會與感覺，培育同學實質(zhì)的劃分能力與形象藝術(shù)思想）在教課中，著重激發(fā)同學時時接受音樂審美教育的審美素質(zhì)的可

3、連續(xù)發(fā)展確立基礎(chǔ)。三、教課對象剖析：（一）知識的準備：民間歌舞和有關(guān)藝術(shù)作品。、在初中和高一起步的語文和歷史等課程中， 同學已經(jīng)學習過明清“歌謠”、“小曲”等。語調(diào)方面的內(nèi)容。風土人情的有關(guān)介紹。（二）心理的準備：、能力方面：高中同學生理、心理日益天真，參加意識和交往的夢想增強， 獲取悉識和信息的門路增加， 已掌握了初步的音樂知識和音樂表達方式，形成了必定的思想剖析能力，但短缺對中公民歌的系統(tǒng)認識，音樂綜合能力也有待進一步增強與提升。、感情方面：）對音樂的學習熱忱很高，充滿自信，好奇心強，求知欲旺盛，但不知足簡單重復的講堂教課方式，盼望教課內(nèi)容的豐富性）對音樂有豐富的想象力和表示欲， 希望主動

4、地體驗音樂四、教課戰(zhàn)略和教法設(shè)計：（一）聲像呈示行為教課戰(zhàn)略：有針對性地運用多媒體輔助教課， 充足調(diào)換同學的聽覺與視覺， 取其容量大，手段新，感官刺激形式多、強度大等長處，靈巧出現(xiàn)教課內(nèi)容，進而增強同學感性認識，調(diào)換同學的形象思想，增大講堂信息量，增強視覺感 力，表現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。（二）感情陶冶教課戰(zhàn)略：在教課中抓住音樂藝術(shù)的基本特點感情性，教師經(jīng)過對包含感染力的教課內(nèi)容的重組，組合運用富裕藝術(shù)性的教課手段，激發(fā)、增強、發(fā)展同學對音樂感情體驗的內(nèi)在需求， 激起同學感情共識， 喚起同學的感情響應，在音樂講堂上創(chuàng)造出濃重的音樂感情氣氛， 經(jīng)過對音樂的感覺與領(lǐng)會，體驗中公民歌的獨到魅力，進而歡樂

5、身心，發(fā)展人品，表現(xiàn)現(xiàn)代教課的素質(zhì)觀。（三）交互合作教課戰(zhàn)略：依據(jù)現(xiàn)代教課論： 講堂教課中，師生兩方互為主體、 相互依存、相互當合，教師與同學都處于一種同等、民主、和睦、自主、自覺的角色環(huán)境中，經(jīng)過一系列教課程序，教師與同學在和睦、自然、歡樂的空間里相互發(fā)展，相互發(fā)明，相互提升。講堂教課既是師生雙邊心理互動的過程，又是同學與周邊環(huán)境（教材、教具、同學等）互動的過程，也是同學內(nèi)部的多種心理要素（認知、感情、意志）相互作用的過程。同學與教師之間的溝通不再是單向的，而是在教師指導下，經(jīng)過多媒體睜開教課活動， 發(fā)揮教與學兩方的踴躍性， 在與同學進行交互作用的過程中實現(xiàn)教與學的多邊互動。 經(jīng)過音樂藝術(shù)實

6、踐， 增強同學音樂表示的自信心， 培育優(yōu)異的合作意識和團隊精神， 表現(xiàn)現(xiàn)代教育對同學個體社會化的要求。（四）激勵研究教課戰(zhàn)略：在教課中，發(fā)明條件讓同學動腦、 動口，指引他們在賞識入耳、唱、思、議、記、看，全方向開辟思想空間和實踐的平臺，突出表現(xiàn)同學在講堂上的主體性。經(jīng)過課件的顯現(xiàn)、教師語言的指引和激發(fā)，供給開放式的音樂學習情形，激發(fā)同學對音樂的好奇心和研究夢想，促使同學的發(fā)散性思想， 鼓舞和啟迪同學踴躍研究， 重視發(fā)展同學發(fā)明性思想，重視同學的研究和音樂實踐過程，培育同學的音樂素質(zhì)，豐富同學的形象思想， 培育同學的成功感， 在主動參加中顯現(xiàn)他們的個性和發(fā)明才華， 使他們的想象力和發(fā)明性思想獲取

7、充足發(fā)揮， 促使同學個性的和睦發(fā)展，表現(xiàn)現(xiàn)代教育的發(fā)展觀。（五）以音樂為主線的學科綜合實踐戰(zhàn)略：教課以“民歌”賞識為主線，經(jīng)過詳細的音樂資料建立起與其他藝術(shù)門類（包含舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)）和其余學科（如語文、地理、歷史等）的多邊橫向聯(lián)系，將其余藝術(shù)表示形式有效地浸透和運用，聯(lián)合所學的社會科學和自然科學知識，加深對音樂作品的理解，輔助同學更直觀地理解音樂的意義和其在人類藝術(shù)活動中的價值，擴驗與感覺，提升同學音樂鑒賞、表示、發(fā)明以和藝術(shù)審美的能力，增 強同學知識構(gòu)造和能力構(gòu)造的完好性，表現(xiàn)現(xiàn)代教育的綜合觀。五、教課媒體設(shè)計：采納計算機多媒體教課平臺進行課件演示，在教課過程中運用CAI 課件進行輔助

8、教課，集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，動靜聯(lián)合、聲像合一， 運用聽覺與視覺相聯(lián)合的賞識教課法，經(jīng)過同學的引同學感覺中公民歌的音樂美與豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，勃發(fā)布示音 樂、發(fā)明音樂的欲念。六、教課過程設(shè)計：【課件演示】課前顯現(xiàn)課件封面，播放村歌背景音樂?！疽?、情境導入】的翅膀。、發(fā)問：這首歌曲是什么地方的民歌？（蒙古族長調(diào)民歌）、同學回答。、引入課題：）民歌概括：民歌是勞感人民為表達自己的思想感情而創(chuàng)作【二、民歌的發(fā)展史】音樂文化方面的知識？（輻射歷史知識）遺產(chǎn)。春秋期間最早的民歌集詩經(jīng)、漢魏六朝的“樂府民歌”、唐宋的“曲子詞”、元朝的“散曲”“小令”、明清以來的“歌謠”“小曲”等，就是民歌這汪洋海洋保存下來的幾顆珍珠。 它們在中華民族文化的歷史上放射著不滅的光芒?！救?、民歌的地區(qū)特點】（一）顯現(xiàn)中國地圖、設(shè)問：內(nèi)蒙古地區(qū)的地理特點是怎么樣的？、在我們學過的語文課文中， 有哪些是描繪這個地區(qū)的語句？( 如廣袤無垠、無邊無際、草浪無邊等 ) （輻射語文知識）、同學回答。（二）從中國地圖中點播下四川、設(shè)問：地圖上的這個地區(qū)的地區(qū)特點是如何的？、設(shè)問：以上兩個地區(qū)有何一起的地區(qū)特點？、設(shè)問：表現(xiàn)出哪些一起的音樂風格？