語文A版語文第十二冊(cè)《江上漁者》word教案1

1、文檔編碼 : CO6B10J2T4X9 HR3E5C5F2T1 ZB9E9U9C10I8名師精編 優(yōu)秀教案江上漁者教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)江上漁者這首詩,懂得詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易；2、依據(jù)詩句,開放想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情；教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)懂得詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)同學(xué)想象力；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題；1、同學(xué)們, 信任大家都知道 鋤禾 這首古詩, 誰能背誦；（同學(xué)背誦） 老師出示古詩：憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土；誰知盤中餐,粒粒皆辛苦；）哪位小伴侶能把它讀好？（指名朗讀評(píng)判引導(dǎo)：你可讀得真好； 但老師想知道你為什么要這樣讀？）今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩

2、江上漁者（板書課題）；2、解詩題：同學(xué)們,你覺得題目是什么意思？同學(xué)：江上打魚的人； （老師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）同學(xué)懂得：漁者以打魚為生的人；這首題目的意思是：江上以打魚為生的人；3、讀詩題：二、讀詩解意；1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句；江上往來人,但愛鱸魚美；君看一葉舟,出沒風(fēng)波里；誰會(huì)讀這首詩；指名讀全詩,留意讀準(zhǔn)字音；“ 出沒” 的“ 沒” 讀作“m ”,不要讀作“mi ” ；“ 風(fēng)波” 的“ 波” 讀作“名師精編優(yōu)秀教案b ”,不要讀作“p ”；（老師引導(dǎo)性的評(píng)判：你可真了不得,第一次就能把詩句讀正確；你也很了不得,讀得很有感情,但老師這里仍要提示一下“ 出沒”

3、 這個(gè)詞語的讀音；請(qǐng)你再讀一遍好嗎？ ）2、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,留意把詩句中字的讀音讀正確；可以自己多讀幾遍,也可以讀給同學(xué)聽；誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確；指名同學(xué)朗讀；（其他同學(xué)幫忙聽聽,假猶如學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫忙指出來,假如沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來夸獎(jiǎng)他,好嗎！）同學(xué)朗讀,評(píng)判；同學(xué)齊讀；3、解詞連句知大意；（1）我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句, 依據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教；注釋：往來：來來往往；但：只；美：鮮美；出沒：一會(huì)兒看得見

4、,一會(huì)兒看不見；風(fēng)波：風(fēng)浪；（2）同學(xué)自由讀,明白詩句意思；（3）同學(xué)集體溝通詩句的主要內(nèi)容；在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美；你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)啊！4、齊讀古詩；三、開放想象,悟詩情；1、小伴侶,你們可真了不得,那么快就不但會(huì)讀古詩,而且已經(jīng)知道了江上漁者這首名師精編 優(yōu)秀教案詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能估計(jì)一下嗎？同學(xué)猜測(cè)；是不是和大家的估計(jì)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話；（多媒體出示句子：一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,觀看酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地頌揚(yáng)鱸魚肉嫩味鮮；

5、于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏；它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷；想到了打魚人的辛苦,就寫下了江上漁者這首古詩；）2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？同學(xué)溝通：觀看酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地頌揚(yáng)鱸魚肉嫩味鮮；這其實(shí)就是詩句：江上往來人,但愛鱸魚美；（多媒體出示）從這里你感受到了什么？同學(xué)溝通：客人很多,鱸魚味道鮮美你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告知大家嗎？同學(xué)讀假如你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說？同學(xué)溝通：讓我們一起來讀這兩句詩,感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的輕巧心情；（同學(xué)

6、齊讀）3、“ 吃水不忘挖井人”,同樣“ 吃魚不忘打魚人”；你們讀了這首古詩以后,腦海中又顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？4、同學(xué)溝通：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里漂浮,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場(chǎng)面驚險(xiǎn)；A、老師出示畫面：同學(xué)們,你們看到了什么？你們又好像聽到了什么？同學(xué)溝通：（出示詩句）看到了小船；老師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船；）看到了洶涌的波濤；老師：“ 波濤洶涌” 和“ 一片樹葉”飄飄；這是多么的,一個(gè)是多么的可怕,力大無比,一個(gè)是多么的脆弱,輕看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷；老師：“ 卷” 和“ 打” 這兩個(gè)詞用得真好,我從“ 卷” 和“ 打” 兩個(gè)動(dòng)詞

7、體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)；從中你感名師精編 優(yōu)秀教案受到了什么？同學(xué)： 捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命；哪位小伴侶來通過朗讀告知我們自己看到的；同學(xué)朗讀三、四兩句；B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么？同學(xué)溝通：看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回來, 要經(jīng)受很長的時(shí)間； 看著這滾滾波濤, 想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的突擊；看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉 農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦, “ 誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦； ” 其實(shí)江上漁者也很辛苦,真是“ 誰知盤中魚,條條皆辛苦； ” 呀！讓我們齊

8、讀三、四兩句；4、寫話：老師： 此時(shí)此刻, 假如你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,波濤中捕魚的人說；請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上；同學(xué)寫,溝通；5、朗讀升華情感；老師： 面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,你確定有很多話想對(duì)那些在洶涌的我們有很多話要說, 那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩江上漁者；同學(xué)：讀名師精編 優(yōu)秀教案江上漁者說課江上漁者這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹；全詩只有短短的四句話（20 個(gè)字）,卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人輕巧地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景）,反映了勞動(dòng)者的艱辛,表達(dá)了勞動(dòng)成果的來之不易,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情；整首詩語

9、言精練, 意境深遠(yuǎn)； 在這首古詩的閱讀教學(xué)中,為了能引導(dǎo)同學(xué)去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美,我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合自己的爭(zhēng)論課題,以誦讀古詩為主,讓同學(xué)在讀中感悟,讀中懂得,讀中觀看古詩的美；具體來說接受了以下教學(xué)策略：一、朗讀中懂得詩意在出示古詩以后,我通過三步的朗讀,第一步,將古詩讀正確,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；其次步,試著讀出古詩的味道；第三步, 整體感知, 讓同學(xué)說說讀了古詩以后眼前好像看到了怎樣的畫面,引導(dǎo)同學(xué)從整體上明白古詩的內(nèi)容,感知古詩的意思；在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我忽視了古詩教學(xué)中的說明,不接受字字疏通,句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法,只要讓同學(xué)在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致明白主要意思,即“

10、 模糊解讀”；由于學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn),決定了古詩文閱讀的目的不在于懂得內(nèi)容的深度,而在于積存語言, 增強(qiáng)語感, 提高文學(xué)修養(yǎng)；詩詞中更深層次的意思,自會(huì)伴同學(xué)年齡的增長,閱歷的增加, 文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)；正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí),父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞,有的易懂,更多的不全懂； 70 多年來,在人生旅途中經(jīng)受了多種陰晴圓缺、悲歡離合后,才逐步領(lǐng)會(huì)體會(huì)到“ 高處不勝寒” 等名句的真義,也才熟識(shí)到“ 猶恐相逢是夢(mèng)中” 等只有過來人才可能真懂的詩句；二、啟示想象悟詩情“ 就詩的表現(xiàn)方式來說；詩顯示出整體藝術(shù),所以在詩的領(lǐng)域里,其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上；”（黑格爾）因此,我充分利用這一點(diǎn),打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合,引導(dǎo)同學(xué)用繪畫表達(dá)懂得,用音樂協(xié)作誦吟,用想象再現(xiàn)情境；江上往來人, 但愛鱸魚美； 在同學(xué)懂得往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)想象說說客人們會(huì)怎么說,讓同學(xué)感受人們吃魚時(shí)的輕巧心情,為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)；君看一葉舟,出沒風(fēng)波里；這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行,第一步, 讓同學(xué)說說好像看到了什么？好像聽到了什么？然后讓同學(xué)通過給畫面上添畫小舟,讓同學(xué)直面詩句, 與詩文“